Иностранный язык (английский, немецкий). Учебная программа кандидатского экзамена для аспирантов очной и заочной форм обучения по направлениям подгото

взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации. В связи с этим на первый план выдвигается формирование профессиональной компетентности обучаемого соответствующего уровня и направления, для чего необходимо практическое владение иностранным языком. Для достижения вышеизложенных результатов обучения применяются такие прогрессивные подходы к обучению иностранному языку, как компетентностный и личностно-деятельностный. С учетом того, что знание иностранного языка в научной сфере в условиях межкультурного диалога сегодня рассматривается как один из важнейших инструментов расширения профессиональных знаний и возможностей, появилась необ-

ходимость использования методики CLIL (Content and Language Integrated Learning) – интегрирование преподавания иностранного языка и других учебных дисциплин.

Представленная методика совмещения изучения иностранного языка и изучения терминологического словаря в своем профессиональном поле (с учетом профессиональной лексики выбранного направления) позволяет научить пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения. Курс «Иностранный язык» реализует элементы методики CLIL на языковом материале в виде профессионально ориентированных текстов (диалогов, аудиовизуальных материалов) научной направленности. Деловые и профессионально-ориентированные тексты являются неотъемлемой частью каждой темы и предназначены для самостоятельной работы студентов. Они включают профессиональную лексику, лексику научной направленности, термины и речевые обороты, способствующие развитию навыков, необходимых для освоения соответствующих регистров научной речи. Контент текстов является аутентичной информацией о разных аспектах деловой и профессиональной деятельности. В результате чтения (поискового, ознакомительного, изучающего) профессионально-ориен- тированных текстов научной направленности аспирант должен:

понимать основную терминологию языка, представленную в текстах, и переводить ее;

осуществлять адекватный или описательный письменный и устный перевод профессионального и научного аутентичного текста;

участвовать в обсуждении текста (задавать вопросы и отвечать на вопросы);

знать речевые обороты, клише, устойчивые выражения научной направленности;

воспроизводить содержание текста.

23

Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подходов используется в рамках таких активных и интерактивных методов обучения иностранному языку, как коммуникативный, кейсовый, метод проблемного изложения, метод дискуссии. В рамках вышеизложенных методических категорий используются следующие технологии обучения иностранному языку: проектная, компьютерные и аудиовизуальные, ин- формационно-коммуникационная, технологии коммуникативного обучения, языкового портфеля, case-study, тестирования, развития критического мышления, а также интернет-технологии.

Используемые методы и формы обучения способствуют формированию и развитию:

поликультурной (и вторичной) языковой личности, способной осуществлять продуктивное профессиональное общение с носителями других культур;

способностей аспирантов осуществлять различные виды профессиональной деятельности, используя иностранный язык;

когнитивных способностей аспирантов (соискателей);

их готовности к саморазвитию и самообразованию. Образовательные технологии, используемые при обучении ино-

странному языку в данном курсе:

Технология коммуникативного обучения – обучение на основе общения. Направлена на формирование коммуникативной компетентности аспирантов (соискателей), которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации и осуществляется на использовании индивидуальных коммуникативных ситуаций (индивидуальных ситуативных заданий).

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы аспирантов (соискателей) и повышению познавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:

А. Технология использования компьютерных программ, позволяющая эффективно дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов и направлены на овладение отдельными разделами системы языка, формирование речевых умений, развитие аудитивных, грамматических и лексических навыков, самоконтроль

24

владения языком, расширение лингвострановедческих и культурологических знаний о культуре изучаемого языка.

Б. Интернет-технологии являются быстрым средством обмена информацией и установления прямого диалога с языконосителями и предоставляют широкие возможности для поиска информации, участия в вебинарах, международных онлайн-конференциях и научных проектах, научных исследованиях; позволяют использовать тренировочные материалы для выполнения тестов по грамматике, лексике, аудированию; совершенствуют умения аудирования на основе аутентичной информации Интернета. Подготовка к выполнению международных экзаменов (тест на получение международного сертификата в режиме онлайн) позволяет создать виртуальную языковую среду, формирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности на основе материалов Интернета.

Технология тестирования используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний, а также аудитивных навыков в рамках модуля на определённом этапе обучения.

Технология развития критического мышления (critical thinking) способствует формированию способности критически относиться к информации, умения отбирать информацию для решения поставленной задачи. Данная технология предполагает равные партнерские отношения как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения.

Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулирует личностную, интеллектуальную активность, развивает познавательные процессы, способствует формированию компетенций, которые предусмотрены в ФГОС ВО по заданным направлениям.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Английский язык

Основная литература

1.Войсковская, А. С. Английский язык для вузов [Текст]: учеб. пособие / А. С. Войсковская, Т. А. Карпова. – 4-е изд., доп. перераб. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2010. – 349 с.

2.Гуревич, В. В. Практическая грамматика английского языка. Упражнения и комментарии [Текст]: учеб. пособие / В. В. Гуревич. – 7-е изд. – Москва: Наука (м): Флинта, 2010. – 296 с.

25

Дополнительная литература

1.Богатырева, М. А. Учебник английского языка для неязыковых гуманитарных вузов. Начальный этап обучения [Электронный ресурс] / М. А. Богатырева. – 2-е изд., стер. – Москва: Флинта, 2011. – 637 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва: Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/93367_Uchebnik_ angliiskogo_yazyka_dlya_neyazykovykh_gumanitarnykh_vuzov_Nachalnyi_eta p_obucheniya.html. – Загл. с экрана.

2.Бурова, З. И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов [Электронный ресурс] / З. И. Бурова. – 8-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2011. – 576 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва: Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/79002_Uchebnik_angliiskogo_yazyka_dlya_gumanitar nykh_spetsialnostei_VUZov.html. – Загл. с экрана.

3.Вельчинская, В. А. Грамматика английского языка [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / В. А. Вельчинская. – Москва: Флинта: Наука, 2009. – 232 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. –

Москва: Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ 79509_Grammatika_angliiskogo_yazyka_uchebno_metodicheskoe_posobie.htm l. – Загл. с экрана.

Немецкий язык

Основная литература

1.Литвинов, П. П. Говорите по-немецки правильно [Электронный ресурс] / П. П. Литвинова. – Москва: Айрис-пресс, 2011. – 299 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва: Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/79023_Govorite_ po_nemetski_pravilno.html. – Загл. с экрана.

2.Литвинов, П. П. Как быстро выучить много немецких слов [Электронный ресурс] / П. П. Литвинов. – 4-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2011. – 160 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва: Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www. biblioclub.ru/79024_Kak_bystro_vyuchit_mnogo_nemetskikh_slov.html. –

Загл. с экрана.

3.Мышковая, И. Б. Времена немецкого глагола [Электронный ресурс] / И. Б. Мышковская. – Санкт-Петербург: Виктория-плюс, 2007. –

26

90 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва:

Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/78950_ Vremena_nemetskogo_glagola.html. – Загл. с экрана.

4. Профессионально-ориентированный перевод Текст / сост. З. И. Аксянова. – Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т экономики и упр., 2012. – 220 с.

Дополнительная литература

1.Аверина, А. В., Шипова, И. А. Немецкий язык [Электронный ресурс]: учеб. пособие по практике устной речи. – Москва: Прометей, 2011. – 144 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http://www. biblioclub.ru/107845_Nemetskii_yazyk_uchebnoe_posobie_po_praktike_ustnoi _rechi.html

2.Глазкова, Т. Ю. Немецкоязычная литература [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – Москва: Флинта, 2010. – 69 с. // Университетская библиотека online. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/57922_ Nemetskoyazychnaya_literatura_uchebnoe_posobie.html

3.Bernardo, Ana Maria Garcia. Zu aktuellen Grundfragen der Überset-

zungswissenschaft Text / Ana Maria Garcia Bernardo. – Berlin-Frankfurt-am- Main: Verlag Peter Lang, 2010. – 131 s.

Перечень полезных Интернет-ресурсов для изучения английского языка

www.learningchocolate.com http://bogglesworldesl.com/picture_descriptions.htm http://www.englishgrammarexpress.com http://www.slickwrite.com/

http://fenglish.ru/

http://www.harcourtschool.com/

http://www.learnamericanenglishonline.com/

http://www.emilypost.com

http://www.teachersfirst.com

http://www.crazymonkeygames.com/

http://www.englishnotes.ru/

www.myVocabulary.com

www.gamestolearnenglish.com

27

Перечень полезных Интернет-ресурсов для изучения немецкого языка

http://www.de-online.ru http://lingust.ru/deutsch http://startdeutsch.ru http://germanlang.web-3.ru http://langues.ru http://www.bkc.ru

http://deutsche-welt.info/izuchenie-nemeckogo/ https://www.busuu.com/ru/de

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для эффективного освоения аспирантами дисциплины «Иностранный язык» используется языковой оборудованный класс (Language Class), со следующим материально-техническим обеспечением: компьютеры (интегрированные в Интернет), наушники с микрофонами, презентационная магнитная доска.

При обучении языку используется программное обеспечение Dialogue Nibelung. Все компьютеры подключены к вузовской внутренней сети и к сети Интернет. Компьютерный класс выполняет ряд дидактических задач обучения иностранному языку: формирование умений и навыков чтения иностранных текстов, совершенствование умений аудирования (формирование аудитивных навыков различения звуков, артикуляционных произносительных, ритмических и интонационных произносительных навыков), построения монологических и диалогических высказываний, формирование языкового портфеля, а также устойчивой мотивации иноязычной деятельности обучаемых с помощью оперативных материалов Интернета.

Языковой класс содержит широкий спектр аутентичных языковых материалов в виде аудио- и видеоматериалов, CD- и DVD-ROM (курсы иностранных языков различного уровня, обучающие программы, электронные словари и справочные издания, аудиозаписи художественных произведений на иностранных языках, научно-популярные, художественные и документальные фильмы на английском языке с субтитрами, видеоматериалы (учебные подкасты) ВВС и CNN, которые используются для реализации принципа наглядности, восполняют отсутствие языковой среды, повышают мотивацию, развивают навыки аудирования, говорения, письма по темам.

28

ПРИЛОЖЕНИЕ

СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Иностранный язык (английский, немецкий)»

Кандидатский экзамен по иностранному языку проводится в два этапа: письменный и устный.

1.Письменная часть экзамена включает в себя нижеследующее за-

дание.

Аспирант (соискатель) выполняет письменный перевод научного текста по специальности на русский язык. Объем текста – 15000 печатных знаков. Текст сопровождается перечнем терминов, употребляемых в оригинальном тексте, с указанием перевода. Выбор текста согласовывается аспирантом (соискателем) с научным руководителем и кафедрой иностранных языков. Перевод сдается на проверку преподавателям кафедры иностранных языков. Успешное выполнение письменного перевода является условием допуска ко второму этапу экзамена (титульный лист перевода см. на стр. 31).

2.Устная часть экзамена включает в себя три задания:

Чтение и перевод оригинального текста по специальности. Объем – 1000–2000 печатных знаков. Время на подготовку – 15–20 минут.

Беглое (просмотровое) чтение оригинального текста по специальности и передача извлеченной информации на иностранном языке. Объем текста – 2000–3000 печатных знаков. Время на подготовку – 45–60 минут.

Беседа на иностранном языке по научной специальности и теме кандидатской диссертации аспиранта (соискателя).

Требования к переводу научного текста:

Перевод выполняется на русском языке на основе прочитанной литературы по специальности. Отбор материала осуществляется аспирантом / соискателем с учетом значимости этого материала для научной работы.

29

Объем текстового материала должен быть не менее 15–20 страниц печатного текста (размер шрифта – 14 пт, межстрочный интервал – одинарный, все поля – по 20 мм.).

Требования к оформлению перевода (зачет по переводу является допуском к сдаче кандидатского экзамена):

1.Титульный лист (см. образец оформления титульного листа на

стр. 31).

2.Виза ведущего преподавателя по иностранному языку о допуске к сдаче кандидатского экзамена.

3.Оглавление.

4.План перевода.

5.Краткое содержание перевода на иностранном языке (объем – 1/3– 1/4 стр.).

6.Словарь терминов с переводом на русский язык.

Тексты оригинальной литературы по специальности должны соответствовать теме исследования.

Копии текстов должны включать библиографические данные (автор/ы, год и место издания).

30