Психология страхов дошкольников. Монография

Глава 3. Психологическое изучение страхов старших дошкольников

Страх смерти тесно связан со страхами нападения, сказочных персонажей, заболевания и смерти родителей, жутких снов, животных, стихии, войны. Эти страхи является типичными страхами старшего дошкольного возраста, все эти страхи связаны с причинением физического ущерба и в своей мотивации они несут угрозу для жизни в прямом или косвенном виде. Нападение со стороны кого-либо (в том числе животных), также как и болезнь, может обернуться непоправимым несчастьем, увечьем, смертью, то же относится к пожару, урагану, грозе, войне.

Нестабильность социально-политической и экономической обстановки в стране, частые мировые природные катаклизмы и возможность террористической угрозы подробно иллюстрируются в средствах массовой информации. Динамичные, эмоциональные и яркие «картинки» наводнений, землетрясений, ураганов, военных действий с применением спецтехники и захваты заложников вызывают у дошкольников сначала интерес, а затем беспокойство и страх. У всех трех групп исследуемых детей достаточно высокие показатели боязни стихийных бедствий и катастроф (заикание — 76,6%, ОНР — 76,5%, нормально развивающиеся дошкольники — 74,1 %).

Публикации статистики нападений и криминальные новости, постоянно транслируемые по телевидению, увеличение грабежей, изнасилований, убийств, привели население в определенное состояние боязни стать жертвой бандитов и нападения. Опасение выйти на улицу в ночное время, отпустить ребенка одного погулять является проблемой, из-за страха стать жертвой криминалистических элементов. Все это переживают взрослые, которые, опасаясь за жизнь своих детей, дают им определенные наставления, стараясь предотвратить трагедию. Тревожная реакция и пессимистические беседы родителей после просмотра новостных программ усиливают ощущение незащищенности и чувство страха у детей. Страх нападения бандитов является одним из доминирующих страхов нашего времени, как у взрослых, так и у детей, он проявляется достаточно большими показателями в трех исследуемых группах. 72,4% нормально развивающиеся ребенка боятся бандитов и нападения, так же как и 76,5% дошкольников с ОНР и 75,5% детей с заиканием.

Обследование дошкольников с нормальным речевым развитием выяснило, что их в большей степени, чем других исследуемых детей пугает война (норма — 66,9%, ОНР — 58,8 %, заикание — 63,8%), пожар (норма — 70.7%, ОНР — 64,7%, заикание — 63,8%), они в большей степени подвержены страху заболеть, заразиться. Это говорит о том, что дети

сречевыми проблемами, посещающие специализированные дошкольные

—31 —

Глава 3. Психологическое изучение страхов старших дошкольников

учреждения, имеют медицинское и психологическое сопровождение, а с детьми, без речевых нарушений такая работа не проводится. Кроме того, дети с нормальным речевым развитием в большей степени осознают различные опасения в связи с более развитым вербально-логическим мышлением, в отличие от детей с речевой патологией. Возможности их когнитивного развития позволяют им лучше понимать опасности

иих последствия для собственного здоровья и жизни близких людей. Заикающиеся дошкольники (59,6%) в меньшей степени бояться болезней, ведь частые посещения врачей, приемы препаратов и проведение различных медицинских исследований помогли свыкнуться с мыслью о болезни, она не так пугает заикающихся детей, в отличие от других исследуемых групп (норма — 72,4%, ОНР — 67,4%).

Страхи животных и сказочных персонажей являются достаточно выраженными. 5–7 лет — это возраст «сказок и фантазий». Последние данные показывают, что современным детям стали свойственны страхи детей более младшего возраста (Бабы-Яги, Кащея Бессмертного, скелетов и др.). Яркие сказочные и мультипликационные персонажи, фантастические герои, часто агрессивно настроенные, сейчас часто рекламируются средствами массовой информации, переполняя как телеэкраны, так и детскую литературу. У некоторых детей тревожные фантазии проявляются настолько сильно, что начинают проявляться в нарушениях сна, трудностях засыпания и ночных кошмарах. Наше исследование показало, что в большей степени видят и боятся страшных снов дошкольники без речевой патологии (70,7%), дети с речевыми проблемами в меньшей степени видят страшные сны (ОНР — 54,9%, заикание — 57,7%). Многие дети рассказывали и описывали свои кошмары, в основном сюжет был один

итот же — преследование ребенка чудовищем. Не все родители контролируют количество и качество просмотренной ребенком информации. В некоторых современных мультфильмах часто преобладают агрессивнострашные персонажи и сюжеты. Такие просмотры в дальнейшем могут сказаться на психическом состоянии ребенка и проявиться не только появлением страхов, тревожности, истерических реакций, но и повышением агрессии. 70,7% исследуемых дошкольников без речевых нарушений пугают сказочные персонажи. Большое количество исследуемых детей с общим недоразвитием речи (74,5%), боятся Бабу-Ягу, Кащея Бессмертного, данные персонажи являются устрашающими для детей более младшего возраста, это говорит о том, что данный контингент детей с речевой задержкой имеет еще и задержку эмоционального развития. Дошкольники с ОНР — инфантильны, что проявляется в их страхах. Заикающиеся дети

—32 —

Глава 3. Психологическое изучение страхов старших дошкольников

вменьшей степени пугаются сказочных персонажей (59,6%), возможно, потому что с этой категорией детей ведется большая работа по развитию речи, где большое внимание уделяется русскому фольклеру. Заикающиеся дети больше бояться монстров, чудовищ, скелетов, пришельцев, чем представителей русских сказок.

67,2% исследуемых дошкольников без речевых проблем находят устрашающими для себя взаимоотношения с животными, так же как

и70,6% детей с ОНР и 66% их сверстников с заиканием. Агрессивных животных, хищников и злых собак нормально развивающиеся дети боятся в меньшей степени, однако брезгливое отношение, боязнь за свое здоровье и жизнь в большей степени вызывают у дошкольников ядовитые укусы змеи, паука или осы, в отличие от них заикающихся дошкольников в большей степени пугают именно собаки и хищные животные.

Исследование показало, что в наименьшей степени детей беспокоят социально-опосредованные страхи (людей, родителей, врачей), которые

втой или иной степени связаны с общением и социумом, другие страхи являются специфическими (замкнутого пространства, воды, больших площадей), сюда же входит и страх речи. Этот страх проявился в группах детей с ОНР и заиканием, у детей с нормальным речевым развитием страх речи не был выявлен. В группе заикающихся детей 68,1% не испытывают страха речи, но 31,9% детей выявлен страх речи, причем у 21,3% обследуемых заикающихся он имеет высокий уровень выраженности, дети осознавали, что бояться говорить из-за запинок в речи. У остальных (10,6%) — боязнь проявлялась скорее как неуверенность, фрустрация, встречающаяся только в ситуациях общения, носящая избирательный характер, в которых дети старались промолчать и не вступать в диалог. Некоторые заикающиеся дошкольники очень эмоционально и испугано говорили: «Да! Я боюсь говорить!». Многие родители заикающихся дошкольников подтверждали, что в общении с чужими, незнакомыми людьми, дети замыкаются, становятся более молчаливыми, начинают бояться.

Вопреки общепринятому мнению о наличии страха речи у дошкольников с ОНР выяснилось, что у небольшого количества исследуемых детей, 29,4% имеют страх речи, который проявляется фрустрированностью на речевом дефекте. В отличие от заикающихся детей, только 5,9% имели высокий уровень этого страха, для остальных 23,5% это было как опасение по поводу своего дефекта. Это проявлялось в переживании

инеуверенности в себе по поводу преодоления речевых проблем, но не сказывалось на речевой активности детей и на их взаимоотношении

—33 —

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты исследования психологических особенностей страхов дошкольников с недостатками речевого развития, позволили сформулировать следующие выводы.

1.Эмоциональное развитие большинства исследуемых дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется наличием большого количества возрастных и специфических страхов связанных клиническим проявлением заболевания и специфическими особенностями воспитания в семье;

2.Благодаря нашему исследованию получены и анализированы данные о специфике эмоционального развития дошкольников с недостатками речевого развития в сравнении с нормально развивающимися детьми. Особенность эмоционально-личностной сферы дошкольников с недостатками речевого развития характеризуется:

1) Многообразием возрастных страхов и их качественным отличием от страхов детей без речевых нарушений;

2) Устойчивостью и высокой интенсивностью переживания страхов;

3) Влиянием особенностей семейной обстановки (наличием или отсутствием отца и его взаимоотношением с матерью), преобладающим стилем воспитания (авторитарный стиль, гиперопека

идр.) на возникновение страхов у детей;

4)Доминирующими страхами дошкольников с недостатками речевого развития являются:

–боязнь собственной смерти и смерти родителей;

–страхи причинения физического ущерба от стихийных бедствий и военных действий, сказочных, криминальных элементов

иживотных;

–ночные страхи;

–медицинские страхи и боязнь за свое здоровье;

–социально-опосредованные страхи;

–страх физического и вербального наказания родителями;

—35 —

ЛИТЕРАТУРА

1.Акопян Л.С. Атлас детских страхов. — Самара: Изд-во СГПУ, 2003. — 172 с.

2.Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста: Дисс. канд. псих. наук. — Самара, 2002. — 201 с.

3.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. — 1992, №5. — С. 111–117.

4.Астапов В.М. Тревожность у детей. — СПб.: Изд-во «Питер», 2004. — 224 с.

5.Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. — М.: «Педагогика», 1993. — 55 с.

6.Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. — Л.: Изд-во «Медицина», 1977. — 272 с.

7.Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. — Л.: Изд-во «Медицина»,1990. — 176 с.

8.Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника. — М., 1985. — 184 с.

9.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Изд-во «Союз», 2004. — 448 с.

10.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: СОЮЗ, 1998. — 36 с.

11.Изард К.Е. Эмоции человека. Пер. с англ. — М., 1987. — 440 с.

12.Изард К.Е. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Л.З. Неверович. — М., 1986.

13.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. — М.: Изд-во «Медицина», 1995. — 560 с.

14.Ковалева Е.Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция: Дисс. канд. псих. наук. — Иркутск, 1998. — 172 с.

—37 —

Литература

15.Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. — СПб., Изд-во «Речь», 2003. — 160 с.

16.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. высш. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 144 с.

17.Лебединский В.В., Никольская О.С., Баянская Е.Г., Либлинг

М.М.Эмоциональные нарушения и их коррекция в детском возрасте. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 196 с.

18.Левченко И.Ю. Психологическое изучение детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Монография. М.: «Альфа», 2008. — 137 с.

19.Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. — М.: Изд-во «Национальный книжный центр», 2013. — 118 с.

20.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1972. — 584 с.

21.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М.: Изд-во «Педагогика», 1989. — 102 с.

22.Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. — М.: «Знание», 1978. — С. 26–37.

23.Люблинская А.А. Детская психология. — М., 1971. — 415 с.

24.Миланич Ю.М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста: Дисс. канд. псих. наук. — СПб., 1998. — 161 с.

25.Минаева В.М. Психологические особенности эмоционального развития ребенка в дошкольном учреждении: Дисс. канд. псих. наук. — М., 2000. — 140 с.

26.Мухина B.C. Психология дошкольника. — М.: «Просвещение», 1975. — С. 158–159.

27.Мясищев В.Н. Личность и неврозы. — Л.: ЛГУ, 1960. — 426 с.

28.Общение и его влияние на развитие личности дошкольников / Под ред. М.И. Лисиной. — М.: Изд-во «Просвещение», 1974. — 234 с.

29.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. — М., 1996. — 360 с.

30.Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М., 1988. — 132 с.

31.Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. — 1998, №2. — С. 11–17.

32.Прихожан А.М. Тревожность и страх у младших школьников // Руководство практического психолога: Психическое здоровье

—38 —

Колягина Виктория Геннадьевна

ПСИХОЛОГИЯ СТРАХОВ ДОШКОЛЬНИКОВ

Монография

Дизайн обложки Зотова Н.Г. Компьютерная верстка Середа Т.В.

Издательство «Прометей» 115035 г. Москва, ул. Садовническая, д. 72, стр. 1

Тел./факс: 8 (495) 799–54–29 E-mail: info@prometej.su

Подписано в печать 29.04.2016 Формат 60×90/16. Объем 2,5 п.л. Бум. офсетная. Печать цифровая.

Тираж 500 экз. Заказ № 543