История экономической мысли в лицах и текстах. Русский язык. II сертификационный уровень. Учебное пособие по научному стилю речи

На ранних ступенях общественного развития меновая стоимость этих товаров, или правило, определяющее, какое количество одного товара может обмениваться на другой, зависела почти исключительно от сравнительного количества труда, затраченного на каждый из них...

Если меновая стоимость товаров определяется количеством труда, воплощенного в них, то всякое возрастание этого количества должно увеличивать стоимость того товара, на который затрачивается труд, а всякое уменьшение - понижать ее...

Если я нашел, что унция золота обменивается на меньшее количество... товаров, если сверх того я нашел, что данное количество золота благодаря открытию новых и более богатых рудников или более выгодному применению машин можно получить с меньшим количеством труда, то я вправе буду сказать, что причиной изменения стоимости золота относительно других товаров была большая легкость его производства или уменьшение количества труда, необходимого для его получения. Точно так же, если, стоимость труда значительно упала по сравнению со стоимостью всех других предметов и если я установил, что это падение было следствием обильного предложения, поощряемого большой легкостью производства хлеба, то я считаю себя вправе сделать вывод, что стоимость хлеба упала вследствие уменьшения количества труда, необходимого для их производства, и что вследствие большей легкости прокормить рабочего понизилась также и стоимость труда…

Задание 19. Прочитайте 1-ый абзац и скажите: о чем будет идти речь в данном тексте.

Задание 20. Прочитайте 2-ой абзац. Раскройте содержание цитаты.

Задание 21. Прочитайте 3-ий, 4-ый и 5-ый абзацы. Как доказывается следующее положение: "Полезность не является мерой меновой стоимости".

Задание 22. Прочитайте 6-й и 7-й абзацы. Выделите слова, которые связывают их между собой. Аргументируйте свой ответ.

Задание 23. Прочитайте 8-ой и 9-ый абзацы. Обратите внимание на информацию о меновой стоимости.

Задание 24. Прочитайте 10-ый абзац. Проследите за ходом рассуждения Д. Рикардо. Попробуйте сделать вывод из приведенного рассуждения.

Задание 25. Составьте тезисный план.

Задание 26. Выделите главный тезис. Запишите его.

Задание 27. Есть ли в данном фрагменте вывод?

Задание 28. Изложите на основе тезисов позицию Д. Рикардо по вопросу о стоимости. Употребите конструкции, служащие для передачи точки зрения ав-

тора на проблему: автор придерживается точки зрения, согласно которой (тезис); ссылается на что?; опирается на что?

Задание 29. Прочитайте отрывок из работы С. Сисмонди.

32

О заработной плате9

Существенно, рассмотреть различные элементы, входящие в состав цены производителя.

Самый существенный из них - рабочие руки; они до некоторой степени являются регулятором для других элементов. Дело в том, что существует необходимый уровень заработной платы, ниже которого она не может надолго упасть даже и при наличии конкуренции, между тем как проценты на прибыль на капитал, представляющие другие элементы цены, могут понижаться, казалось бы, бесконечно.

Низкая цена рабочих рук вообще дает производителю возможность дешевле продавать свои товары и получать прибыль в таком производстве, которое было бы убыточно в стране с более высокой заработной платой. Благодаря этому сбыт товаров увеличивается, и промышленность внешне процветает. Но цена рабочих рук может быть низка или реально, или номинально, смотря по тому, обменивается ли труд на недостаточное или обильное количество вещей, необходимых для жизни. Деньги - не более как обменный знак, и рабочему нет необходимости их сохранять. Как только он их получает, он обменивает их на необходимые продукты. Если продукты эти дешевле и если рабочий день обменивается, в конечном счете, не только на самое необходимое, но на количество продуктов, которое дает рабочему даже некоторый избыток, тогда заработная плата низка только номинально. Ощущение довольства возможно только при наличии излишка; только благодаря ему жизнь имеет цену, а труд доставляет удовольствие. Когда рабочий получает за свой труд избыток, существование этого рабочего желательно для нации, так как жизнь этого рабочего будет счастлива, как бы ни была низка оплата его рабочего дня, выраженная в деньгах.

Когда предметы продовольствия дороги, а рабочие руки дешевы, когда, следовательно, рабочие в силу конкуренции довольствуются самым необходимым для жизни, когда они отказывают себе в удовольствиях и отдыхе, когда жизнь представляет для них беспрестанную борьбу с нуждой, тогда заработная плата низка реально, и это представляет собою народное бедствие...

Благо нации заключается не в прибыли фабриканта, а в тех выгодах, которые приносит производство всем классам, содействующим ему в том, чтобы все имели долю в национальном доходе, создаваемом трудом.

Если бы правительство должно было бы стремиться к тому, чтобы доставить преимущество какому-либо одному классу за счет всех других, то оно должно было бы покровительствовать именно рабочим. Они представляют собой самую многочисленную часть участвующих в производстве, и обеспечить их благополучие - значит обеспечить благополучие значительной массе населения. На их долю выпадает меньше всего удовольствий, они извлекают меньше всего выгод из общественного порядка, они создают богатство, а сами им почти не пользуются...

Заработная плата есть не только вознаграждение за труд, вознаграждение, исчисляемое в соответствии с продолжительностью труда и стоимостью каждого часа, она - доход бедняка, и потому ее должно хватать на прожитие не только во время исполнения работы, но и после ее прекращения. Она должна покрывать потребности не только взрослых, но и детей, и стариков, не только здоровых, но и больных, не только в рабочие дни, но и в дни отдыха, необходимого для поддержания сил или предписываемого законом или культом.

Задание 30. Запишите вопросы к абзацам и конспективные ответы на

них.

9 С. Сисмонди. Новые начала политической экономии. М., 1936, с.320-323.

33

Задание 37. Составьте краткий конспект текста.

Задание 38. Выскажите свою точку зрения на изложенные в данном отрывке мысли. Как вы думаете, возможно ли их применение в современных условиях?

Задание 39. Какой смысл вкладывает Сен-Симон в понятие "истинное общество"?

Задание 40. К какому выводу приходит автор в конце текста?

Задание 41. Прочитайте отрывок из работы Ш. Фурье. Дайте определение понятия "социетарный режим".

О новом обществе11

Строй цивилизации занимает в последнем ряду ступеней движения важную роль, потому что именно он создает движущие силы, необходимые для того, чтобы направиться по пути к асоциации: он создает крупное производство, высокие Науки и изящные искусства. Следовало воспользоваться этими средствами, чтобы подняться выше по восходящим ступеням общественного развития, не коснеть навеки в этой бездне страданий и смехотворных явлений, именуемой цивилизацией, которая при всех своих производственных успехах и потоках ложного просвещения, не умеет обеспечить народу труд и хлеб.

На других планетах, как и на нашей, человечество принуждено проходить около сотни поколений при неверном и раздробленном механизме, охватывающем четыре периода - дикости, патриархальности, варварства и цивилизации, и томиться при этом до тех пор, пока не выполнит двух условий:

1.Создать крупное производство, высокие науки и изящные искусства, поскольку эти движущие силы необходимы для установления социетарного режима, не совместимого с бедностью и невежеством.

2.Изобрести этот социетарный механизм, этот новый хозяйственный мир, противоположный раздробленности...

Первое условие было очень хорошо выполнено; мы уже давно продвинули производство, науки и искусства на достаточную ступень. Уже афиняне могли основать социетарный режим, заменив рабство выкупами, выплачиваемыми ежегодными платежами.

Но второе условие вовсе не было выполнено: за сто лет, с тех пор как начали заниматься вопросами хозяйствования, не подумали о том, чтобы изобрести механизм, противоположный раздробленности, мелким семейным хозяйствам; даже не предложили изыскание режима согласованного хозяйствования в домоводческих и земледельческих занятиях. Предлагают сотнями премии за незначительные ученые споры, за бесполезные сочинения, но ни единой маленькой медали за открытие природосообразного социетарного способа действия.

Между тем, каждый знает, что социальный мир отнюдь не достиг цели и что успехи производства - лишь средство обмана массы.

Задание 42. Выделите тезис и запишите его.

Задание 43. Определите, при помощи каких слов вводятся аргументы. Запишите эти слова.

Задание 44. Есть ли в данном фрагменте вывод?

11 Из работы "Новый хозяйственный и социетарный мир". Ш.Фурье. Избранные сочинения. М., 1951-1954, т.3, с. 40-41.

35

Задание 45. Прочитайте отрывок из работы Р. Оуэна. Вспомните модель, по которой строится текст-рассуждение. Сравните с ней структуру данного фрагмента.

О новом обществе12

Индивидуализм, вызывающий противоречие интересов у людей и народов, не может существовать одновременно с системой, основанной на законах природы. Эти обособленные интересы и индивидуальная организация семейств с наличием частной собственности составляет существенную часть теперешней неразумной системы. Они должны быть устранены вместе со всей системой. Взамен должны возникнуть научнообоснованные объединения мужчин, женщин и детей в их обычном количественном составе, численностью от четырехсот или пятисот до двух тысяч человек; эти общины будут организованы как единая семья, каждый член которой объединится с другими в содействии друг другу, насколько позволят его знания, а сами общины будут подобным же образом связаны между собой. Лучше всего было бы, вероятно, начать с объединения трехсот, четырехсот или пятисот человек, в зависимости от местных условий, причем должна быть создана и принята такая организация, которая при полном своем осуществлении позволила бы устроить две или три тысячи человек, составляющих объединенную семью, и обеспечить их существование.

Такое объединенное семейство составит ячейку совершенно новой организации человеческого общества, при которой все люди приобретут новое сознание, новые чувства, новый дух и усвоят совершенно новое поведение, по сравнению с человеком прежнего мира... При этом зло, причиняемое большими городами, будет устранено, и в то же время новые общины сосредоточат у себя все их преимущества без всякого причиняемого ими вреда; каждый член общины будет пользоваться гораздо большими преимуществами, извлекаемыми из больших земельных владений, чем самый богатый земельный собственник при теперешней индивидуалистической системе.

Физические и умственные силы каждого человека, воспитанного указанным образом и поставленного в описанные условия, умножаются пропорционально числу членов его объединенной семьи; выгоды, которые можно извлечь из такого расширения семьи, объединенной общими интересами, намного превосходят все, что можно себе представить; их надо увидеть и испытать на практике. Экономия времени, труда и капитала в производстве и распределении богатства, в формировании характеров и в местном управлении достигается этим новым объединением в большие семьи и будет соответствовать той, которая создается при замене ручного труда работой совершенных механизмов... Из этого проистекут тысячи других выгод, предоставляющих следствие широкой и хорошо задуманной системы.

Задание 46. а) Выделите в каждом абзаце основную информацию и запишите ее. б) Сформулируйте вопросы к выделенной вами информации. Запишите их.

в) Изложите содержание текста, отвечая на поставленные вами вопросы.

Задание 47. Ответьте на вопрос: Каким представлял Оуэн новое общество?

12 Из работы "Книга о новом нравственном мире". Р. Оуэн. Избранные сочинения в 2-х т. М.-Л., 1950.

36

Раздел IV

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ТЕСТЫ

Задания для текущего и промежуточного контроля

I

Задание 1. Объясните, почему нельзя рассматривать источник богатства либо в сфере обращения, либо в сфере производства. Аргументируйте вашу мысль.

Задание 2. Почему классики исходили из принципа саморегулируемости и автоматического равновесия экономики? Приведите примеры.

Задание 3. О каком представителе экономической теории идёт речь? “Весь классический труд… написан под углом зрения, какие условия и каким образом ведут людей к наибольшему благосостоянию, как он его понимал”, – писал Н. Кондратьев.

Задание 4. Определите, о каких экономистах идёт речь. Сопоставьте их взгляды на функцию рынка, используя известные вам конструкции сопоставления:

а) Автор классической модели стоял на позиции того, что рынок является саморегулирующей системой.

б) Автор теории регулируемого капитализма утверждал, что рынок исчерпал свои позиции в качестве единственного регулятора развития общества.

Задание 5. а) Расскажите о Марксовой теории в двух вариантах: 1) от лица и 2)от результата познавательной деятельности. Используйте, где необходимо, слова-указатели

лица: по мысли, по убеждению, по определению (кого?).

б) Прокомментируйте следующее предложение:

Вероятность того, что социально-экономические противоречия, питающие марксизм, будут нарастать в XXI веке, велика. Требования развивающихся стран быстро возрастают; страны, прежде входившие в состав СССР, превратились в открытый источник социальных потрясений.

Задание 6. Сопоставьте взгляды Сен-Симона, Фурье и Оуэна на новое общество. Вспомните и употребите конструкции сопоставления.

Задание 7. Петти заявлял:…“Одни люди более бедны, чем другие; это всегда было и будет”.

а) Кто из известных вам экономистов-мыслителей разделял такую трактовку противоположности богатства и бедности?

б) Письменно изложите вашу позицию, используя, где необходимо конструкции согласия, несогласия, опровержения, доказательства и др.

Задание 8. Подготовьте сообщение о жизни и деятельности одного из экономистовмыслителей, используя схему текста о познавательной деятельности и её результатах.

Задание 9. Прочитайте утверждения о практическом значении экономической теории. Определите их как правильные или неправильные, с вашей точки зрения. Используйте высказывания: Да, это верно или Нет, это неверно.

а) Курс экономической теории - это научное руководство к познанию экономической действительности без претензий на монополию истины.

Экономическая теория развивается параллельно с развитием общественного производства, поэтому ни одно из экономических учений нельзя рассматривать как догму, как

37

"рецепт экономического развития для всех стран, невзирая на особенности их национального устройства.

б) “Идеи экономистов и политических мыслителей - и когда они правы, и когда они ошибаются - имеют гораздо большее значение, чем принято думать. В действительности именно они и правят миром” (Дж. Кейнс).

в) "Смысл изучения экономической теории не в том, чтобы получить набор готовых ответов на экономические вопросы, а в том, чтобы научиться не попадаться на удочку к экономистам" (Дж.Робинсон).

г) "Если бы выводы из теорем экономической теории поддавались однозначной проверке, никто бы никогда не услышал о нереалистичности предпосылок. Но теоремы экономической теории невозможно однозначно проверить, поскольку все предсказания имеют здесь вероятностный характер" (М. Блауг).

д) "История экономической мысли - не что иное, как история наших попыток понять действие экономики, основанной на рыночных отношениях" (М. Блауг).

II

Задание 1. Прочитайте утверждения о роли государства в экономике.

Выразите ваше согласие, используя приведённый аргумент и следующие конструкции:

-Я согласен (сна) с мнением о том, что…, поскольку…

-Высказанное мнение представляется справедливым. – Действительно, …,

поскольку…

а) Я считаю, что современная рыночная экономика нуждается в государственном регулировании. (Аргумент: товарно-денежные отношения должны находиться в руках государства).

б) Представляется, что экономика требует огосударствления, но она задаёт и пределы этого процесса. (Аргумент: регулирование государства не должно переходить в управление, а должно носить ориентировочный характер).

в) Думается, государство должно воздействовать на экономику только для решения проблем, которые рынок самостоятельно решить не может. (Аргумент: рынок не решает социально-экономические проблемы).

г) Я считаю, что монетаристы правы, выступая против вмешательства государства

вэкономику. (Аргумент: они признают его роль только в управлении эмиссией денег, в контроле над ростом денежной массы).

д) Я думаю, что идея “эффективного государства” не предусматривает заботу о социальной сфере, а предпочитает поддерживать бизнес. (Аргумент: бизнес думает только о прибылях, вложение денег в социальную сферу ему не выгодно).

Задание 2. Выразите ваше несогласие с высказанным мнением, используя приведённый контраргумент и следующие конструкции:

-Не могу согласиться с мнением о том, что…, поскольку…

-Вы считаете, что…Мне бы хотелось возразить, поскольку…

Мне представляется, что государство не должно вмешиваться в работу рыночного механизма, потому что это помешает установлению рыночного равновесия. (Контраргумент: ни одна страна не обходится без воздействия государства на рыночное равновесие).

Задание 3. Выразите ваше отношение к следующему утверждению. Приведите аргумент/ контраргумент.

Эпохи нерегулируемой и регулируемой экономики необходимо различать не по тому, присутствует ли государственное вмешательство в экономические процессы, а по

38

тому, обеспечивает ли государство условия для демонополизации хозяйства и социального контроля над экономикой.

III

Задание 1. Замените причастный оборот придаточным предложением со словом «который».

1.Наиболее известная и признанная школа, предложившая рецепты регулирования экономики, связана с именем и работами английского учёного Джона Мейнарда Кейнса.

2.Идеи, изложенные в работах К. Маркса, нашли отдельных последователей среди известных российских и западных экономистов.

3.Главный пруд К. Маркса – “Капитал” (1867г.), сделавший его одним из величайших экономистов мира.

4.Ф. Энгелье, друг и соратник, фабрикант, часто оказывавший финансовую поддержку семье Маркса, называл “Капитал” «библией рабочего класса».

Задание 2. Замените придаточное предложение со словом «который» причастным оборотом.

1.Кенэ считал, что “деньги сами по себе представляют бесплодное богатство, которое ничего не производит”.

2.Физиократы сводили стоимость к массе вещества, которая даётся землей, природой.

3.Ценность всех богатств, которые считаются продажными, не определяются

ценой.

4.Карл Маркс и Фридрих Энгельс в XIX в. создали теоретическую концепцию, которая получила название марксизм.

5.Главное обвинение, которое предъявляется марксизму, состоит в том, что эта теория на практике не дала обществу того, что обещала.

Задание 3. Трансформируйте активную конструкцию в пассивную.

1.По мнению неоклассиков, рыночная экономика обеспечивает полную

занятость.

2.Согласно теории неолибералов, государство формирует частную собственность и механизмы конкуренции.

3.Сторонники консерватизма отвергают революции т радикальные реформы.

4.Представители институциально-социологического направления выдвигают идею сознания смешанной экономики путём трансформации капитализма в плановую экономику.

Задание 4. Трансформируйте пассивную конструкцию в активную.

1.Критика Дж. Кейнса была направлена на политику невмешательства государства в экономику.

2.Неоконсерваторами на первый план была выдвинута налоговая и

денежная политика.

3.Экономический кризис 1975 г. был вызван падением цен на нефть, ростом инфляции.

4.По мнению А. Смита, богатство народов создаётся производительным

трудом.

Задание 5. Передайте информацию простым предложением.

1. Если необходимо, государство берёт часть функций экономической подсистемы на себя.

39

2.Государство осуществляет реформы, чтобы создать условия для экономического роста.

3.Если возникают проблемы в рыночной системе, необходимо вмешательство

государства.

4.Государство должно организовать перераспределение доходов для того, чтобы ослабить социальную напряжённость.

5.Если государство не осуществит ряд мер, преобразования в экономике

невозможны.

Задание 6. Передайте информацию сложным предложением.

1.С зарождением мануфактуры, расширением рынков возник меркантилизм.

2.При повышении доходов социальная напряжённость ослабевает.

3.В результате повышения доходов благосостояние всех слоёв населения улучшилось.

4.Благодаря антикризисным мерам государства страна избежала дефолта.

5.Вследствие роста цен снизился жизненный уровень населения.

Задания и тесты для итогового контроля

I

Задание 1.

а) Прочитайте следующие утверждения о роли государства в экономике в конце XX

–начале XXI вв. в большинстве развитых стран. Прокомментируйте их.

1.В настоящее время происходит переосмысление роли государства: от политики “социального государства” к политике “ эффективного государства”.

2.Государство не должно обеспечивать расходы на социальные нужды только за счёт бюджета.

3.Государство должно поддерживать экономическую активность, т.е. бизнес.

4.Государство перейдёт к решению социальных проблем, когда достигнет эффективного экономического роста.

5.В наше время государство выступает субъектом экономической деятельности: становится потребителем (осуществляет государственные заказы), кредитором, инвестором.

6.Государство должно заботиться о развитии своих граждан, выделяя средства на образование, здравоохранение и социальное обеспечение.

7.Государству необходимо сократить социальные расходы, а высвобожденные средства направить на поддержку бизнеса.

8.В наши дни государство сохраняет функцию регулирования экономики.

б) Выразите ваше отношение к этим высказываниям, используя известные вам конструкции согласия/ несогласия и приводя аргументы/ контраргументы.

Задание 2. Используя материалы рекомендуемого учебника по истории экономических учений и известные вам конструкции, расскажите о вкладе одного из учёных в развитие экономической мысли (по выбору):

а) Российские экономисты – Чаянов Александр (1888-1939),

Кондратьев Николай (1892-1938), Анчишкин Александр (1933-1987). б) Китайские экономисты – Ма Иньчу (Теория народонаселения), Ван

Цзюэ (Теория разбухания экономики).

в) Латиноамериканские экономисты – Рауль Пребиш (Аргентина) и

Селсо Фуртадо (Бразилия). Теория периферийной экономики.

40