Методология научных исследований. Учебное пособие

Принцип связан с ясностью, изяществом, стройностью знания. Непонятные, сложно выраженные, «туманные» размышления говорят о не-

завершенности теории или гипотезы. Давно известно, что достойная теория выражает гармонию мира, а красота математических уравнений выше согласия с экспериментом.

6. Когерентность.

Результаты исследований должны согласовываться с теми знаниями, которые вошли в арсенал науки, признаны фундаментальными. Это позволяет оградить науку от недостоверных суждений.

Чем дальше развивается наука, тем сложнее, разнообразнее становятся научные исследования. Философско-методологический анализ исходит из того, что значение научных исследований может быть объяснено через рассмотрение использованных методов, учет социально-ис- торических условий и структурных компонентов, определяющих содержание.

Вопросы для проверки знания

1.Назовите основные характерные черты науки.

2.Какие существуют виды познания?

3.Какова роль научных исследований в научном познании?

4.В чем сущность фундаментальных и прикладных исследований?

5.Каким установкам должны соответствовать научные исследо-

вания?

1.2. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОД, МЕТОДИКА

Существует множество методов исследования. Для успеха нужно знать не только те из них, которые используются в профессиональной деятельности, но и общенаучные методы и диалектические принципы, иметь представление о методологии в целом, о сущности понятий «метод», «методика». Причем необходимо иметь в виду, что понятия «метод» и «методология» часто употребляются в одном и том же значении, хотя понятие «методология» шире, чем понятие «метод». Первоначально методология понималась в смысле методологических функций философии как всеобщий метод. Но в связи со значительным ростом методов научного познания возникла потребность в частных, отраслевых методологиях, например в медицине, агрономии, техническом знании.

Методология — учение о научных методах познания, совокупность методов какой-либо области науки. Главная цель — изучение методов, средств и приемов, с помощью которых приобретается новое знание.

11

Метод — система принципов, приемов, правил, требований, использование которых приводит к поисковому результату. Методика — наиболее разработанные и простые действия, алго-

ритмы решения однозначных, ранее предполагаемых задач массового характера.

Любая деятельность людей как разумных существ предполагает наличие цели, стремление предвидеть определенный результат. Для его достижения мысленно, в идеальном плане сознания составляется программа действий, определяются пути поиска, последовательность этапов и способы их осуществления. И практической, и умственной деятельности свойственны осознанность, целесообразность, целенаправленность, организованность и упорядоченность.

Научные исследования — сложный, многогранный процесс. Они невозможны без ясного представления о том, что же надо выяснить, а также о том, каким образом будет осуществляться задуманное. Отсюда понятно, насколько важное значение придается методам научного познания, благодаря которым возможно получить новое знание.

Понятие «метод» означает способ или образ действия. В самом распространенном представлении метод есть путь, ведущий к цели, способ решения какой-либо задачи. Еще в XVII в. английский философ Френсис Бэкон сравнивал его со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте. Он считал, что даже хромой, идущий по дороге, опередит того, кто бежит без дороги (не по дороге). Успех не придет к тому, кто изучает возникшую проблему, если он идет ложным путем, используя ложный метод.

Метод включает ряд последовательных операций, которые либо помогают достичь цели, либо приближают к ней. Каждый метод имеет несколько аспектов.

Первый аспект — объективно-содержательный. Метод здесь предстает в своей опоре на объективную реальность. Он оказывается обусловленным самим предметом познания через теорию. Метод — та же теория, но повернутая своим острием на практику дальнейшего исследования. Например, системный метод имеет своим основанием теорию систем, исторический метод опирается на теорию развития объекта и т.д.

Другой аспект — операциональный. Метод зависит не только от содержания предмета, но и от субъекта научного познания. Компетентность, профессиональная подготовка, опытность, умение перевести соответствующую теорию в систему правил, приемов и принципов — все это требуется от исследователя в его работе.

12

Наконец, еще один аспект — аксиологический, ценностный, означающий надежность, ясность, экономичность, эффективность, общепонятность метода. Данный аспект дает возможность выбора из группы однопорядковых методов наиболее удобного, необходимого с точки зрения субъекта, проводящего исследования.

В научных исследованиях очень многое зависит от избранного метода. Неправильно выбранный метод приведет к неудаче, ошибочным выводам. Напротив, адекватный метод способствует познанию новых закономерностей.

Зачастую решение одной и той же проблемы или изучение одного и того же объекта требует применения разных методов разными учеными. Для одних проверенный и удобный один метод (Некоторые из них считают проверенным и удобным один метод), другим кажется надежным и эффективным иной. Сегодня общепризнано, что монолитная наука не существует в качестве единой системы истинных теорий. Наука хоть и является целостным образованием, но как деятельность изначально плюралистическая содержит не только огромный объем дисциплинарных образований, но и альтернативы, конфликты теорий, столкновение разных точек зрения, что заставляет строго относиться к выбору методологии и методов исследования.

На протяжении истории науки методы не остаются постоянными. Меняются цели исследований, меняются и научные методы, расширяется их диапазон. Чем больше открывается новых законов и теорий, тем больше пространство методологических приемов, сами теории порой используются как вновь найденный метод.

Так, квантовая теория, появившаяся в физике микромира, выполняет роль методологии объяснения непривычных для здравого смысла свойств изменения массы в зависимости от скорости движения микрообъектов, взаимопереход элементарных частиц, взаимозависимость пространства, времени, движения.

Методологический арсенал науки обширен и разнообразен. Различие методов может осуществляться по разным основаниям. Методы(они) бывают количественные и качественные, исторические и логические, содержательные и формальные и т.д. В отечественных методологических разработках методы обычно различаются по степени общности, по широте охвата реальности. Результатом такого подхода является деление:

13

исследование должно быть системным, всесторонним, определяющим связь различных признаков, и среди них — ведущий(среди которых должен быть ведущий). Суммативный и односторонний подходы могут привести к ошибкам;

конкретно-исторический подход — выяснение условий существования изучаемого предмета в конкретных обстоятельствах конкретного времени.

Философские принципы соответствуют действительности, их учет и использование в научных исследованиях способствует достоверному толкованию фактов и открытий, а игнорирование может привести к упрощенному, поверхностному взгляду.

Некоторые философы, например В.С. Степин, особо выделяют метатеоретический уровень науки, где она встречается с философией. Данный уровень включает стиль мышления, идеалы и нормы исследования, научную картину мира — общие представления о мире, представляющие(включающие) программы эмпирического и теоретического исследования и философские основания, которые обеспечивают согласованность научных результатов с мировоззренческими взглядами эпохи. Следовательно, философский подход выполняет определенную методологическую роль в формировании исторически изменчивых стандартов

икритериев научности и рациональности.

1.Общенаучные методы по сравнению с философскими принципами имеют более конкретные методологические установки, предписывают исследователю определенные действия. Эти методы, разработанные специально для научных исследований, — наблюдение, эксперимент, анализ, синтез и другие — широко распространены в самых разных науках. Эмпирические методы основаны на активном информационном взаимодействии с изучаемым объектом, ориентируют ученых в фактическом материале. Теоретические методы осмысливают этот материал, формируя гипотезы и теории.

2.Частнонаучные методы применяются в отдельных науках. Например, метод анкетирования в социологии, метод энцефалограммы в медицине.

3.Специальные методы разрабатываются и применяются для решения конкретных задач в конкретных узконаучных областях, очень широко распространены в процессах обучения и образования. Например, методики подготовки к практическим занятиям, методические пособия для выполнения рефератов, курсовых и дипломных работ. В строительстве в качестве методик используются различные СНИПы, ГОСТы.

Висторическом плане вместе с изменением научного познания изменяются и методы науки.

15

Вопросы для проверки знания

1.Что означает методология?

2.Какова роль метода в научных исследованиях?

3.Как можно классифицировать методы научного познания?

4.Чем отличается методика от метода?

5.Значение философии в методологии науки.

1.3.ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА РАЗВИТИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Вразвитии научных исследований, их направленности, постановке

ирешении проблем выделяются внешний и внутренний факторы.

Развитие научных исследований

Вопрос о времени появления науки до сих пор остается спорным. Одни специалисты в области науковедения считают, что научные знания появились в далекие времена, когда человек только что овладел первыми навыками счета. Другие связывают появление науки с эпохой античности, третьи видят возникновение науки тогда, когда она проникла в исследовательские центры производства и лаборатории университетов. Но большинство из них сходятся во мнении, что наука в ее современном понимании возникла в эпоху Нового времени (XVII—XVIII вв.), а то, что было ранее, относят к зарождению научных знаний, считают преднаукой.

Пока люди жили племенами и малыми общинами, им хватало простейших навыков счета в пределах первых десятков. С появлением государств общественная жизнь усложняется. Возникает необходимость учитывать налоги, различные повинности, оперировать с многозначными числами, что требует элементарных математических знаний.

16

Математика существовала во многих древних государствах, но документальное подтверждение имеется лишь о математике Древнего Египта и Древнего Вавилона. Оно выражено в сохранившихся папирусных текстах с египетскими иероглифами и глиняных табличках с вавилонской клинописью. Архаические документы свидетельствуют: древние умели многое. В Вавилоне пользовались шестидесятеричной системой счета. Они складывали и вычитали целые числа и дроби, решали уравнения, вычисляли площади четырехугольников. Однако у них нельзя найти то, что делает математику наукой, — доказательства. Все правила вычисления заучивались как догма, передавались от одного знающего к другому по принципу: делай как я.

Египтяне в своих вычислениях не стремились к особой точности. Например, для расчета площади любого четырехугольника со сторонами а, b, с, d использовалось правило:

S = [a+c] х [b+d]

Такая формула применима для практических целей, когда можно пренебречь погрешностями, но нельзя считать ее научной. Так, по ней не вычислишь площадь ромба. Таким образом, знания в Древнем Египте и Древнем Вавилоне имели рецептурный характер. Математика как лидер научного знания появилась лишь в Древней Греции.

В VII—V вв. до н.э. Греция объединяла множество городов на побережье Малой Азии и Италии. Эти города были самостоятельными горо- дами-полисами. В большинстве из них установилась демократическая форма правления, когда демос (народ) решал государственные и общественные дела (проблемы) на народном собрании наряду с представителями знати. Демократическая свобода способствовала подъему производительных сил, градостроительству, расцвету культуры, развитию личности и зарождению научного познания.

Наука Древней Греции возникла как творчество свободных людей, полноправных вершителей общественных и государственных дел, привыкших мыслить и рассуждать, выслушивать доводы и опровергать их. В постоянных спорах грекам хотелось не только отыскать истину, но и убедить других в своей правоте, приведя веские доказательства.

17

Развивая знания в русле философствования, греки отказались искать практическую пользу. Они умели применять их на практике, например, Фалес вычислял высоту египетских пирамид по величине отбрасываемой тени. Но внимание сосредотачивалось на умственном труде без опоры на практику.

Фалес — один из «семи мудрецов», первый философ, математик, физик, впервые ввел в математику доказательство, положил начало дедуктивному построению этой науки, хотя дедукция как метод научного познания была еще неизвестна. Решая философский вопрос «Из чего все?», Фалес первопричиной бытия считает воду как всеобщую влажность вещей. Вода соотносится с божественным началом вещей, она разумна. Суждение о воде как всеобщей субстанции высказано Фалесом не столько потому, что Греция окружена морями, сколько в результате умозрительных размышлений и интуитивного предвидения, благодаря которым его посетила эта гениальная догадка. Современная наука считает воду действительно уникальным явлением природы, которое может существовать в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном. Ее считают носителем информации, доказывая это эмпирически путем опытов по структурированию и кристаллизации. В конце концов, вещества вселенной произошли из водорода.

Достижения древнегреческой науки строились не с помощью опытных исследований (основаны не на опытных исследованиях), а с помощью активности разума (а на активности разума), задействованного в рамках идеализированной реальности, на философской рефлексии о мире природы, что привело к возникновению идеализации как способу познания.

В современной науке идеализация — признанный и разработанный метод научных исследований, означающий использование в области теории идеальных объектов, не существующих в реальности, но приближенных к ней.

Отрыв греческой науки от практики особенно ярко выражен в философии Платона. Мир, по Платону, бесконечен, он должен иметь вечное основание, субстанцию. Субстанцией не служат вещи, которых может быть больше или меньше. Они изменчивы, конечны. Иное дело — бессмертные, неизменные идеи. Они — первооснова мира, именно идея —

18

образец, причина, цель для любой вещи. Платон впервые в истории античной философии открывает существование духовной субстанции, которая позволяет понимать с позиции идеализации весь мир вещей.

Платон как объективный идеалист отдает предпочтение идеализированным объектам. Он приводит пример из математики. Что такое сферическое тело? В повседневности это шар, мяч и т.д. Но только математике доступно представление об идеальной сфере как месте, где точки равноудалены от центра. Математика высоко оценивается Платоном. Он различает истинное познание, при котором идеи исследуются с помощью разума, и мнимое, осуществляемое с помощью чувственного восприятия. Умопостигаемая реальность, мир истинного, вечного и неизменного бытия становится способом понимания и объяснения реального мира становления, возникновения и умирания.

Высшее знание — математика и диалектика — доступно не всем. Его постигает философ, ибо он воспринимает мир как целое в гармоническом единстве его частей.

Положение о реальном наличии идеального, открытое Платоном, способствовало развитию научной рациональности в Западной Европе.

Вершиной развития математики в античности служит объемный труд Евклида «Начала», состоящий из 13 книг. Он выдержал испытание временем, для многих ученых стал образцом научного мышления.

Евклид дает определение математическим понятиям: точка есть то, что не имеет частей, линия есть длина без ширины. Он излагает аксиомы и постулаты и подчеркивает, что они относятся не к реальному миру вещей, а к миру платоновскому, идеальному.

В древнегреческой науке и философии преобладали рациональные способы познания, умозрительное понимание реальности через абстрагирование и идеализацию, что позволило поставить многие научные проблемы.

Представители элейской школы в размышлениях о бытии и небытии, о движении и покое обнаружили противоречие между конечным и бесконечным, прерывным и непрерывным. Софисты и Сократ, исследуя в диалогической форме особенности человеческого мышления, увидели диалектический процесс рождения мысли, впервые обратили внимание на то, что человек может познавать не только внешний мир явлений природы, но и самого себя. Левкипп, Демокрит, Эпикур создают атомистическое учение, согласно которому материя — абстрагированное от реальных вещей понятие.

19

В самых абстрактных суждениях греческие философы проявляют научный исследовательский интерес, хотя в стремлении дойти до истинного знания совершают неожиданные экстраполяции.

Пифагорейцы увлекались гармонией мироздания, а на земле они ее почувствовали в звучании музыкальных инструментов. Аналитический ум математиков подсказал им, что благоприятное звучание музыкальных звуков зависит от определенного соотношения длины струн: 1:2, 3:2, 4:3 и т.д. Оказалось, качественное звучание определяется количественным отношением. Пифагорейцы переносят свое открытие на весь мир, считая, что все есть число. Вся вселенная — гармония чисел. Числа определяют даже нравственную, духовную жизнь, такие понятия, как справедливость, дружба, любовь и другие. Именно установка на изучение чисел и их отношений, безотносительно к практическим целям, знаменовала переход науки к сугубо теоретическому мышлению.

Вершиной научного познания Древней Греции являются достижения величайшего философа, энциклопедического ученого Аристотеля. В области научных исследований особенно ценно его учение о постоянно развивающемся познании как переходе от простых, элементарных ощущений к предельно обобщенным понятиям. Высшей точки познание достигает с помощью науки, познающей общее, для чего она имеет свой инструмент — логику. Аристотель разработал теоретические основы формальной логики, логические законы, правила дедуктивных выводов, которым свойственны два принципа. Во-первых, использование очевидных утверждений без каких-либо доказательств. Если теория строится дедуктивно, то ясное и очевидное утверждение можно считать аксиомой. Во-вторых, в науке следует применять логические правила умозаключений, гарантирующие формальную правильность выводов.

По сравнению со всеми другими античными философами Аристотель оказал самое сильное влияние на дальнейшее развитие научного мышления, начиная с эпохи Средневековья. Средние века занимают значительный период истории. В условиях возникновения и утверждения христианства меняются социальные отношения, изменяется и отношение к науке. Не науке, а вере отводится (принадлежит) лидерство в познании, да и познание, по сути, в основном направлено на самопознание божественного проявления в душе человека. Но все же научные исследования изыскивали возможность своего продолжения. Развивалось логическое учение Аристотеля. Философы внесли в его логику заметный вклад: исследовались логические формы и приемы мышления, изуча-

20