Методология педагогического исследования. Практикум

8.Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях организации учебно-вос- питательного процесса, – это _______ .

9.Установите соответствие:

R1 – теоретические положения;

R2 – практические рекомендации;

L – подходы;

L – гипотезы;

L – классификации;

L – нормативные документы;

L – алгоритмы.

10.Что является результатом завершенных психолого-педагоги- ческих исследований:

▪ разработка новых концепций обучения; ▪ разработка нормативных документов; ▪ установка новых педагогических проблем;

▪ выявление закономерности учебного процесса; ▪ разработка объяснительных записок к программам.

11.На какие задачи можно разбить цель научного исследования: ▪ психолого-педагогическая диагностика; ▪ достижение высоких результатов обучения; ▪ прогноз результатов на будущее.

12.С чего начинается научное исследование:

▪с проработки трудов философов;

▪с изучения истории и современного состояния проблемы;

▪с рассмотрения теоретических положений;

▪с возможности подтверждения с новой оригинальной точки зрения. 13. Какой характер носит опытно-экспериментальное исследова-

ние в сфере образования:

▪кратковременный;

▪долговременный;

▪нет временных ограничений. 14. Установите соответствие:

R1 – фундаментальные исследования;

R2 – целенаправленные исследования;

R3 – прикладные исследования;

L – поиск новых идей, путей и методов познания объяснения; L – критическое изучение ранее предложенных решений;

L – практическое использование сформулированных законов и те-

орий.

15. Совокупность новых идей, практических и теоретических выводов, полученных в соответствии с целями и задачами работы, – это

________ .

Практикум