Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
.pdfФорма 5
РАННЕЕ ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Удержание головы ________ (1,5 мес.) Ползает _______ (5 мес.) Сидит _______ (6 мес.) Ходит _____________ (до 1 г.)
Первые зубы ____ (6– 8 мес.) Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, не координирован в движениях, двигательно беспокоен, заторможен, неповоротлив, несвоевременная переключаемость движений ________________________________
_____________________________________________________________________________________
Форма 6
РАННЕЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Гуление ________ (2–3 мес.) Лепет ________ (4–8 мес.) Первые слова ______________ ( 1 г.) Первая фраза ______________________________________________________________ ( 1,5–2г.) Отмечались ли грубые искажения звукослоговой структуры и аграмматизмы после 3 лет
_____________________ ________________________________________________________________
Какие звуки долго произносились неправильно ______________________________________
Использование жестов _____________________________________________________________
Наличие двуязычия в семье __________________________________________________________
Занимался ли с логопедом, результат ________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Форма 7
АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
1.Аппетит___________________________________________________________________________
2.Сон (долго засыпает, беспокойный сон, пробуждение) ______________________________
3.Взаимоотношения с взрослыми (ласковые, назойливые, сдержанные, безразличные, боязливые, негативные, агрессивные) _______________________________________________
4.Взаимоотношения со сверстниками (доброжелательные, агрессивные, избирательные, инициативные, пассивные, неустойчивые, негативизм) ___________________________
5.Игровая активность (не играет, играет один, с небольшой группой, в коллективе, избирательно) __________________________________________________________________________
6.Речевая активность в общении с окружающими (норма, отказывается говорить, многословен, малословен, зависит от настроения) ________________________________________
7.Преобладающее настроение (веселое, спокойное, уравновешенное, тревожно-бояз- ливое, безудержное, плаксивое, капризное ) _________________________________________
8.Часто ли меняется настроение _____________________________________________________
-9 -
|
|
|
Форма 8 |
|
ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В КОЛЛЕКТИВЕ |
|
|
|
|
|
|
|
Возраст ребенка |
|
|
|
|
|
|
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет |
|
|
|
|
|
1. Взаимоотношения с взрослыми |
|
|
|
|
|
|
Сам обращается |
Сам обращается |
Сам обращается |
Сам обращается |
Требует стимуляции |
Требует стимуляции |
Требует стимуляции |
Требует стимуляции |
Использует неадек- |
Использует неадек- |
Использует неадек- |
Использует неадек- |
ватные способы при- |
ватные способы при- |
ватные способы при- |
ватные способы при- |
влечения внимания |
влечения внимания |
влечения внимания |
влечения внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характер общения: |
|
|
|
|
|
|
Доброжелательное, |
Доброжелательное, |
Доброжелательное, |
Доброжелательное, |
безразличное, нега- |
безразличное, нега- |
безразличное, нега- |
безразличное, нега- |
тивное, навязчивое |
тивное, навязчивое |
тивное, навязчивое |
тивное, навязчивое |
Отказ от общения |
Отказ от общения |
Отказ от общения |
Отказ от общения |
|
|
|
|
|
|||
2. Взаимоотношения со сверстниками, состояние игровой деятельности |
|||
|
|
|
|
Сам устанавливает |
Сам устанавливает |
Сам устанавливает |
Сам устанавливает |
контакт с одним, |
контакт с одним, |
контакт с одним, |
контакт с одним, |
с подгруппой, |
с подгруппой, |
с подгруппой, |
с подгруппой, |
с коллективом |
с коллективом |
с коллективом |
с коллективом |
Не активен, играет |
Не активен, играет |
Не активен, играет |
Не активен, играет |
один |
один |
один |
один |
Играет со сверстника- |
Играет со сверстника- |
Играет со сверстника- |
Играет со сверстника- |
ми, младшими, стар- |
ми, младшими, стар- |
ми, младшими, стар- |
ми, младшими, стар- |
шими, c взрослыми |
шими, c взрослыми |
шими, c взрослыми |
шими, c взрослыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности общения |
|
|
|
|
|
|
Доброжелателен – |
Доброжелателен – |
Доброжелателен – |
Доброжелателен – |
конфликтен; |
конфликтен; |
конфликтен; |
конфликтен; |
агрессивен |
агрессивен |
агрессивен |
агрессивен |
Активен – пассивен |
Активен – пассивен |
Активен – пассивен |
Активен – пассивен |
Стремится к лидер- |
Стремится к лидер- |
Стремится к лидер- |
Стремится к лидер- |
ству – подчиняется |
ству – подчиняется |
ству – подчиняется |
ству – подчиняется |
Жалуется, что его |
Жалуется, что его |
Жалуется, что его |
Жалуется, что его |
обижают – что других |
обижают – что других |
обижают – что других |
обижают – что других |
обижают |
обижают |
обижают |
обижают |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпочитаемые виды игр |
|
|
|
|
|
|
Манипулирование с |
Манипулирование с |
Манипулирование с |
Манипулирование |
предметами, с во- |
предметами, с во- |
предметами, с во- |
с предметами, с |
ображаемыми пред- |
ображаемыми пред- |
ображаемыми пред- |
воображаемыми |
метами; подвижные, |
метами; подвижные, |
метами; подвижные, |
предметами; подвиж- |
конструктивные, |
конструктивные, |
конструктивные, |
ные, конструктивные, |
сюжетно-ролевые, |
сюжетно-ролевые, |
сюжетно-ролевые, |
сюжетно-ролевые, |
дидактические |
дидактические |
дидактические |
дидактические |
|
|
|
|
- 10 -
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет |
|
|
|
|
|
|
Речевая активность |
|
|
|
|
в играх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Двигательная |
|
|
|
|
активность в играх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Отношение к занятиям |
|
||
|
|
|
|
|
Положительная |
Положительная |
Положительная |
Положительная |
|
мотивация |
мотивация |
мотивация |
мотивация |
|
Отрицательная |
Отрицательная |
Отрицательная |
Отрицательная |
|
Неустойчивая |
Неустойчивая |
Неустойчивая |
||
Неустойчивая |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Предпочитает занятия |
|
||
|
|
|
|
|
Фронтальные |
Фронтальные |
Фронтальные |
Фронтальные |
|
Подгрупповые |
Подгрупповые |
Подгрупповые |
Подгрупповые |
|
Индивидуальные |
Индивидуальные |
Индивидуальные |
Индивидуальные |
|
По какому предмету: |
По какому предмету: |
По какому предмету: |
||
По какому предмету: |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
||||
Особенности поведения во время обследования и занятий |
||||
|
|
|
|
|
Познавательная |
|
|
|
|
активность: |
|
|
|
|
высокая – низкая |
|
|
|
|
Внимание |
|
|
|
|
устойчивое – неустой- |
|
|
|
|
чивое |
|
|
|
|
Устойчив в деятель- |
|
|
|
|
ности – слабая регу- |
|
|
|
|
ляция произвольной |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
Эмоциональное и |
|
|
|
|
двигательное бес- |
|
|
|
|
покойство – вялость, |
|
|
|
|
пассивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Отношение к труду |
|
||
|
|
|
|
|
Владеет ли навыками |
|
|
|
|
самообслуживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие трудовых |
|
|
|
|
навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- 11 -
Форма 9
ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
1. Первичное обследование (беседа)
Как тебя зовут? _________________________________ Сколько тебе лет? _________________
Скем ты пришел в детский сад? ____________________ Где ты живешь? ________________
Скем живешь? ______________________________________________________________________
Как зовут твоих родителей? __________________________________________________________
Сколько у тебя пальцев на руке? ____________________ Покажи один ____________________
Покажи много _______________________________________________________________________
Понятие о частях тела, игрушках (назови, покажи) ____________________________________
_____________________________________________________________________________________
Общая характеристика речи: речь отсутствует, звукоподражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Рисунок ребенка
Умение держать карандаш ___________________________________________________________
Уровень развития предметного рисунка (чирканье, каракули, предметное изображение)
_____________________________________________________________________________________
Ориентировка на листе ____________________________________________________________
Использование цвета ________________________________________________________________
Нарисуй так же:
- 12 -
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА 3 ГОДА
Задача: нарисуй дом, дерево, человека.
- 13 -
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА 4 ГОДА
Задача: нарисуй дом, дерево, человека.
- 14 -
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА 5 ЛЕТ
Задача: нарисуй дом, дерево, человека.
- 15 -
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА 6 ЛЕТ
Задача: нарисуй дом, дерево, человека.
- 16 -
3. Исследование восприятия
Параметры изучения |
|
|
Возраст ребенка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
3.1. Зрительное восприятие |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Подбор предмета |
|
|
|
|
|
к изображению |
|
|
|
|
|
Контуры фигур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неполный рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечеркнутые фигуры |
|
|
|
|
|
(выделяет, нет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наложенные предметы |
|
|
|
|
|
(выделяет, нет) |
|
|
|
|
|
Подбор картинок к цветово- |
|
Различает, |
Различает, |
Различает, |
Различает, |
му фону |
|
соотносит, |
соотносит, |
соотносит, |
соотносит, |
|
|
называет |
называет |
называет |
называет |
|
|
|
|
|
|
Красный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Желтый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зеленый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Синий |
|
|
|
|
|
Черный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Белый |
|
|
|
|
|
Коричневый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Розовый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Голубой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оранжевый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сиреневый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подбор парных картинок |
|
|
|
|
|
из ряда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По соотне- |
По соотне- |
По соотне- |
По соотне- |
|
|
сению, по |
сению, по |
сению, по |
сению, по |
Способ выполнения |
|
словесной |
словесной |
словесной |
словесной |
|
инструкции, |
инструкции, |
инструкции, |
инструкции, |
|
|
|
||||
|
|
оречевляет/ |
оречевляет/ |
оречевляет/ |
оречевляет/ |
|
|
не оречевляет |
не оречевляет |
не оречевляет |
не оречевляет |
|
|
|
|
|
|
3.2. Слуховое внимание, восприятие
Определение направления звука: «Где позвонили?»
Вверху
Внизу
Слева
Справа
Дифференциация звучащих игрушек
Бубен – флейта
Металлофон – молоток
Две погремушки
Два колокольчика
- 17 -
4. Праксис
Параметры изучения |
|
|
|
|
|
Возраст ребенка |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
3 года |
|
4 года |
|
5лет |
|
|
6 лет |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
4.1. Пространственный праксис |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема тела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правая рука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Левая рука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Правая рука у соседа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Правая рука напротив |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проба Хеда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Показ предметов с точкой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
отсчета от себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Впереди |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Позади |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вверху |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внизу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
4.2. Конструктивный праксис |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Складывание |
Из 3 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Из 5–12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пирамиды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вкладыши |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5–10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доска Сегена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сложные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 части |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 части |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разрезные |
|
4 части |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
картинки |
|
6 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 части |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кубики |
|
6 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложи |
|
Из 2–4 |
|
а |
|
б |
а |
|
б |
|
а |
|
б |
а |
|
б |
из палочек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) по образцу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б). по памяти |
|
Из 4–6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоя- |
Самостоя- |
|
Самостоя- |
Самостоя- |
||||||||
|
|
|
|
тельно, |
тельно, |
|
тельно, |
тельно, |
||||||||
|
|
|
|
по образцу, |
по образцу, |
|
по образцу, |
по образцу, |
||||||||
Характер выполнения |
|
использует |
использует |
|
использует |
использует |
||||||||||
|
|
|
|
подсказку, |
подсказку, |
|
подсказку, |
подсказку, |
||||||||
|
|
|
|
метод проб и |
метод проб и |
|
метод проб и |
метод проб и |
||||||||
|
|
|
|
ошибок |
ошибок |
|
ошибок |
ошибок |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- 18 -