Экономика в детском саду. Программа экономического воспитания детей 6-7 лет

Беляева Нина Леонидовна

ЭКОНОМИКА В ДЕТСКОМ САДУ

Программа экономического воспитания детей 6-7 лет

Набережные Челны 2007

ББК 74.100.5

Б 43

Печатается по решению редакционно-издательского совета Набережночелнинского государственного педагогического института

Научный редактор: доктор педагогических наук, профессор М.И.Богомолова.

Рецензенты: кандидат педагогических наук, зав. кафедры дошкольной и социальной педагогики НГПИ, доцент Бабынина Т.Ф.;

старший воспитатель I квалификационной категории ДОУ № 25 «Сказка» Злобина Т.С..

Б 43 Беляева Н.Л. Экономика в детском саду. Программа экономического воспитания детей 6-7 лет. – Набережные Челны, 2007. – 53 с.

Программа поможет воспитателям дошкольных образовательных учреждений открыть для ребенка новую сферу социальной жизни людей – экономическую, развить и реализовать индивидуальные творческие способности, умение хорошо ориентироваться в окружающей жизни.

Программа адресована заведующим, специалистам и воспитателям ДОУ, преподавателям и студентам педагогических вузов и колледжей.

Экспериментальное исследование автора проводилось совместно с творческим коллективом ДОУ № 25 «Сказка» Г.Набережные Челны.

2

Основные положения и структура программы

Предисловие

Цель программы: способствовать становлению ценностных ориентаций, нравственных позиций, поиска своего «Я» в складывающемся экономическом образе мышления, создать условия для проявления творческих способностей каждого ребенка, выдумки, изобретательности, инициативы, активности, воспитывать интерес к экономической деятельности и нравственные качества личности.

При построении программы учитывались следующие общедидактические принципы: гуманистичности, научности, последовательности, систематичности, связи с жизнью, доступности, комплексного подхода, на основе которых осуществлялся подбор содержания экономического воспитания детей 6-7 лет.

Программа состоит из предисловия и собственно содержания. Содержание представлено пятью взаимосвязанными разделами:

I. История экономики. II. Семейная экономика.

III. Детсадовское хозяйство.

IV. Наш город Набережные Челны.

V. Экономика края (на примере Республики Татарстан). Каждый из разделов программы имеет свою специфику, свою цель, состоит из нескольких блоков, предполагает распределение познавательного материала и планирование работы с детьми по различным видам деятельности. В конце каждого раздела предлагается примерный перечень художественных произведений для чтения детям в утренние и вечерние отрезки времени; основных понятий, предназначенный для закрепления по каждому разделу; какими экономическими знаниями, умениями, навыками должны

овладеть дети к концу года.

3

Раздел I. История экономики

Цель: познакомить детей с историей экономики и хозяйственной деятельностью людей в прошлом; дать детям понимание начальных экономических слов; воспитывать интерес к истории ведения хозяйства, к самой экономике.

Познавательный материал для воспитателей, который могут адаптировать в процессе работы с детьми

Более тысячи лет тому назад, еще в первобытном обществе люди задумались о том, как лучше вести хозяйство. Община – историческая форма экономического объединения людей в форме общего владения землей и другими средствами производства, самоуправления своей хозяйственной деятельностью. Совет старейшин возглавляли самые мудрые люди общины. Делами занимались все трудоспособные члены общины, урожай делился между членами общины, между семьями.

Вдревние времена у людей не было денег. В то время первобытные люди еще вообще не знали, что такое деньги

изачем они нужны, но уже тогда люди меняли одни вещи на другие. Такой безденежный обмен одного товара на другой экономисты назвали бартер. Бартерный обмен сохранился до сих пор, но используется редко, в основном товар продают, а на вырученные деньги покупают другой товар.

Вдревности казной называли хранилище денег, драгоценностей, принадлежащих царям. Казной ведал казначей, в России это была высокая придворная должность. Потом этим же словом стали называть и деньги государства. В Древней Руси так называли деньги монастырей. Казначейство выпускало, печатало деньги и собирало налоги. С давних времен ростовщики отдавали деньги в рост – значит, в долг за плату, под проценты. Поэтому тех, кто давал деньги в долг за плату, то есть в рост, называли ростовщиками.

4

Было время, когда ростовщики преследовались, их осуждала религия, ростовщичество считалось нечестным, грешным делом, наживой за чужой счет. Сейчас деньги в рост, в кредит дают банки.

Деньги известны с древнейших времен, с тех пор, когда возник регулярный обмен продуктами между первобытными племенами. Первоначально роль денег играли разнообразные вещи: ракушки, скот, меха, куски металла и прочее. Денежная система Древнерусского государства сложилась в IX-X века, в конце X-XI веков началась чеканка первых русских монет из золота и серебра. В XIII веке новгородские слитки в форме палочки-бруска весом около двухсот грамм стали называть рублем. Первые российские бумажные деньги были напечатаны в 1769 году. Главная черта денег, отличающая их от другого товара - способность обмениваться на любой другой товар.

Купцы - особый социальный слой, занимающийся торговлей в условиях господства частной собственности. Купец осуществляет покупку товаров не для собственного потребления, а для последующей продажи с целью получения прибыли, выполняя функции посредника между производителем и потребителем (или между производителями различных видов товаров). Наряду с торговлей купцы часто занимались также ростовщичеством. В Древней Руси употреблялись два термина — «купец» (горожанин, занимающийся торговлей) и «гость» (купец, торгующий с другими городами и странами).

Содержание работы с детьми

Хозяйство семьи в прошлом. Что такое община? Что раньше служило деньгами? История появления денег. Универсальное средство обмена. Что такое казна? Чем ведает казначейство? Кто такой ростовщик? Существуют ли сейчас ростовщики? Как завоевывалось торговое простран-

5

ство? Проблемы путешественников. Кто такой купец? Способы торговли и ярмарки прошлого.

Планирование работы с детьми

Виды деятельности

Основные понятия: бартер, излишки, обмен, казна, казначей, торговля, ростовщик, купец.

К концу года дети должны иметь представление: о жизни семьи в прошлом, о

труде людей в общине; знать: о том, что казна – денежные средства государ-

ства, хранилище денег; о мировых путешественниках и купцах; историю появления денег; об основном назначении ярмарок;

уметь: различать по внешнему виду и названию монеты, денежные купюры.

6

Примерный перечень произведений для чтения детям по первому разделу.

Русские народные сказки «Волшебное кольцо», «Петушок и бобовое зернышко», «Крылатый, мохнатый да масляный»; татарская народная сказка «Падчерица».

С.А. Аксаков «Аленький цветочек»; Г.Х. Андерсен «Серебряная монетка»; Братья Гримм «О мышке, птичке и колбаске».

И.В. Липсиц «Удивительные приключения в стране Экономика», комикс «Жила – была денежка».

Раздел II. Семейная экономика

Цель: Формировать у детей представление об экономических потребностях своей семьи. Воспитывать бережное отношение к общественной и личной собственности, уважение к людям труда. Развивать любознательность, интерес к профессии взрослых, к их труду.

Содержание раздела «Семейная экономика» представлено следующими блоками:

1.Состав семьи. Семейный бюджет.

2.Место работы родителей.

3.Наша собственность.

Блок 1. Состав семьи. Семейный бюджет

Познавательный материал для воспитателей, который могут адаптировать в процессе работы с детьми

Бюджет, или денежный план, составляют государство, города, территории, организации, семьи. Бюджет - от устаревшего английского названия кошелька, сумки. Семейный бюджет позволяет учитывать денежные доходы и расходы за определенный период времени. Показывает доходы по источникам поступлений и расходы по их назначению, а

7

также источники и размеры приобретения продовольственных и непродовольственных товаров и услуг. Приход должен соответствовать расходу: слишком большие расходы приводят к нехватке денег.

Слово «доход» часто встречается и в повседневной жизни, и в экономической науке, и в бизнесе. Доход означает получаемые кем-либо деньги или материальные ценности. Доход есть увеличение денежных средств, достигаемое за счет трудовой и предпринимательской деятельности, вложения капитала, получения наследства, дарений и других источников. В зависимости от того, кто получает доход, различают доходы отдельных граждан, семейные доходы, доходы фирмы, компании. Существуют и государственные доходы, получаемые за счет взимания налогов с предприятий, фирм, организаций, физических лиц. Доходы может приносить домашнее хозяйство.

Вэкономике наряду с доходами неизбежно существуют

ирасходы. Расходы государства связаны с затратами на культуру, образование, охрану здоровья, социальное обеспечение, оборону. Расходы предприятий обусловлены необходимостью приобретения материалов, оборудования, проведения ремонта, строительством, выплатой заработной платы работникам, уплаты налогов. Человек, семья расходуют средства на покупку товаров, оплату услуг, содержание жилища, на отдых, на осуществление разных платежей.

Люди постоянно в чем-то нуждаются, им что-то требуется для поддержания жизни, улучшения ее условий, достижения намеченных целей. Соответственно все то, в чем нуждается человек, семья, люди, предприятия, государство, общество, что необходимо им для существования и деятельности - называют потребностями. В систему экономических потребностей входят: материальные, духовные; потребности в продуктах питания, одежде; средствах информации (газетах, книгах); а также потребности в труде,

8

образовании, охране здоровья. Удовлетворение многочисленных, непрерывно возрастающих потребностей – главная задача экономики. Всю историю экономики можно рассматривать как историю перехода от наиболее простых потребностей к формированию потребностей все более всесторонне развитого человека.

Досуг – это свободное от работы, учебных занятий, семейных обязанностей время, используемое для игр, прогулок, спорта, чтения, занятий искусством, техникой и другими видами полезной деятельности по собственному влечению членов семьи. Особое значение имеет досуг семьи в выходные дни, во время каникул: посещение и активное участие в утренниках, вечерах, спектаклях, просмотр с последующим обсуждением телевизионных передач, занятия спортом и туризмом, участие в физкультурнооздоровительных мероприятиях.

Счастье, понятие морального сознания, обозначающее такое состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни. Счастье является чувственно-эмоциональной формой идеала. Понятие «счастье» не просто характеризует определённое конкретное объективное положение или субъективное состояние человека, а выражает представление о том, какой должна быть жизнь человека, что именно является для него блаженством. Поэтому понятие «счастье» имеет нормативноценностный характер.

Содержание работы с детьми

Кто живет в твоей семье? Кем ты им приходишься? Где они учатся? Чем занимаются? Где живут твои бабушка, дедушка? Что такое потребности? Какие домашние обязанности ты выполняешь в семье? Как ты это делаешь? Сэкономил ли ты силы и время мамы, бабушки? Семейные обя-

9

занности членов семьи. Что такое бюджет семьи? Что такое доход? Есть ли доходы у вашей семьи и из чего они состоят? На что он тратится? Что такое расходы? Какие бывают расходы? Какие расходы делает ваша семья? Что такое деньги? Как их правильно тратить? Принимаешь ли ты участие в обсуждении семейного бюджета? Какие виды платежей оплачивает ваша семья? Что такое копилка? Каково назначение денег в копилке? Ходишь ли ты в магазин? Как одним словом можно назвать то, что ты покупаешь? Что такое цена? Что можно купить, а что не продается и не покупается? Что такое счастье? Какие общие дела есть в твоей семье? Что такое досуг семьи? Что ты рассказываешь друзьям или родителям вечером? Кто такой нумизмат? Что он коллекционирует?

Планирование работы с детьми

Виды деятельности

10