Практикум по подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку. Учебно-методическое пособие

художественной литературы, разговорная речь; публицистический, научный, официально-деловой стили речи; функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Для успешного выполнения задания нужно уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функциональносмысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа;

адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Чтобы понять, к какому стилю относится предложенный для анализа текст, следует определять стиль не по его отдельным словам и выражениям, а по ведущим стилевым чертам. Нужно помнить, что в каждом тексте есть определяющие черты стиля, которые влекут за собой отбор наиболее характерных средств.

Сформулируем кратко ведущие черты каждого стиля, которые преобладают в тексте и выражаются в использовании характерных языковых средств.

11

Научный стиль — стиль научных сообщений. Его жанры — научная статья, учебная литература.

Главное назначение научного стиля — описать явления, предметы, назвать их и объяснить.

Для научного стиля речи характерно употребление терминов и абстрактных слов; исключена эмоциональная лексика разговорного характера, фразеологизмы, крылатые слова и выражения; широкое использование отглагольных существительных, причастий, деепричастий, преобладание родительного и именительного падежа имени, глагольных форм настоящего времени 3-го лица; употребление сложных предложений.

Общими особенностями лексики научного стиля являются: употребление слов в их прямом значении; отсутствие образных средств (эпитетов, метафор, художественных сравнений, гипербол); широкое использование абстрактной лексики и терминов.

Пример научного стиля речи: «Наиболее важными хозяйственнобиологическими признаками сортов являются: стойкость к условиям произрастания (к климату, к почве, вредителям и болезням), долговечность, транспортабельность и длительность хранения».

Официально-деловой стиль — стиль официального и делового общения.

Его жанры — законы, приказы, постановления, характеристики, протоколы, расписки, справки.

Главная задача официально-делового стиля — передать сообщения, информировать в официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). Этот стиль используется в различных документах.

12

В официально-деловом стиле не может быть проявления авторской индивидуальности, поэтому главная его стилевая черта — официальность и точность. Для делового стиля характерна специальная лексика

(постановление, протокол, резолюция и т. д.) и устойчивые сочетания (принять решение, считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду) и т. д.).

Пример официально-делового стиля речи: «Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории Российской Федерации».

Публицистический стиль — это стиль газет, журналов,

литературно-критических книг и статей, выступлений на общественнополитические темы в какой-либо аудитории при непосредственном контакте с адресатами речи, а также выступлений по радио, телевидению и т.д.

Основная задача — воздействие на слушателя или читателя с целью побудить его к действию, размышлениям.

Основная тематика — общественно-политические и моральноэтические проблемы.

В выступлениях на общественно-политические темы много специфической лексики и фразеологизмов: (общество, дебаты, стоять на страже.

С целью воздействия на слушателя или читателя в публицистике широко используются слова и выражения, имеющие оценочную окрашенность (доблестный, замечательный, лживое человеколюбие, жёлтая пресса).

Публицистический стиль более свободен в выборе языковых средств, чем научный и деловой. В публицистике уместны пословицы, крылатые

13

выражения, фразеологизмы, художественно-изобразительные средства (сравнения, метафоры), разговорная лексика; широко используются вопросительные (часто риторические вопросы) и восклицательные предложения, обращения и другие приёмы.

Пример публицистического стиля речи: «Нужно ли говорить, что Россия богата природными ресурсами, запасами полезных ископаемых, — об этом знают все. Но настоящее богатство — люди, их ум, знания и опыт».

Художественная речь — речь художественной литературы (прозы и поэзии). Художественная речь, воздействуя на воображение и чувства читателей, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью и эмоциональностью.

Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию, что отличает её от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей.

В художественную речь легко проникают элементы других стилей, если они необходимы для реализации определённых целей и задач, поэтому она отличается разноплановостью и стилистическим многообразием. Так, для воссоздания исторической эпохи писатели используют историзмы (или архаизмы), а для описания жизни людей в какой-нибудь местности — диалектизмы.

Пример художественной речи: «Всё, что вы ни встретите на Невском проспекте, всё исполнено приличия: мужчины в длинных сюртуках, с заложенными в карманы руками, дамы в шляпах».

14

Практический совет по выполнению задания 1.

1.Внимательно прочитайте текст и определите, что он из себя представляет:

–отрывок из рассказа, повести или романа (художественная речь);

–официальный документ, служебная записка, законодательный акт

(официально-деловой стиль речи);

–параграф учебника, словарная статья из энциклопедии, фрагмент научной статьи (научный стиль речи);

–статья в журнале или газете (публицистический стиль речи).

2.Задание всегда включает 5 утверждений, которые нужно внимательно прочитать и указать ответы, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

3.Нужно иметь в виду, что ответов на это задание может быть от 2 до 4. Не может быть только один ответ, как и не может быть всех 5 ответов.

Задания по тексту (1–3) — это комплексный анализ микротекста. Содержание и формулировки заданий 2 и 3 не изменились, однако при выполнении этих заданий нужно обратить внимание на то, что теперь нет нумерации предложений. В тексте есть пропуск слова (<…>), а в задании 2 указание на абзац, в котором пропущено слово и которое необходимо подобрать в соответствии с его морфологическими характеристиками.

В задании 3 нужно определить значение слова, в котором оно употреблено в тексте. Теперь это слово выделено и указано, в каком абзаце находится выделенное слово.

15

ПРАКТИКУМ: ЗАДАНИЯ 1–3.

I.Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Экология — это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело — ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи.

Если культура — это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык — это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

(По Л. И. Скворцову)

16

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа,

ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).

2)Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой — чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может мириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3)Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).

4)Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых есть ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.

5)Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Ответ: __________________________.

17

2.Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: __________________________.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОСНОВА, -ы, ж.

1)Опорная часть предмета, сооружения; основание. Железобетонная основа конструкции.

2)Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества.

3)мн. ч. Исходные, главные положения чего-нибудь. Основы экономических знаний.

4)В значении предлога с родительным падежом; опираясь на чтонибудь, в соответствии с чем-нибудь, имея что-нибудь в качестве исходного пункта. Действовать на основе инструкции.

5)Существенный признак, по которому распределяются явления,

понятия. Единая основа классификации.

Ответ: __________________________.

II.Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

18

Раньше всего: ни на какую ногу описываемый не хромал, и росту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой — золотые. (…) был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет он лихо заломил на ухо, под мышкой нёс трость с чёрным набалдашником в виде головы пуделя. По виду — лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый. Брови черные, но одна выше другой. Словом — иностранец.

Пройдя мимо скамьи, на которой помещались редактор и поэт, иностранец покосился на них, остановился и вдруг уселся на соседней скамейке, в двух шагах от приятелей. «Немец», — подумал Берлиоз. «Англичанин, — подумал Бездомный, — ишь, и не жарко ему в перчатках».

А иностранец окинул взглядом высокие дома, квадратом окаймлявшие пруд, причём заметно стало, что видит это место он впервые и что оно его заинтересовало. Он остановил свой взор на верхних этажах, ослепительно отражающих в стеклах изломанное и навсегда уходящее от Михаила Александровича солнце, затем перевел его вниз, где стекла начали предвечерне темнеть, чему-то снисходительно усмехнулся, прищурился, руки положил на набалдашник, а подбородок на руки.

(М. А. Булгаков)

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте представлены разные типы речи: описание (с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой — золотые; в дорогом сером

19

костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях), рассуждение («Англичанин, — подумал Бездомный, — ишь, и не жарко ему в перчатках»), повествование («Пройдя мимо скамьи, на которой помещались редактор и поэт, иностранец покосился на них, остановился и вдруг уселся на соседней скамейке, в двух шагах от приятелей».).

2)Текст содержит специальные термины и изобилует научными фактами.

3)В тексте присутствуют внутренние монологи, размышления героев

(«Немец», — подумал Берлиоз) и междометие (ишь).

4)Синтаксические средства выразительности: присутствуют все виды простых и сложных предложений, ряды однородных членов, эллипсис

(а с правой — золотые), инверсия (видит это место он впервые; причём заметно стало).

5)Текст относится к художественному стилю речи, так как основные цели автора — воздействие на воображение и чувства читателя, создание яркого художественного образа, картины окружающего мира.

Ответ: __________________________.

2. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

Ответ: __________________________.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,

20