Конфликт-менеджмент в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины
.pdfПреподавателю необходимо представить студентам технологическую карту самостоятельной работы, в которой отражены все задания учебного курса.
Таблица 9. Технологическая карта самостоятельной работы студентов
№ |
Наименование раздела |
Вид самостоятельной работы |
|
|
Трудоем. |
|||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
/ ак. час. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Тема |
1. |
Методология, |
Составление конспектов по темам раздела. |
|
|||||||
1 |
Подготовка материалов к выступлению |
с |
14 |
|||||||||
история |
и |
теоретические |
сообщением |
на мини-конференции |
|
по |
||||||
|
основы конфликтологии |
|
|
|
||||||||
|
|
изучаемому разделу. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема |
2. Сущность |
и |
Составление |
конспектов |
по |
теме. |
|
||||
2 |
содержание |
системы |
Подготовка |
к |
дискуссии |
|
и |
14 |
||||
конфликт-менеджмента |
в |
аргументированному обсуждению выводов |
||||||||||
|
|
|||||||||||
|
образовании |
|
|
по изучаемой теме. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Тема |
3. |
Основы |
Разработка рекомендаций для учителя по |
|
|||||||
3 |
предупреждения |
и |
управлению |
конфликтными ситуациями |
и |
16 |
||||||
|
регулирования конфликтов |
конфликтами в ученическом коллективе |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Тема |
4. |
Управление |
Выявление |
методов |
|
управления |
|
||||
4 |
конфликтами |
|
в |
конфликтами |
в |
образовательной |
14 |
|||||
общеобразовательной |
|
организации. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
организации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Тема 5. Ключевые навыки в |
Разработка |
тренинга |
по |
конфликт- |
|
||||||
|
проведении |
тренинга |
по |
менеджменту |
в |
образовательной |
|
|||||
5 |
конфликт-менеджменту |
в |
организации |
|
|
|
|
|
14 |
|||
|
образовательной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
организации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНФЛИКТ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»
Дисциплина «Конфликт-менеджмент в образовании» относится к разряду практико-ориентированных дисциплин, определяющих профессиональную направленность будущих специалистов по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.
В ходе освоения дисциплины осуществляется динамический переход от учебной деятельности студента к профессиональной деятельности специалиста.
Теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины изложен в лекционных занятиях, содержится непосредственно в учебных пособиях.
Одной из задач воспитательной работы преподавателя является организация деятельности по профилактике вредных привычек, воспитанию культуры здоровья студентов,что отражено в заданиях самостоятельной работы студентов.
Определяющая роль в реализации данной дисциплины отведена комплексу практических занятий, в том числе практикумов и семинаровтренингов. Практические занятия являются формами организации образовательного процесса, при которых под руководством преподавателя студенты выполняют практические работы.
Реализация учебной дисциплины предполагает включение активных и интерактивных методов в лекциях и практических занятиях. Внедрение в учебную дисциплину интерактивных образовательных технологий вызвано необходимостью практического решения проблемы мотивации активности студентов, что, достигается интеграцией дидактических методов и приемов обучения, использования эффективных форм педагогического общения, создания комфортной, стимулирующей среды и уважительного отношения к личности.
32
Интерактивное обучение направлено на решение учебно-познавательных, коммуникативно-развивающих и социально-ориентационных задач. К принципам интерактивного построения образовательного процесса относят: диалогическое взаимодействие в системе «преподаватель-студент», «студентстудент»; работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества; активно-ролевая (игровая) деятельность участников образовательного процесса; тренинговая организация образовательного процесса.
Особую роль в проведение аудиторных занятий играют физкультминутки. Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в аудиторные занятия предупреждает развитие переутомления студентов.
В успешном освоении дисциплины особую роль играет самостоятельная работа студентов. Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.
Вопросы и задания для самоконтроля студентов:
1.Дайте характеристикуобщей теории конфликта.
2.Назовитеактуальные теоретико-методологические и прикладные проблемы современной конфликтологии.
3.Каковы междисциплинарные связи конфликтологии?
4. Опишите возникновение и развитие конфликтологических идей. 5. Раскройтепредмет, цели, значение конфликтологии в обществе
6. Какова роль и место конфликтологии в системе социальногуманитарных наук?
7. Дайте характеристикуклассификации видов конфликтов (критерии и основные характеристики).
8.Назовитеспецифику, формы проявления внутриличностных конфликтов.
9.Каковароль конфликта ценностей в трудовом коллективе?
33
10. Опишите многообразие сфер существованиямежличностных и групповых конфликтов.
11. Раскройтеособенности протеканияорганизационных конфликтов.
12. Какова роль и местоконфликта отношений в ученическом и педагогическом коллективах?
13.Раскройте сущность структурного конфликта и его разновидностей.
14.Раскройте сущность поведенческого конфликта.
15. Каковы конструктивные и деструктивные функции конфликтов?
16. Дайте определение понятию конфликтной ситуации.
17. Кто является субъектами конфликта с позиции элементов конфликтной ситуации?
18. Какие типы и ранги субъектов конфликта вы знаете?
19. Каково влияние образов конфликтной ситуации на развитие конфликта?
20. Какова возможная динамика конфликтного взаимодействия?
21. Каковы стадии и фазовая динамика конфликта?
22. Дайте характеристикупереговорному процессу как технологии регулирования конфликтов.
23.Назовитеметоды и технологии предупреждения конфликтных
ситуаций.
24.Каковы социально-психологические условия профилактики конфликтов?
25.Опишите функцию прогнозированияв предупреждении конфликтов.
26.Какова роль диагностики конфликтной ситуации?
27. Дайте характеристику
28.Назовитеметодологические подходыуправления конфликтами в общеобразовательной организации.
29.Каковы принципы управления конфликтами в общеобразовательной организации?
34
30. Опишите управленческий цикл в контексте управления конфликтами в общеобразовательной организации.
31. Раскройте методы управления конфликтами в общеобразовательной организации.
32. Дайте характеристику
33.НазовитеЭтапы проведения тренинга.
34.Каковы этапы деловой и ролевой игры в тренинге по конфликтменеджменту?
35.Опишите этапы планирования программы тренинга по конфликтменеджменту.
36.Раскройтеметодические приемы, используемые в тренинге по конфликт-менеджменту.
37.Перечислите этапы конструирования и подготовки тренинга по конфликт-менеджменту.
35
В. Е. ЦИБУЛЬНИКОВА
КОНФЛИКТ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс дисциплины
Управление издательской деятельности и инновационного проектирования МПГУ
119571 Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446 Тел.:(499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.edu
Подписано в печать 11.11.2016 г. Формат 60х90/16. Объем 2,25 п.л.
Тираж 500 экз. Заказ № 582.