Русский язык и культура речи. Сборник нестандартных заданий

Но у Филиппа вышел облом. Александр прикинулся, что согласен, но в натуре стал катить бочку на отца, за его спиной устроив базар с персами. Александр стал клеиться к дочке одного из крутых персов. Узнав об этом, Филипп наехал на персов и грозил конкретно разобраться с ними. Короче, положение стало стрёмным, и персы выкатились из Македонии. Александру пришлось бы нехило, но тут кто-то вовремя замочил Филиппа (336 г. до н.э.). Киллером был один навороченный шкаф из Македонии. Охранники Филиппа пришили его на месте. Мокруха осталась висяком, потому что братве удалось неслабо запрятать концы в воду.

Многие считали, что преступление было организовано самим Александром и его матерью. Александр сразу же казнил всех, кого подозревали в заговоре против его отца, но, возможно, это было сделано для того, чтобы обеспечить молчание тех, кто мог знать о его собственной причастности к заговору. В то время Александру было всего 20 лет.

Задание 15. Вставьте в предложения указанные в скобках средства выразительности.

1.Снег, …, мягко стелется по земле (сравнительный оборот).

2.В … небе не парили коршуны и орлы (эпитет).

3.Я уже … перепроверял это задание (гипербола).

4.Он будто не шёл, а … (антитеза).

5.На улицу выйти невозможно: дождь льёт … (фразеологизм)

6.Морские волны … (олицетворение).

7.Эта собачка маленькая, … (градация).

8.Жарко сверкало солнце, … озёра, … горы (синонимы).

9.Зимой деревья … в … шубу (олицетворение, эпитет).

10.Дым вился … над ним (сравнение в Т.п.).

Задание 16. Вспомните как можно больше стихотворных строк об осени / зиме / весне / лете. Укажите, какие изобразительно-вырази- тельные средства (ИВС) используются в них.

Задание 17. Напишите 5 примеров из песен, в которых используются ИВС, указав названия песен. Охарактеризуйте эти средства выразительности.

Задание 18. Дайте образное определение следующих понятий.

Пример: любовь – смесь восточных пряностей, всегда разная.

11

Совесть, сострадание, бережное отношение к окружающему миру, гениальное научное открытие, жизнь, красота, природа.

Задание 19. Подберите по 8–10 эпитетов (образных определений) к приведённым ниже словам.

Образец: душа – добрая, доверчивая …; ум – блестящий, незаурядный …

Характер, лицо, взгляд, походка, внешность, настроение.

Задание 20. Подберите общее определение к ряду существительных. Прилагательные «большой», «маленький», «плохой», «хороший» и т.п. в этом задании не засчитываются.

1.Опыт, плод, лекарство, истина.

2.Смех, месяц, окунь.

3.Вкус, иголка, голос, волос.

4.Сон, капуста, галстук, фотография.

5.Друг, океан, шум, звук, пение, раскат.

6.Товар, инициатива, книга, почин, опыт, совет.

7.Война, орден, продукт, история, писатель.

8.Нос, яблоко, щёки, бант, словцо.

9.Путь, угорь, лёд.

10.Опыт, конь, корабль, генерал, взвод.

11.Котлета, дом, фасад, черты (лица).

12.Ответ, вопрос, взгляд, человек, угол.

13.Одежда, рана, облака, шкура, ноздри.

Задание 21. Определите, каким понятиям соответствуют следующие образы.

12

Задание 22. Подберите положительно и отрицательно окрашенные перифразы к данным словам.

Студент, преподаватель, сессия, каникулы, стипендия, лингвистика.

Задание 23. Охарактеризуйте средства выразительности, использованные в рекламе.

«...Если нужен ГАЗ!» (реклама автомобилей марки ГАЗ) Жиру пора смываться! (реклама средства для мытья посуды)

Нигде больше не возьмут меньше (реклама потребительского кредита)

Не находите себе места? Обращайтесь в бюро по трудоустройству…

Напрягай извилины! (реклама энергосберегающих ламп) Рождены природой, рассчитаны наукой, сделаны мастером! Осенняя пора! Вещей очарованье! (реклама ТЦ) Настоящее банкоубежище для ваших денег (реклама банка) Tefal заботится о вас

Дирольно долго (реклама жвачки Dirol) «Бочкарёв» – правильное пиво

Задание 24. Составьте синквейн на тему «ИВС». Синквейн – это пятистишие.

•первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;

•вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;

•третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие

одействиях темы;

•четвёртая строка – фраза (пословица, крылатое выражение), выражающая личное отношение автора к теме;

•пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

Задание 25. Составьте диаманту на тему «Анафора».

Диаманта – это семистишие, первая и последняя строки которого – противоположные понятия

1.Одно слово (тема; имя существительное);

2.Два слова (определение к первому слову; прилагательные, причастия);

13

3.Три слова (действие к первому существительному; глаголы, деепричастия);

4.Четыре слова (ассоциация к первой строке; словосочетания);

5.Три слова (действие, связанное с темой последней строки; глаголы, деепричастия);

6.Два слова (определение, связанное с темой последней строки; прилагательные, причастия);

7.Одно слово (тема, противоположная теме первой строки; существительное).

ЗАДАНИЯ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕКСТА

Задание 26. По заголовкам перечислите, какие вопросы могут рассматриваться в тексте (не более пяти).1 Подумайте, в каком стиле могут быть написаны эти тексты.

а) Человек и компьютер.

б) «Язык есть исповедь народа» (П. Вяземский). в) Мои любимые уголки природы.

г) Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?

Задание 27. Продолжите данное предложение в трёх вариантах, так чтобы у вас получилось: 1) описание; 2) повествование; 3) рассуждение.

Минуту спустя вошла хозяйка, женщина пожилых лет…

Задание 28. Разверните высказывание по следующему началу. Определите тип получившегося микротекста.

1.Хорош был январский денёк…

2.Наружность его показалась мне замечательна…

3.Однажды я стал свидетелем любопытной истории…

4.Что нужно современному молодому человеку, чтобы в любой компании чувствовать себя уверенно? Ответы могут быть разными, но одно условие обязательно…

Задание 29. Расскажите историю, которая произошла с героями картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи». Составьте

1 В этом задании не требуется выражать свою точку зрения. Надо только перечислить вопросы, которые могут затрагиваться в статье на данную тему.

14

текст-повествование по данной картине (завязка действия, развитие действия, кульминация, развязка).

Задание 30. Вставьте в тексты пропущенные слова.

Текст А.

В 1421 году … наводнение в Нидерландах … жизни 10 тысяч человек. Были смыты сотни зданий, … скот и урожай. Наводнение … колокольным звоном: в затопленных церквях волны раскачивали колокола. Среди чудом выживших оказался …, чью колыбель … течением выбросило на маленький … суши, получивший позже … Киндердамб (Детская дамба). … жизнь ребенку кошка, … с ним в колыбели, которую унесло в море. Она прыгала по ней, с края на край, пытаясь сохранить …, чтобы кроватка не … Эта история послужила … для картин двух … – англичанина Джона Миллеса и голландца Лоуренса Альма Тадема.

Текст Б.

То, что кошки … видеть и чувствовать то, что не видит и не слышит …, давно известно. Во время Второй мировой войны их часто

…на борт субмарин, чтобы те … о газовой атаке. А после победы в Европе даже была … специальная медаль с гравировкой «Мы тоже

…Родине». Ею … кошки, спасшие наибольшее … людей во время бомбёжек: приближение бомбардировщиков они слышали … раньше техники и сразу начинали шипеть, убегая подальше.

Задание 31. Допишите к данным текстам вступление и заключение. Озаглавьте тексты.

Текст А. Вступление: …

Наиболее ярко содружество науки и искусства проявляется в точках, где дарования ученого и художника сходятся в одном лице.

Одним из первых в этом созвездии значится М. Ломоносов. М. Ломоносов – явление в истории мировой культуры уникальное – слава о М. Ломоносове разошлась широко – и как об ученом, и как о художнике.

Трудно перечислить все, что сделано Ломоносовым–естествоиспы- тателем. Его идеи далеко опередили науку того времени. Ломоносовым высказан принцип сохранения материи и движения. Им заложены основы физической химии, создан ряд оптических приборов. Он выдвинул

15

учение о цвете, открыл атмосферу на планете Венера. Ломоносов описал строение Земли, объяснил происхождение многих полезных ископаемых и минералов. Им опубликовано руководство по металлургии. Он подчеркивал важность исследования Северного морского пути, освоения Сибири.ОносновалприАкадемиинаукпервуюрусскуюхимическуюлабораторию. По его инициативе основан Московский университет.

Ломоносов–живописец создал замечательные картины из узорной мозаики. Он возродил мозаичное искусство, процветавшее некогда в Киевской Руси. Но, конечно, более всего он знаменит как мастер художественного слова. С него, по мнению Белинского, начинается русская литература, он был ее отцом, ее Петром Великим. Такой знаток изящного слова, как Н. Гоголь, ставил М. Ломоносова впереди русских поэтов подобно тому, как вступление идёт впереди книги: «Его поэзия, – говорил Гоголь, – начинающийся расцвет».

Итак, с одной стороны – первоклассный ученый с мировым именем, с другой – не менее знаменитый поэт. Трудно поверить, что эти таланты совмещались в одном лице. Вот, видимо, почему один французский историк науки XVIII столетия написал: «Среди русских химиков, которые стали известными, упомянем Михаила Ломоносова. Но его не надо смешивать с поэтом того же периода – Ломоносовым».

Столь же уникальным сочетанием отличался и А. Бородин. Они выглядят совсем далёкими – научные труды А. Бородина, профессора, руководителя химической лаборатории Медико-хирургической академии, и его музыкальные творения. С одной стороны, им созданы прекрасные произведения, такие, как опера «Князь Игорь» или «Богатырская симфония». А с другой стороны, он сделал много научных открытий. Рядом с квартирой, где он писал музыку, была оборудована лаборатория, в которой создавалась наука.

Заключение: …

Текст Б.

Определите стиль и тип речи текста. В чём заключается трудность?

Вступление:…

Наступил август. Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. Деревце запылало, как костер на юру. Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, и после дождя, когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после долгого рукопожатия.

16

Шла мимо девочка. Увидела рябинку, поахала.

– Возьму-ка я одну веточку. Одна веточка – это ведь так мало, ничего с деревцем не случится.

И она была по-своему права. Ехал на машине усатый дядька.

– Ух ты! Прямо картинка! Шикарно!

Он остановил машину, вылез из-за руля. Ветка рябины так и затрещала под его сильной рукой.

–Вот такая стоит богатая, небось не обеднеет, если я прихвачу для жинки две-три ветки.

Что ж, он был тоже по-своему прав. Под вечер шли туристы.

–Хорошая рябинка, правда, ломаная. Ну, Зинка, чур, всем по одной! Зря не брать, слышишь, Витька, только по одной! Мы народ организованный, должны подавать пример…

Шел в сумерках влюблённый.

–Эх, какое дерево искорежили, смотреть больно. Бездушные люди, не умеют беречь красоту!

На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать. Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться.

–Все равно последняя кисть, она уже дереву не поможет. А Люсенька обрадуется.

На другой день приехал хозяйственник.

–Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на рябинку. – Убрать. Срубить. А то весь вид портит.

И он был по-своему прав.

Заключение:…

Текст В.

Перед чтением текста ответьте на вопрос: знакома ли вам картина В. Верещагина «Апофеоз войны»? Если картина вам знакома, подумайте, какое впечатление она производит на вас и почему.

Вступление:…

Не так изображал войну знаменитый русский художник Василий Васильевич Верещагин. Он показал в своих произведениях страдания человека на войне. Война – это сожжённые села и города, это слёзы и кровь, это горе для народов.

17

Выставки его картин устраивались во всех крупных городах мира. Миллионы людей восхищались реалистическим искусством Верещагина.

Но были у Верещагина и враги. Художника ненавидели все те, кому выгодна война.

Однажды выставку картин Верещагина в Берлине посетил фельдмаршал Мольтке – руководитель германского генерального штаба, ярый сторонник войны. Верещагин сам сопровождал фельдмаршала. Они медленно переходили от одной картины к другой.

Мольтке долго разглядывал каждую картину. Но мимо одной фельдмаршал хотел пройти, не обратив на неё внимания. Верещагин остановил его. «Картина правильная, ваше превосходительство», – указал он на полотно. На нём была изображена пирамида человеческих черепов. Мольтке молчал. «Вам, как военному, хорошо понятно значение этой картины – не правда ли, замечательное прославление войны?» – спросил Верещагин. И, не дождавшись ответа, прочитал надпись: «Посвящается всем завоевателям, прошлым, настоящим и будущим». Мольтке молчал.

Он, прославленный завоеватель, победитель французов, ничего не мог сделать с этим русским художником. А Верещагин громко, чтобы слышали все присутствующие, повторил, чётко выговаривая каждое слово: «Всем завоевателям… прошлым… настоящим… и будущим!» На следующий день во всех частях германской армии читали приказ Мольтке: «Всем солдатам и офицерам строго запрещается посе-

щение выставки русского художника Верещагина».

Какова же история создания картины, вызвавшей возмущение фельдмаршала Мольтке?

Верещагин много ездил по Средней Азии. Однажды во время поездки по пустыне он заметил что-то белое. Когда он подъехал ближе, то в ужасе остановился. Перед ним была гора человеческих черепов, побелевших от времени, солнца и ветра. Ему рассказали, что много сотен лет назад на этом месте был красивый город. Однажды на город напали воины Тимура – завоевателя, который мечтал стать царём всего мира. Они разрушили город, увезли с собой женщин и детей, а мужчинам отрубили головы и сложили из них пирамиду.

Заключение:…

Подсказка! Обратите внимание, что основная часть начинается с предложения: «Не так изображал войну знаменитый русский худож-

18

ник Василий Васильевич Верещагин». Значит, во вступлении вам надо написать, как изображали войну другие художники.

Задание 32. В данных текстах восстановите пропущенную часть.

Текст А.

Две женщины Однажды к царю Соломону пришли две женщины, и одна из них

сказала:

–Добрый государь, рассуди, кто из нас прав, а кто виноват. У нас обеих было по маленькому ребенку. Когда мы вместе спали, моя подруга во сне нечаянно придавила своё дитя и мёртвого положила ко мне, а моего живого взяла себе. Так пусть она отдаст моего ребенка!

Но другая женщина сказала:

–Нет, это её ребенок мертвый, а мой – живой!

Царь Соломон подумал и приказал своим слугам:

…

Тогда Соломон сказал:

– Отдайте живого ребенка первой женщине, потому что она больше жалеет и любит его. Она ему настоящая мать!

Подсказка! Подумайте, почему царь Соломон сделал такой вывод. Что же он мог приказать слугам и как повели себя женщины?

Текст Б.

Последний лист

На окраине одного города стоял небольшой двухэтажный дом. В этом доме на втором этаже жили две сестры, а на первом – старый бедный художник. Сестры были очень бедны, но жили дружно и очень любили друг друга. Художник часто приходил в гости к сестрам и разговаривал с ними.

Однажды осенью младшая сестра тяжело заболела. У нее появился сильный кашель, поднялась температура, ей было трудно дышать. На последние деньги старшая сестра пригласила доктора. Врач пришел, послушал, осмотрел больную и сказал:

– Ей надо лежать, пить лекарство, не выходить на улицу, потому что у нее больные лёгкие.

Старшая сестра очень жалела свою младшую сестру. Она подавала больной лекарство, была очень внимательна к ней, делала всё для того, чтобы девочка поправилась. Но больной становилось всё хуже и хуже.

19

Она уже не вставала, лежала на кровати с открытыми глазами и почему-то всё время смотрела в окно.

Напротив стоял соседний дом. Из окна была видна его жёлтая стена без окон. Около этой стены росло единственное дерево. Была уже глубокая осень, и жёлтые листья падали на землю, на дереве их становилось всё меньше и меньше. Больная девочка смотрела, как падают листья, и каждый день считала: 10 … 7 … 5. Она решила, что умрёт, когда упадёт последний лист.

…

Девочка постепенно выздоравливала. Когда опасность прошла, сестра рассказала ей, что это их друг – замечательный художник – ночью нарисовал лист на стене другого дома. А девочка думала, что это настоящий лист на дереве.

Так доброе сердце и большое искусство старого художника спасли жизнь больной девочке.

(По О’Генри)

Подсказка! Подумайте, что увидела однажды девочка?

Задание 33. Вставьте в текст пропущенные реплики.

Вольтер работал над новой книгой и велел прислуге никого к себе не пускать.

И вот в двери замка постучался какой-то толстяк, судя по разговору англичанин.

–Господина Вольтера нет дома. Будет поздно! – отрезал слуга.

–…, – ответил англичанин и на самом деле остался у ворот. Услышав, что гость не уходит, Вольтер подал голос:

–Я болен.

–…, – ответил гость, – …!

–Я умер! – крикнул Вольтер.

–…, – ответил находчивый гость.

Тогда Вольтер уже с любопытством выглянул из-за двери, поражённый не только настойчивостью, но и остроумием гостя.

–Входите, – проворчал он и добавил, желая оставить за собой последнее слово, – за вход в свой дом я беру шесть су.

–…, – ответил гость. – … .

Вольтер расхохотался и протянул англичанину руку. С тех пор они стали друзьями – Вольтер и знаменитый историк, умнейший из людей той эпохи – Гиббон.

20