Риск-менеджмент в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

риск-менеджменту. Этапы проведения тренинга. Планирование программы тренинга по риск-менеджменту.

Объем – 2 часа.

6.2. ДИДАКТИЧЕСКОЕ НАПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 Тема 1. Сущность и содержание системы риск-менеджмента в

образовании.

Виды учебной работы:

-Анализ перспективных управленческих идей в аспекте рискменеджмента в образовании.

-Анализ типологии рисков.

Объем – 4 часа.

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику риску как объекту диагностики и оценки.

2.Назовите управленческие механизмы риск-менеджмента в образовании.

4.Каковы особенности человеческого аспекта в управлении рисками?

5.Опишите парадигму упреждающего управления в образовании.

6.Раскройте понятие категории «целостное управление рисками».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 Тема 2. Риски здоровья школьников.

Виды учебной работы:

-Выявление и анализ рисков здоровья школьников в образовательной среде.

-Описание последствий рисков образовательной среды для физического, социального и психологического здоровья школьников.

Объем – 6 часов.

11

Вопросы для рефлексии:

1.Каково значение факторов риска в образовательной среде общеобразовательной организации?

2.Назовите

4.Охарактеризуйтездоровье обучающихся как общечеловеческую ценность.

5.Опишите здоровьесберегающие технологии в образовании.

6.Охарактеризуйте риск здоровья школьников в контексте стратегических рисков.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3 Тема3. Риски профессионального здоровья педагога и руководителя

общеобразовательной организации.

Виды учебной работы: анализ последствий рисков в профессиональной деятельности для здоровья педагога и руководителя образовательной организации.

Объем – 4 часа.

Вопросы для рефлексии:

1.Каковы риски здоровья педагогов и руководителей общеобразовательных организаций?

2.Раскройте классификацию рисков профессионального здоровья руководителей образовательных организаций и педагогов.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 Тема 4. Управление рисками профессионального здоровья педагога и

руководителя общеобразовательной организации.

Виды учебной работы: выявление принципов и оценка эффективности методов управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации.

12

Объем – 6 часов.

Вопросы для рефлексии:

1.Каковы принципы управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации?

2.Назовите методы управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации.

4.Каковы методологические подходы управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации?

5.Опишите Управленческий цикл в контексте управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Тема5. Ключевые навыки в проведении тренинга по риск-

менеджменту в образовательной организации. Виды учебной работы:

-Разработка программы тренинга по риск-менеджменту в образовательной организации.

- Создание концепции и сценария тренинга.

-Планирование тренинга по риск-менеджменту в образовательной организации.

Объем – 6 часов.

Вопросы для рефлексии:

1.Каковы методические приемы в тренинге по риск-менеджменту?

2.Назовите особенности проведения деловой и ролевой игры в тренинге по риск-менеджменту.

4.Каковы правила конструирования и подготовки тренинга по риск-

менеджменту?

13

5.Опишите особенности проведения групповой дискуссии в тренинге по риск-менеджменту.

6.Раскройте этапы проведения тренинга.

7.Каковы этапы планирования программы тренинга по рискменеджменту?

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1 Тема 1.Сущность и содержание системы риск-менеджмента в

образовании.

Виды самостоятельной работы:

-Составление конспектов по темам раздела.

- Подготовка материалов к выступлению с сообщением на миниконференции по изучаемому разделу.

Объем –14 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 Тема 2.Риски здоровья школьников.

Виды самостоятельной работы:

-Составление конспектов по теме.

-Подготовка к дискуссии и аргументировано обсудить выводы по анализу рисков здоровья обучающихся на уровнях общего образования

Объем –14 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3 Тема 3.Риски профессионального здоровья педагога и руководителя

общеобразовательной организации.

14

Виды самостоятельной работы: решение кейсов «Риски профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации».

Объем –16 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4 Тема 4.Управление рисками профессионального здоровья педагога и

руководителя общеобразовательной организации.

Виды самостоятельной работы: выявление методов управления рисками профессионального здоровья педагога и руководителя общеобразовательной организации

Объем –14 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 5 Тема 5.Ключевые навыки в проведении тренинга по риск-

менеджменту в образовательной организации.

Виды самостоятельной работы: разработка тренинга по риск-

менеджменту в образовательной организации.

Объем –14 часов.

8. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

8.1. Текущий контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя:

-контроль посещаемости;

-контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях;

15

-контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся;

-контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов. Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении

семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.2.Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. 2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

- Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами,

подписанными преподавателем.

-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

-Выполненные задания текущего контроля.

-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

-Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

8.3. Структура рейтинга дисциплины

При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка по дисциплине « Технологии здоровьесбережения в образовании» отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты учебной работы в течение всего обучения.

Для объективного оценивания результатов работы студента в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных

16

мероприятий (контрольных точек), каждое из которых оценивается определенным количеством баллов.

Для набора рейтинга необходимо пройти определенные контрольные этапы:

1.текущий контроль;

2.промежуточная аттестация (зачет).

Таблица 3. Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

9. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «РИСК-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

Таблица 4. Рейтинг-план дисциплины

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «РИСК-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

10.1. Перечень основной учебной литературы

1.Рыхтикова Н.А. Анализ и управление рисками: Учебное пособие / Н.А. Рыхтикова. - 2-e изд. - М.: Форум, 2014. - 240 с.

2.Управление рисками организации: Учебное пособие / Г.Д. Антонов, О.П. Иванова, В.М. Тумин. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 153 с.

3.Цибульникова В.Е. Здоровьесберегающие технологии в управлении педагогическим коллективом: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.Е. Цибульникова; под общей ред. проф. Левановой Е.А.. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 250 с.

18

4. Цибульникова В.Е. Профессиональное здоровье директора школы: психологические риски и их последствия: Монография. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 312 с.

10.2.Перечень дополнительной учебной литературы

1.Базисная система риск-менеджмент организаций реального сектора экономики: Монография / Д.В. Соколов, А.В. Барчуков. - М.: НИЦ ИНФРА-М,

2016. - 125 с.

2.Друкер П.Ф. Менеджмент. Вызовы XXI века. – М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2012. – 256 с.

3.Егоршин А.П. Деловые коммуникации. Учебник. – М.: НИМБ, 2015. –

320 с.

4.История государственного управления в России: Учебник для бакалавров / Р.Т. Мухаев; 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014. – 770 с.

5.История педагогики и образования: учебное пособие / В.А. Попов; 2-е изд. – М.: Изд-во Академия, 2012. – 208 с.

6.Ицках Кальдерон Адизес. Стили менеджмента. Эффективные и неэффективные. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 200 с.

7.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Краткая версия. – М.: Альпина Паблишер,

2013. – 48 с.

8.Литвак Б.Г. Стратегический менеджмент: Учебник для бакалавров. –

М.: Юрайт, 2013. – 512 с.

9.Маслоу А.Х. Мотивация и личность. – СПб.: Изд-во Питер, 2013. – 352

с.

10.Менеджмент: Учебник для бакалавров / Под общей реакцией А.Л. Гапоненко. – М.: Юрайт, 2013. – 400 с.

19

11.Полякова О.Б. Профессиональные деформации личности. Понятие, структура, диагностика, особенности: Монография. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, – 2013. – 272 с.

12.Психология труда: учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Издательский дом «Академия», 2012. – 480 с.

13.Резник С.Д. Менеджмент. Книга 4. Управление человеческим потенциалом в социально-экономических системах: Монография / С.Д. Резник.

–М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 319 с.

14.Столяренко А. М. Психология менеджмента : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации», «Управление персоналом» и «Психология» / А. М. Столяренко, Н. Д. Амаглобели. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. –456 с.

15.Стратегический менеджмент по Котлеру: лучшие методы и приемы/ Ф. Котлер, Р. Бергер, Н. Бикхофф. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 144 с.

16.Управление персоналом: учебник / под редакцией: Базаров Т. Ю., Еремин Б. Л. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 568 с.

17.Цибульникова В.Е. Синдром хронической усталости и его профилактика у педагогических работников // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: Сб. материалов междунар. научно-практических конференций / Под общ.ред. Ю.П. Платонова. – СПб.:

СПбГИПСР, 2012. – С. 753-756.

10.3.Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php.

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

20