Музыкальное оформление спектакля. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.02 (071500) «Народная художественная культур

Виды учебной работы, включая

Из них

Формы

самостоятельную работу студентов

в

теку-

и трудоемкость (в часах) в соотв. с

щего

инте-

Разделы и темы

Се-

требованиями ФГОС ВПО

кон-

дисциплины

местр

ракт.

троля

форме

Все-

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обуче-

успе-

го

ния

ваемо-

сти

1. Профессио-

нальноемышле-

20

0,5

3 (3)

1

15,5

3

ниережиссера

каксистема

1.1. Профессия

«режиссер» как

5

2

0,5

-

-

1,5

система, еесостав

Груп-

иорганизация

повой

1.2. Элементы

анализ

Музы-

систем: театраль-

ноепроизведе-

5

5

-

1 (1)

-

4

муз.

кальная

ние– музыкальное

произ-

викто-

веде-

произведение–

рина

человек

ний,

опре-

1.3. Анализ

Музы-

деле-

«предлагаемых

ние

каль-

обстоятельств»

5

ный

8

-

1 (1)

1

6

П. О. в

музыкального

6

муз. и

портрет

произведения

театр.

гл. ге-

произ-

роя

1.4. Аспектыпо-

веде-

ведениявтеат-

5

5

-

1 (1)

-

4

ниях

ральномимузы-

кальном

искусствах

2. Исторические

аспектывзаимо-

действиятеат-

14

1

-

-

13

ральногоиму-

зыкального

искусств

2.1. Общиеприн-

ципывзаимодей-

ствиятеатрально-

5

2

0,5

-

-

1,5

гоимузыкального

искусств

Виды учебной работы, включая

Из них

Формы

самостоятельную работу студентов

в

теку-

и трудоемкость (в часах) в соотв. с

щего

инте-

Разделы и темы

Се-

требованиями ФГОС ВПО

кон-

дисциплины

местр

ракт.

троля

форме

Все-

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обуче-

успе-

го

ния

ваемо-

сти

2.2. Историческое

Тесто-

взаимодействие

музыкальногои

6

2

0,5

-

-

1,5

вые за-

театральногоис-

дания

кусств

2.3. Этапы ста-

новления музы-

5

2

-

-

-

2

кального искус-

ства

2.4. Музыкально-

эстетические

принципы

К. С. Станислав-

5

4

-

-

-

4

Доклад

ского,

В. Э. Мейерхоль-

да, Б. Брехта

2.5. Музыкально-

эстетические

принципырежис-

6

4

-

-

-

4

Доклад

серскогоискусст-

ваХХ века

3. Профессио-

нальныеопера-

32

2

2 (2)

2

26

2

циипоподбору

музыки

3.1. Функции

Кол-

музыки

5

3

1

-

-

2

лектив.

вспектакле

импро-

3.2. Художествен-

виза-

Худ.

ныйанализлите-

ция–

анализ

ратурногопроиз-

сочи-

в трех

веденияи

нение

пред-

звуковойряд

5

11

1

1 (1)

1

8

муз.

ложе-

спектакля

6

оформ-

ниях

ления

своей

различ-

поста-

ных

новки

Виды учебной работы, включая

Из них

Формы

самостоятельную работу студентов

в

теку-

и трудоемкость (в часах) в соотв. с

щего

инте-

Разделы и темы

Се-

требованиями ФГОС ВПО

кон-

дисциплины

местр

ракт.

троля

форме

Все-

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обуче-

успе-

го

ния

ваемо-

сти

3.3. Проектирова-

реж.

ниезвуковой

5

кон-

структуры

4

-

-

-

4

цепций

6

спектакля

и под-

бор

музыки

3.4. Звуковаяпар-

Парти-

титураспектакля

5

10

-

1 (1)

1

8

к ним

тура

6

спек-

такля

3.5. Моделирова-

ниезвуковой

5

4

-

-

-

4

структурыспек-

6

такля

4. Пространст-

венно-временные

измерениявсти-

15

0,5

-

-

14,5

левомрешении

спектакля

4.1. Жанрово-

стилистическая

сторонамузы-

5

3

-

-

-

3

кальногооформ-

ленияспектакля

4.2. Видымузы-

кальногооформ-

5

4

0,5

-

-

3,5

ленияспектакля

4.3. Принципы

построения

музыкального

6

3

-

-

-

3

спектакля

4.4. Музыкальные

жанрывспектакле

6

5

-

-

-

5

Виды учебной работы, включая

Из них

Формы

самостоятельную работу студентов

в

теку-

и трудоемкость (в часах) в соотв. с

щего

инте-

Разделы и темы

Се-

требованиями ФГОС ВПО

кон-

дисциплины

местр

ракт.

троля

форме

Все-

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обуче-

успе-

го

ния

ваемо-

сти

5. Практическая

организация

звукового

27

-

1 (1)

1

25

1

сопровождения

спектакля

5.1. Фонограмма

Фоно-

спектакляиработа

5

8

-

1 (1)

0,5

6,5

грамма

сней

6

спек-

такля

5.2. Работа

режиссера

6

6

-

-

-

6

скомпозитором

5.3. Способы

Звуко-

ведениярепети-

Репе-

воесо-

цийсиспользова-

5

7

-

-

-

7

тиции

прово-

ниеммузыки,

6

ждение

шумов, звуков

спек-

такля

5.4. Приемы

организации

Звуко-

структуры

5

вой ряд

спектакля

6

-

-

0,5

5,5

6

спек-

черезего

такля

звуковойряд

Экза-

36

мен

144

4

6

4

130

6

в том числе 6 час. (43 %) аудиторных

занятий, отводимых на интерактивные

формы обучения

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

(И. Сац, Д. Д. Шостакович, А. Шнитке,

(ПК-13);

Э. Денисов, Э. Артемьев). Великие ре-

методами

системного

анализа

форматоры театрального искусства. Тра-

драматургии (ПК-13);

диции и новаторство.

приемами и принципами звуково-

2.3. Этапы становления музыкального

го решения спектакля (ПК-13);

искусства

принципами системной организа-

Великие реформаторы музыкального ис-

ции звуковой структуры

спектакля

кусства. Современная музыка и традици-

(ПК-13);

онные представления о музыкальной те-

методикой

работы над

созданием

ме, о способах развития музыкального

сценического образа спектакля сред-

материала, о музыкальной форме. Драма-

ствами музыкального

искусства

тургия современной

инструментальной

(ОК-1)

музыки. Новые языковые образования в

современной музыке. Своеобразие музы-

кальной темы. Музыкальный тембр как

языковой знак – образ. Созвучия звуко-

вые и тембровые как языковые единицы.

Музыкальные формы в современной му-

зыке. Особенности современной драма-

тургии звуковой среды.

2.4. Музыкально-эстетические принци-

пы К. С. Станиславского, В. Э. Мейер-

хольда, Б. Брехта

Личности К. С.

Станиславского и

В. Э. Мейерхольда; режиссерские кон-

цепции каждого в сравнении; музыкаль-

но-эстетические принципы; И. Сац –

композитор театральной музыки.

Личность Б. Брехта; причины обращения

Б. Брехта к эпическому, особенность эпи-

ческого у Б. Брехта; музыкально-

эстетические принципы Б. Брехта; со-

дружество Брехта с Вайлем, Эйслером,

Дессау.

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

Раздел 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ

ПО ПОДБОРУ МУЗЫКИ

3.1. Функции музыки в спектакле

Формируемые компетенции:

Функции музыки в театральном действе в

ОК-1, ОК-2, ОК-6, ПК-13, ПК-9.

контексте идеи автора и концепции ре-

В результате

изучения

раздела

жиссера. Образы частей и целого. Образ-

дисциплины студент должен:

но-смысловая функция: раскрытие и уг-

знать:

лубление идеи постановки музыкальными

законы, по которым создаются ху-

средствами. Раскрытие

эмоционального

дожественные формы (ОК-1);

состояния героя, социальной среды, ко-

основные принципы взаимодейст-

лорита эпохи средствами музыки. Прин-

вия театрального искусства с музы-

цип гармонии и контраста музыки и дей-

кальным (ПК-9);

ствия. Контрапункт. Жанрово-стилисти-

уметь:

ческая функция: музыкальный компонент

определять концепцию целого и

в драматическом спектакле. Темпо-ритм

роль частного в ней (ОК-2);

спектакля, атмосфера действия и их ре-

использовать аналитическую и по-

шение через использование музыкального

становочную технику в работе над

материала. Конструктивная функция:

спектаклем (ПК-13);

конструкция, композиция и структура

воплощать свой замысел адекват-

спектакля. Роль звуковых вставок в во-

ными средствами музыкального ис-

площении концепции. Прелюдии, интер-

кусства (ПК-13);

людии, постлюдии как средства укрепле-

проектировать

и

моделировать

ния конструкции спектакля, придающие

звуковую

структуру

спектакля

завершенность и стройность форме цело-

(ОК-2);

го. Лейтмотив как самостоятельный образ

подбирать

музыку

к спектаклю

спектакля. Акцент шумовой, музыкаль-

(ОК-6);

ный.

оформлять

звуко-музыкальную

3.2. Художественный анализ литера-

партитуру спектакля (ОК-2);

турного произведения и звуковой ряд

владеть:

спектакля

методами

анализа

художествен-

Анализ предлагаемых обстоятельств лю-

ных произведений

и

критериями

бого материала

театрального

действа

оценки качества

художественно-

(в том числе и литературного) с целью

исполнительской

деятельности

составления программы для подбора му-

участников

любительских

театров

зыки к театральному действу. Схема ху-

(ПК-13);

дожественного

анализа

литературного

методами

системного

анализа

материала в трех предложениях в стиле и

драматургии (ПК-13);

проектирова-

жанре автора:

методами

анализа,

ния и моделирования звукового, ви-

1. Предлагаемые

обстоятельства

героев

театрального действа и окружающего их

зуального и чувствуемого рядов те-

мира.

атрального действа (ПК-13);

приемами и принципами звуково-

2. Событийный ряд.

го решения спектакля (ПК-13);

3. Концепция.

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

Определение типа драматургии жанрово-

принципами системной организа-

драматургической линии. Жанрово-сти-

ции звуковой структуры

спектакля

листические признаки для поиска компо-

(ПК-13);

зитора.

методикой работы над

созданием

3.3. Проектирование звуковой структу-

сценического образа спектакля сред-

ры спектакля

ствами музыкального

искусства

Постановочная концепция и звуковой ряд

(ОК-1)

спектакля. Путь от замысла к звуково-

му оформлению спектакля. Поиск му-

зыкально-эстетических принципов звуко-

вого решения театрального действа.

Структура, форма, конструкция, компози-

ция театрального действа и звукового ряда

как алгоритм – путь организации содер-

жания театрального действия. Определе-

ние функции музыки в театральном дейст-

ве в контексте идеи и концепции автора и

режиссера. Образы частей и целого. Зву-

ковая драматургия

театральногодейства.

Основная жанрово-драматургическая ли-

ния. Жанровая модель как обозначение

главных направлений бытия театрального

действа. Жанрово-драматургическая ли-

ния. Типы драматургии. Средства для вы-

ражения концепции режиссера. Лейттема,

лейтмотив, лейтритм, лейттембр, лейтгар-

мония. Лейтмотив, изменяющийся в про-

цессе развития линии борьбы как основа

драматургического

развития звукового

ряда спектакля. Лейтмотив в драматиче-

ском спектакле.

Содержание раздела дисциплины

Результаты обучения

музыкального оформления спектакля

ОК-1, ОК-6, ПК-13, ПК-9.

Стиль и мировоззрение. Реализация кон-

В

результате

изучения

раздела

цепции, формы, жанра целого. Жанрово-

дисциплины студент должен:

стилевое решение музыкально-звукового

знать:

оформления спектакля. Способы стилево-

жанрово-стилистические

осо-

го оформления концепции. Схема при-

бенности перевода с литературного

оритета танцевальных ритмов, отражен-

языка на язык сценический (ОК-1);

ных в танцевальной музыке, на примере

различные способы жанровых

ведущих

западноевропейских

танцев

решений спектакля (ОК-6);

с ХII до ХХ века. Изобразительные и вы-

основные принципы взаимодей-

разительные свойства музыкальной темы

ствия театрального искусства с му-

и ее элементов. Жанровая модель как

зыкальным (ПК-9);

обозначение главных сторон бытия: пе-

уметь:

сенность – лирика, маршевость – драма,

воплощать свой замысел адек-

танцевальное начало – эпос. Тип драма-

ватными

средствами музыкального

тургии. Отражение эпохи через стиль и

искусства (ПК-13);

жанр в музыкальном произведении. Мно-

подбирать музыку к спектаклю

гомерность

отражения

мировоззренче-

(ОК-6);

ских и духовных основ человеческого

владеть:

поведения. Полижанровость и полисти-

технологией

практической реа-

листика как способы выражения вселен-

лизации

режиссерского

замысла

ских, вечных идей, проблем, образов. По-

(ПК-13);

листилистика

и специфика

формы

приемами и принципами звуко-

театрального действа.

вого решения спектакля (ПК-13);

4.2. Виды

музыкального оформления

принципами

системной

органи-

спектакля

зации звуковой структуры спектакля

Увертюра. Вступление. Музыка сопрово-

ждения. Музыкальный антракт. Музы-

(ПК-13)

кальный финал. Вставные номера.

Интермедии. Прелюдии. Постлюдии. Ин-

терлюдии.

4.3. Принципы построения музыкально-

го спектакля

Разновидности

синтеза

театрального и

музыкального искусств. Тип драматургии

в музыкальном спектакле, способы и

приемы развития действия. Характери-

стика персонажа. Соотношение сцениче-