Английский язык для аспирантов. Вводно-адаптивный курс. Учебное пособие

Изучающее чтение предусматривает максимально полное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление. Это вдумчивое и неспешное чтение, предполагающее целенаправленныйанализсодержаниячитаемогосопоройнаязыковыеилогические связи текста. Объектом изучения при этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте, но никак не языковой материал.

Поисковоечтениенаправленонаобнаружениевтекстеотрицательных данных. При этом должно быть заранее известно, что они там есть. В этом заключается принципиальное отличие данного подвида от просмотровогочтения, котороепрактикуетсявтомслучае, когдачитающий просто оценивает и отбирает незнакомый материал.

Обзорное чтение нацелено на выделение идеи текста. Если она имплицитна, обзорное чтение становится невозможным. Результатом обзорного чтения может явиться составление реферата текста.

Критическое чтение предусматривает целенаправленное сопоставление собственных мыслей с идеями, вычитанными из текста. Строится оно на сложных мыслительных операциях, включающих, с одной стороны, абстрагирование от несущественных моментов, с другой ‒ учет и интерпретацию многочисленных деталей. Все это приводит к проникновению в глубинную структуру текста и всесторонней оценке позиций автора.

Реферативное чтение. При реферативном чтении происходит объединение установок изучающего и ознакомительного видов. Оно предшествуетреферированиюнаравнесознакомительнымиизучающимвидами чтения.

Реферативное чтение отличается прерывистым характером, так как читатель концентрирует свое внимание на смысловых тезисах, остальной материал опускается. Результатом реферативного чтения является реферат, составленный из тезисов, то есть основных положений текста.

Конспективное чтение направлено на восприятие логико-фактоло- гическойцепочки, пониманиезамыслаавтора, общуюоценкупрочитанного и определение пригодности текста.

Ориентировочное чтение связано с единственной задачей ‒ обнаружить, есть ли в тексте информация, представляющая интерес для читателя. Если вывод отрицательный, чтение немедленно прекращается.

Углубленное чтение как подвид изучающего чтения характеризуется особым акцентом на выявление имплицитной информации.

11

Например:

1.Water / is / a combination of oxygen and hydrogen.

2.We / water / our flowers / every day.

3.Water solution / cannot / be used.

Впервом предложении «Water» -подлежащее, т.к. стоит на первом месте и за ним следует сказуемое, следовательно, его нужно искать под индексом «n».

Во втором «Water» ‒ это глагол-сказуемое ‒ «v».

Втретьем предложении «Water» входит в группу подлежащего и является его определением, следовательно, отвечает на вопрос «Какой?».

3. Внешние (формальные) ‒ признаки личной формы глагола-сказу- емого:

Второе место в предложении, после подлежащего;

Наличие одной из следующих форм:

Настоящее время

Is (am, are); have (has); can; may; must; do (does); Vo, V(e) s

Прошедшее время

Was (were), had, did, could, V(e) d

Будущее время will+Vo

Если вы распознали в предложении глагол-сказуемое, значит стоящее слева от него существительное без предлога (или местоимение) является подлежащим, а слова, стоящие между ними, являются определением подлежащего.

4. Пассивнаяформаглагола. Влюбомпредложениидействиеможет выполняться либо подлежащим (Active Voice), либо дополнением, которое может только подразумеваться (Passive Voice).

Если глагол-сказуемое имеет форму

Will be

Это означает, что действие производится не подлежащим, которое пассивно, а над подлежащим.

Например:

13

He was asked… Его спросили…

Если знать, как выглядит пассивная форма глагола и не учитывать при переводе её значения, смысл предложения будет передан неверно.

5.Строевые слова формируют предложение. Без них предложение превращается в набор слов.

a) Предлоги (падежных отношений, места, направления, времени) b) Основные союзы

c) Местоимения (личные, указательные, притяжательные)

6.Слово (или группа слов), стоящее между артиклем (или другим определителем) и существительным, является определением и переводить его нужно так, чтобы оно отвечало на вопрос "Какой?"

The discussed article was…

Обсуждаемая статья была…

7.Работа со словарем. Английские слова многозначны, и одно и то же слово может иметь несколько совершенно различных значений, как, например,

глаголы put или get. Следует внимательно просмотреть хотя бы несколько первых значений слова и выбрать правильный вариант. Также следует проверить это значение по англо-русскому или английскому словарю. При одинаковой форме английские слова могут иметь разное значение.

Например:

light I [lait] l. n 1) свет: освещение: 2) огонь: светило (тж, перен.);

4)pl светофор; 5)р/ сведения:

bring to ~ выявлять, выводить на чистую воду; come to ~ обнаружиться; 2. а светлый; бледный; 3. v (lit, lighted) 1) освещать; 2) зажигать; 3) зажигаться, загораться; ~ up a) зажигатьсвет; б) загораться, светиться.

сиять (о лице, глазах)

Заглавное слово гнезда, квадратные скобки содержат транскрипцию, полужирныеарабскиецифрысточкойобъединяютзначениявпределах данной части речи; их отсутствие означает, что все гнездо принадлежит одной части речи.

light II l) легкий; 2) незначительный; ~ rain небольшой дождь; 3) непостоянный, легкомысленный; make ~ (of) относиться несерьезно; 4) кул. воздушный(отесте); ~ sleep чуткийсон; ~ mood веселоенастроение.

14

Светлые цифры за скобкой отделяют разные значения в пределах той же части речи.

Курсивные буквы после светлой цифры дают грамматическую информацию о слове или сферу его употребления.

Чтобыинформацияословебылакомпактной, встатьеиспользуются разные виды шрифтов, нумераций, условных знаков, сокращений.

Например: n. ‒ существительное, v. ‒ глагол, prep. - предлог, а. ‒ прилагательное, adv. ‒ наречие, cj. ‒ союз.

Итак, одноитожеграфическоесловоможетиметьразныезначения, например, light какприлагательное- ‘светлый’, ‘бледный’, ‘легкий’, ‘незначительный’, ‘непостоянный’. Это подтверждает уже знакомую мысль: припереводенепонятногослованадоучитыватьзначениясоседних слов и даже предполагаемый смысл всего речевого отрезка.

1.Необходимо соблюдать некоторые правила ведения собственного словаря (глоссария).

Большое значение для запоминания слов имеет форма записи, поэтому следует писать отчетливо, сопровождая записи примерами и транскрипциями.

Например:

appoint, v, [э̕point] ‒ назначать, appointment, n ‒ назначение, встреча

to make an appointment ‒ назначать встречу

Установите по месту слова в предложении и функции, какой частью речи оно является, после чего найдите его значение под соответствующим словарным индексом. Выписывать слова нужно в той форме, в которой они приведены в словаре; если это неправильный глагол, нужно выписывать его вторую и третью формы. Если после глагола приводится употребляющийся с ним предлог, его нужно выписать.

Например: to rely (оn), v ‒ полагаться (на)

Если слово имеет несколько значений, выпишите наиболее употребительные или характерные для вашей сферы исследования. Выделите значение, в котором слово употреблено в переводимом вами тексте. Целесообразно выписывать слова гнездами.

Practical tasks

1. Переведите следующие слова с помощью словаря и расположите их в алфавитном порядке:

15

Logging, insulation, hatch, gherkin, angle, buoyancy, grotto, necklace, paradise, presumption, redundancy, species, tranche, twinkle, pace, cause, data, exit, fuel, garbage, judge, kettle, liquid, machinery, occupation, population, queue, rent, soil, wing.

2. Найдите в словаре значение следующих сокращений:

Acft, AD, aff, AIDS, amt, APA, BC, c., bo, cc, def., dol., ecol, FBI, GM, LP, mi., m.p., Medit., n.s., pam, RP, sel, T.B., tn, yd.

3.Найдите словарную статью глагола break и переведите сочетания

сданным глаголом:

break a habit, break a record, break a journey, break smb’s heart, break a strike, break a link/tie/connection, break the skin, break the back of smth., break the bank, break smb’s concentration, break the silence, break smb’s spirit, break smb’s power, break the ice, break a code, break wind, break (smb’s) serve, break a leg.

4. Обратите внимание на орфографию нижеперечисленных слов. Протранскрибируйте и переведите:

1)alive, live, lively;

2)alone, lonely;

3)childish, childlike;

4)cloth, cloths, clothes;

5)comprehensive, comprehensible;

6)concert, concerto;

7)considerable, considerate;

8)contemptuous, contemptible;

9)distinct, distinctive;

10)elementary, elemental;

11)incredible, incredulous;

12)industrial, industrious;

13)lie, lay;

14)literal, literate;

15)politics, policy;

16)sensible, sensitive;

17)successful, successive.

16

recognize a certain attainment, not necessarily connected with an educational institution.

Degrees of various types and levels are currently conferred by almost 2,500 institutions of higher education in the world. During the first two centuries of higher education few academic degrees were used, but during the last century, and particularly since 1900, they have multiplied along with the expansion of university curricula and specialized fields.

Academic degrees have been in use for about 800 years; the first one recorded was the Doctor of Civil Law conferred by the University of Bologna (Italy) in the middle of the 12th century. This was followed by the Doctor of Canon Law and Doctor of Divinity and, in the 13th century, by doctorates in medicine, grammar, logic, and philosophy. The use of degrees spread from Bologna to the other European universities. Originally the doctor’s and master’s degrees were used interchangeably, each indicating that the holders were qualified to teach, and the titles of Master, Doctor, and Professor were synonymous. On the other hand, the bachelor’s or baccalaureate degree (from Latin baccalaureus, a bachelor of arts) was used to indicate the entrance upon a course of study preparatory to the doctorate or mastership, and not achievement. Gradually, however, it came to mean successful completion of one level of study preparatory to a higher degree.

The use of academic degrees spread to British universities from the Continent and was extensively developed, especially at Oxford and Cambridge universities.

After reading tasks

Developing academic vocabulary

Working out the meaning of unknown words

2. The following words in the box are all from the text above. Find them in the text.

3. For each word, read the sentence it occurs in and answer the questions.

a) Is the word positive, negative or neutral?

18

b)Is it a noun, adjective, adverb or verb?

c)Can you think of a word with a similar meaning (synonym) and one with an opposite meaning (antonym)?

4. Answer the following questions

1. What are earned degrees awarded for?

2. What does an honorary degree recognize?

3. How long have academic degrees been in use?

4. What was the first one recorded?

5. Were originally the doctor’s and master’s degrees used interchangeably? 6. What was the bachelor’s or baccalaureate degree used to indicate?

5. Mark the statements as true (T) or false (F). Correct the false ones.

1.Degrees of various types and levels are currently conferred by almost 3,500 institutions of higher education and vocational schools in the world.

2.An academic degree is a title awarded by a college or university only for successfully completing a course of study.

3.The first academic degree recorded was the Doctor of Medicine conferred by the University of Bologna (Italy) in the middle of the 12th century.

4.The use of academic degrees spread to British universities from the Continent and was extensively developed, especially at London and Edinburgh universities.

6. Fill in the gaps in the following sentences.

1.An academic degree is a … awarded by a college or university for successfully completing a course of study, or for a … … .

2.Honorary degrees … a certain attainment, not necessarily connected with an … institution.

3.Since 1900, academic degrees have … along with the expansion of university … and specialized fields.

4.Originally the doctor’s and master’s degrees were used … , each indicating that the holders were … to teach, and the titles of Master, Doctor, and Professor were ….

7. Choose the right answer. Degrees spread in the following way:

a.British Universities University of Bologna European Universities

19

b.University of Bologna European Universities British Universities

8.Give the Russian equivalents of the following words and phrases from the text

1.a title awarded by a college or university

2.successful completion a course of study

3.a particular attainment 4.earned degrees 5.honorary degrees

6.to be currently conferred by

7.institutions of higher education

8.the expansion of university curricula

9.specialized fields

10.the Doctor of Canon Law

11.the Doctor of Divinity

12.doctorates in medicine, grammar, logic, and philosophy

13.the holders are qualified to teach

14.to indicate the entrance

15.preparatory study

16.interchangeably

17.to spread

18.to indicate

19.extensively

20.on the other hand

9. Make sentences by putting the words in the correct order.

1.The, originally, and, doctor’s, master’s, degrees, used, interchangeably, were.

2.The, of, academic, degrees, to, British, from, the, use, spread, universities, Continent.

3.The, two, centuries, of, higher, few, degrees, were, during, first, education, academic, used.

4.An academic degree is a title awarded by a college or university

5.The, bachelor’s, degree, to, indicate, upon, a, course, of, study, to, the, doctorate, or, mastership, was, used, the, entrance, preparatory, mastership.

20