Методология научных исследований. Учебное пособие

Помимо принципа коллективного мышления используется другое правило: деление участников на группы генераторов и экспертов идей. Идеи выдвигаются генераторами, эксперты решают задачи и их оценивают. Но во время штурма ни критика, ни оценка идей недопустимы, это осуществляется после мозговой атаки.

Разрешается высказывать любые, даже абсурдные идеи. Строго фиксируются все мысли и предложения. Затем по законам логики предпочтений происходит отбор наиболее ценных идей, определяются практические рекомендации по решению проблемы. В основе данного метода лежит предположение о том, что решение задачи можно получить, помогая новым идеям прорваться из подсознания в сознание. Подсознание — мощный аппарат творческого мышления: в нем отсутствуют ка- кие-либо сдерживающие регулятивы. В обычных условиях новации могут блокироваться контролирующей силой сознания. Хорошо подготовленная и проведенная мозговая атака вызывает особое состояние психологической свободы, когда каждый участник мыслит легко, без всяких волевых усилий. Отсутствие начальственных руководителей, запрет критики, непринужденная обстановка, — все благоприятствует творчеству.

Если мозговой штурм проводится людьми, специально обученными, то такой метод называют синектикой. Синектологи разработали интересную градацию аналогий: прямые аналогии, посредством которых можно обнаружить решение в самом объекте, субъективные аналогии, основанные на эмпатии (сопереживании), позволяющей отождествлять себя с искомыми элементами проблемы, символические, осуществляющие перенос функциональных свойств с одного объекта на другой. Признаются пригодными даже фантастические аналогии, в которых объекты наделяются несуществующими и невозможными свойствами, или придумываются объекты, не существующие в природе. В этом случае ценится умение изложить задачу в форме сказки, легенды, мифа.

Морфологический анализ. Этот метод стимулирования творчества сводится к перебору вариантов по заранее предложенной классификации. Например, необходимо найти новое передвижное устройство при характеристиках: дан тип двигателя, определены способ перемещения, материал корпуса и т.п. Разброс предложений велик, в чем и состоит сложность данного метода. Но с применением компьютерной техники он может использоваться весьма плодотворно.

В научном познании существуют достаточно разнообразные и эффективные методы оптимизации творчества. Они направлены на преодоление стереотипов сознания и профессиональной ограниченности.

71

Вопросы для проверки знания

1.Какова роль эвристики в научном творчестве?

2.Когда есть возможность применения метода аналогии?

3.Каким образом эвристические методы активизируют творческий процесс?

4.3. ИНТУИЦИЯ И ТВОРЧЕСТВО

Научное творчество нельзя объяснить только с помощью индуктивной и дедуктивной логики мышления или норм, правил, стандартов рациональности научно-исследовательского процесса. Творчество включает элементы, которые не поддаются ни формализации, ни алгоритмизации. Среди аналитиков научного творчества большой популярностью пользуется линейная модель, демонстрирующая временную последовательность действий ученого. Она представляет сочетание операций исследователя в логическом и психологическом плане, т.е. показывает, на какой стадии решения проблемы он находится, и описывает то, что происходит в его сознании. Выделяется обычно несколько этапов научного поиска.

На первом этапе происходит обнаружение предмета исследования, накопление знаний для четкого определения исследовательских задач, выбор методологических средств. Такой период называют подготовительным. Мышление в это время предпринимает ряд усилий по решению задачи, но они напрасны. Желаемого результата нет. А. Пуанкаре метко заметил, что за первый присест не удается сделать ничего путного. Не добившись быстрого решения, исследователь снова и снова вынужден преодолевать барьер трудностей.

В какой-то момент он откладывает поиск, и на уровне бессознательных механизмов психики начинается второй этап, который носит название инкубационного. Идет долгая бессознательная работа, когда внутреннее Я исследователя оперирует приемами и средствами интуиции до тех пор, пока не обнаружит нужное решение. Оно будет существенно отличаться от предполагаемых и просчитанных ранее вариантов. В силу интенсивности своей энергетики найденный вариант изначально не мог проникнуть в сознание, возникает внезапно и неожиданно как действие бессознательного. Исследователь испытывает озарение (инсайт). То, что он так долго искал, непосредственно дается как истинная сущность искомого.

72

Но истина, усмотренная интуицией, должна пройти доказательства

иобоснование. Вновь предстоит период сознательной работы, в действие вступает логическое мышление. Данные, полученные интуитивно, записываются, приводятся в порядок, подкрепляются аргументами. Наконец, заключительный период — контроль и проверка полученных результатов.

Наиболее таинственными в научном поиске являются процессы инкубации и инсайта. Именно в них творчество предстает как неподдающееся рациональному пониманию. Интуиции принадлежит решающая роль в научном открытии. Интуитивное мышление, «свернутое», неосознаваемое, выступает как антипод дискурсивного мышления, рассудочного, логического. Дискурсивное знание рождается в качестве последовательного, ясного рассуждения, где каждая появляющаяся мысль вытекает из предыдущей и обусловливает последующую. Интуиция имеет другую природу.

Интуиция — сложный, малоизученный процесс, когда человек приходит к решению неосознанным путем и не может дать ответа, как оно возникло. Содержание интуиции раскрывается как непосредственное постижение истины без опоры на логические обоснования.

Вантичности философы понимали под интуицией прямое и непосредственное усмотрение связей реально существующих вещей. Они безусловно доверяли чувственным, в первую очередь зрительным восприятиям. Такое знание получило название «чувственной интуиции».

Вфилософии Нового времени интуиция приобретает значение гносеологической ценности, особенно в учении Р. Декарта. Под интуицией Декарт понимает способность интеллекта быть средством построения содержательного знания. Наибольший объем знаний человек получает от самого себя. Интуиция гарантирует единство знания, в интуитивном акте разум одновременно мыслит и созерцает себя самого. Интуитивное познание — наиболее совершенный вид интеллектуальной деятельности.

Всовременной науке интуиция оценивается как необходимая часть научного творчества. Это специфический способ приобретения научного знания непосредственно как достоверного, не нуждающегося в предварительных доказательствах, это прямое усмотрение истины. Интуиция оказывается специфическим способом образования чувственных

ипонятийных образов. Переход от имеющихся понятий к новому наглядному образу называется эйдетической (образной) интуицией, а переход от имеющегося наглядного образа к новому понятию — концептуальной (смысловой) интуицией.

73

Кроме того, в науке различаются базисные интуиции, которые являются средством становления теоретических систем, стандартизированные интуиции, в которых применяется определенная матрица, например,

вмедицине при установлении диагноза, творческие интуиции, создающие принципиально новое, не бывшее ранее. Имеются интуиции-до- гадки, интуиции-аксиомы, интуиции-суждения. Любой вид интуиции работает на творческий процесс. В каждом случае интуиция отличается внезапным поворотом мысли. А. Пуанкаре говорил, что идея одного из открытий пришла ему в голову совершенно случайно, когда он садился

вомнибус.

Успех интуитивных озарений зависит во многом от подготовленности исследователя, его энергичных усилий и умения ориентироваться в научной деятельности. Интуиция не просто дар исследователя, а результат тренировки мышления в процессе упорного труда. Так, знаменитый физик, удостоенный высшей научной почести, именной физической единицы индуктивности — тесла, известный изобретатель Никола Тесла высказывался о процессе своего творчества следующим образом: когда появляется новая идея, не надо спешить с эмпирической проверкой. Она начинает дорабатываться в воображении. Меняется конструкция, совершенствуется прибор, надо, чтобы он «зажил» в голове, и даже можно заметить, как что-то мешает исправной работе. Необходимо развить идею до совершенства, ни до чего не дотрагиваясь руками. Внедрение в практику недоработанных, грубых идей, — потеря времени и энергии.

Интуитивному решению сопутствует чувство полного понимания, проникновения в сущность изучаемого предмета, убеждение в истинности пришедшей идеи.

Вопросы для проверки знания

1.Какие формы внерационального познания способствуют научному творчеству?

2.Какие этапы существуют в процессе рождения интуиции?

3.Определение интуиции и ее виды.

4.4. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСТВА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ.

Научное творчество создается коллективным трудом ученых, Однако научные открытия делаются отдельными конкретными исследователями, в творческой деятельности которых проявляются субъективные особенности личности.

74

Психология научного творчества — это относительно молодое направление науки, хотя стремление создать теорию человеческой креативности уходит в глубь веков. Первые попытки объяснения творчества кажутся наивными. Считалось, что таланты и гении возникают как бы сами по себе, а открытия обязаны своим появлением исключительно природной одаренности ученых, их любознательности и свободному полету духа. Психологи увлекались биографиями, автобиографиями, отчетами, мемуарами. Часто изучение творческих процессов сосредоточивалось на актах интроспекции, самонаблюдения.

Метод интроспективного видения безусловно необходим. Знание не может быть однозначно детерминировано объектом. Оно зависит от способа его построения субъектом. Способность ученого фиксировать свое внимание на явлениях собственного сознания позволяет определить «вклад» мысли в использованные приемы и процедуры преобразования исходной информации. Для объективного анализа научного творчества ссылки на интроспекцию недостаточно.

В XX в. возникает большой интерес к изучению нейромозговой деятельности, где (благодаря которой) формируется способность к творчеству. Академик Н.П Бехтерева, занимаясь проблемами творчества, установила диалектическую взаимосвязь структур мозга и психической активности. С одной стороны, творчество инициируется мозговыми процессами, с другой — сами эти процессы перестраиваются под воздействием психологических факторов: внимания, памяти, ассоциативного мышления, мотивации.

Н.П. Бехтерева ввела понятие «детектор ошибок». Под ним понимается прижизненные образования в ходе индивидуального развития человека таких мозговых структур, которые призваны оберегать субъекта в тривиальных ситуациях от новационных отклонений, вводя на них запрет. Но с точки зрения нейрофизиологии любознательный, дерзкий, настойчивый творец преодолевает барьер препятствий на пути к новому. «Детектор ошибок» из ограничителя новаций перевоплощается в помощника для их нахождения. Более того, исследователь теперь уже оберегается от «изобретения велосипеда», т.е. шаблонных решений. Следует вывод: творчество человека основано на преобразовании деятельности мозга.

Моделирование нейронных структур с помощью совершенной компьютерной техники позволило нобелевскому лауреату Х. Саймону заявить о подготовке программ открытия. Ученый допускает, что в твор-

75

ческом процессе многое объективируемо, возможны эвристические компьютерные программы, способные распознать эмпирические закономерности и сократить в исследованиях количество проб и ошибок. Но эти программы не раскрывают тайну мозговой деятельности, обеспечивающей творчество. На компьютер не переведешь воображение, интуицию, аналогию.

Среди факторов научного творчества важнейшим является мотивация, личностное значение для ученого решаемой им проблемы. Увлеченность, целеустремленность, заинтересованность поддерживаются мотивацией. Совокупность мотивов разнообразна. Наслаждение от самого творчества, дух соперничества, потребность в уважении и признании, стремление к личной выгоде и карьере. Центральное место в мотивации занимает интерес. Интерес как мотивация способен поддерживать длительную, кропотливую работу ученого. Интерес необходим и в качестве часто испытываемой положительной эмоции. Творческая личность в состоянии вдохновения утрачивает прошлое и будущее и живет только настоящим.

Интерес может противостоять отрицательным эмоциям, которые неизбежны в период спада деятельности и неудач. Он помогает пережить подавленность и разочарование, чувство одиночества. Значение мотиваций настолько велико, что талантливого деятеля науки от его малопродуктивного коллеги можно отличить по силе мотиваций. Очень устойчивым интересом к научной деятельности отличались Фрейд, Эйнштейн, Дарвин. Первый подготовил и опубликовал за свою творческую жизнь 330 работ, второй — 248, третий — 119. Лауреаты Нобелевской премии в год в среднем публикуют более трех работ. Чем более плодотворно трудится ученый и оформляет свои результаты в текстах публикаций, тем больше шансов стать автором научного открытия.

Творческий потенциал ученых можно измерить коэффициентом креативности. Высокий показатель у Ньютона — 190 условных единиц. У Галилея — 185, у Дарвина — 165 у.е.

Помимо личностных мотивов существуют мотивы, общие для всех ученых: свобода творчества, причастность к профессиональным объединениям и школам, признание и поддержка коллег.

В научном коллективе функции по организации творческого процесса распределяют ученых в зависимости от выполнения той или иной роли. Большую часть коллектива составляют рядовые труженики науки: лаборанты, младшие научные сотрудники, аспиранты, техники. У них еще слаба эрудиция, но трудолюбие позволяет включиться в научную

76

деятельность. Более высокий уровень занимают аналитики, классификаторы, систематизаторы, цель которых — применить теорию для решения конкретных задач, не меняя генерального направления исследования. Далее следуют диагносты, критики, оценивающие результаты, обнаруживающие недостатки в представленных теоретических работах, но не продуцирующие собственные идеи.

Современный ученый, адаптированный в научном коллективе, пришел на смену чудака-одиночки в прошлые века. Ныне ученый как творческая личность отличается коммуникабельностью, готовностью к сотрудничеству, терпимостью к иной точке зрения. Для него характерны мобильность, мужественность, решимость отстаивать свои взгляды. Он умеет не только высказывать новые идеи, но и принимать практические и организационные решения.

Вопросы для проверки знания

1.Как связано творчество с мозговой активностью?

2.Какую роль играет мотивация в стимулировании творчества?

3.Каков психологический облик современного ученого?

77

Темы рефератов

1.Основные характеристики науки и ее роль в условиях современ-

ности

2.Эмпирический уровень научных исследований и его особенности

3.Роль эксперимента в научных исследованиях

4.Взаимосвязь эмпирического и теоретического в научном поз-

нании

5.Наблюдение как метод естествознания

6.Роль интуиции в научном творчестве

7.Эксперимент и его значение для науки

8.Аксиоматизация как метод теоретического уровня

9.Абстрагирование и идеализация

10.Образование научных понятий. Язык науки

11.Научная рациональность, ее сущность и элементы

12.Факт как форма научного поиска

13.Гипотеза и ее роль в науке

14.Теория — высшая форма научных исследований

15.Научный закон. Виды законов

16.Исследования, изобретения, открытия

17.Сравнение, измерение, описание в научных исследованиях

18.Формы развития научных исследований

19.Виды объектов научных исследований

20.Критерии научных исследований

21.Мотивация в творчестве ученого

22.Метод и методология научных исследований

23.Эвристика и научное творчество

24.Свобода научного творчества.

25.Виды научных исследований

26.Влияние социально-исторических условий на научные исследо-

вания

27.Виды научной рациональности

28.Психологический облик современного ученого

29.Объяснение, обоснование, доказательство в научных исследова-

ниях

30.Особенности метода аналогии

78

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Аксенов, О. Никола Тесла. Гений или шарлатан. М. : Эксмо, 2009.

2.Берков, В.Г. Философия и методология науки: учеб. пособие. М. :

ООО«Новое знание», 2004.

3.Гришунин, С.И. Возможна ли современная наука без интуиции? М. : ЛКИ, 2007.

4.Гусейнов, М.К. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / М.К. Гусейнов, О.Р. Раджабов. М. : Дашков и К, 2008.

5.Кохановский, В.П. Философия науки в вопросах и ответах / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. Ростов н/Д : Феникс, 2008.

6.Петров, Ю.П. История и философия науки. Математика. Вычислительная техника. Информатика. СПб : БХВ — Петербург, 2005.

7.Пономарев, Я.А. Психология творчества. М. : Наука, 1976.

8.Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. пособие. М. : ООО «Проспект», 2010.

9.Рузавин, Г.И. Философия науки: учеб. пособие. М. : ЮНИТИДАНА, 2005.

10.Степин, В.С. Теоретическое знание. М. : Прогресс-Тради- ция, 2003.

11.Томпсон, М. Философия науки. М. : Гранд, 2003.

12.Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. М. : Экзамен, 2005.

13.Маркова, Л.А. Об истоках рациональности нового научного знания. // Эпистемология. Философия науки. Т. 3. — № 1. — 2005.

С. 163—186.

79