Иностранный язык (английский). Интерактивные занятия. Учебное пособие

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Высшая школа печати и медиатехнологий

Иностранный язык Английский интерактивныЕ занятия

Учебное пособие

Составители Ю. В. Смирнова, И. В. Лисковец

Для студентов, обучающихся по направлениям подготовки

42.03.02Журналистика

42.03.03Издательское дело

42.03.01Реклама и связи с общественностью

Санкт-Петербург Санкт-Петербургский государственный университет

промышленных технологий и дизайна 2019

УДК 811.111 ББК 81.2Англ

Учебное издание рекомендовано к публикации на заседании кафедры Технического перевода и профессиональных коммуникаций

протокол № 5 от 24.01.2019 г.

Утверждено Редакционно-издательским советом СПбГУПТД

Составители Ю. В. Смирнова, И. В. Лисковец

    Иностранный язык (английский). Интерактивные занятия : учеб. пособие / Сост. Ю. В. Смирнова, И. В. Лисковец. – СПб. : СПбГУПТД, 2019. – 92 с.

УДК 811.111 ББК 81.2Англ

    Учебное издание соответствует содержанию дисциплины Б1.Б.3 Иностранный язык (английский) направлений подготовки 42.03.02 Журналистика, 42.03.03 Издательское дело профиль Книгоиздательское дело, дисциплины Б1.Б.4 Иностранный язык (английский) направления подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью профиль Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере.

Учебное издание зарегистрировано СПбГУПТД ВШПМ № 329 от 06.05.2019 г.

©  СПбГУПТД, 2019

2

Оглавление

3

Introduction

В арсенале технических средств обучения иностранному языку значительное место занимают видеофильмы. Видеоматериалы могут легко включаться в учебный процесс, выступая в качестве источника информации и средства, позволяющего развивать и совершенствовать умения и навыки иностранной речи, используя весь спектр невербальной информации. Применение видео в обучении иностранным языкам по праву можно признать самым перспективным средством обучения наряду с информационными и компьютерными технологиями.

Интерактивные задания для работы с видеокурсом разработаны с целью сделать процесс освоения курса «Иностранный язык» более эффективным. Просмотр фильмов на английском языке способствует развитию навыков и умений восприятия аутентичной иностранной речи на слух, расширению и закреплению лексического материала, а также совершенствованию всех видов иноязычной речевой деятельности.

Издание содержит материалы для работы с полно­мет­ ражными (The Newsroom, The Devil Wears Prada) и короткометражными фильмами (A Bad Day, The Audition) и может быть использовано совместно с «Хрестоматией к интерактивным заданиям» для работы с видеофрагментами на профессиональные темы.

Данное издание предназначено для студентов, обучающихся по направлениям «Журналистика», «Издательское дело», «Реклама и связи с общественностью» с разными языковыми уровнями, а также всех желающих совершенствовать свои знания в профессиональной сфере. Рекомендуется использовать как для самостоятельной, так и для аудиторной работы.

Учебное издание включает вопросы для введения в профессиональную тему, которой посвящен видеофрагмент, упражне-

4

ния для работы с общеязыковой и профессиональной лексикой и видеоматериалами, глоссарий для фильмов, контрольные тесты для проверки освоения материала, план с ключевыми выражениями для написания рецензий для студентов с языковыми уровнями A1–A2, B1–B2, примеры рецензий, лексический материал для решения ситуационных задач (проведение конференций, устройство на работу), ответы к заданиям, ключи к тестам.

При работе с данными материалами аудитория для занятий должна соответствовать минимальным техническим требованиям и должна быть снабжена оборудованием, обеспечивающим показ видеофрагментов:

• компьютер с подключением к Интернету или оборудованный CD-ROM для цифровых видеодисков (DVD), на которых записаны фильмы;

• мультимедийный проектор или интерактивная доска; • большой проекционный экран; • колонки громкоговорителей; • пульт дистанционного управления.

Данное издание рекомендует студентам использовать материал, представленный в нем, в определенной последовательности – до, во время и после просмотра фильма. Для начала необходимо ознакомиться с вопросами по теме, а также изучить общеязыковую и профессиональную лексику, имена и названия, посвященные культурным реалиям, чтобы содержание фильма было понятно. Представленная в издании общеязыковая лексика из фильмов отобрана на основании следующих принципов: частота употребления, тематическая значимость, широкая сочетаемость с другими лексическими единицами. Профессиональная лексика дается для рационального обучения и применения в будущей профессиональной деятельности студентов. Упражнения на изучение лексики способствуют закреплению материала.

Во время просмотра фильма студентам необходимо делать записи о своих впечатлениях и идеях, издание предлагает разные техники конспектирования (раздел Making notes).

5

В аудитории просмотр может осуществляться с субтитрами на английском языке для студентов с начальным уровнем знания английского языка и без субтитров для студентов с продвинутым уровнем знания языка. Использование субтитров на русском языке не рекомендуется, так как препятствует развитию мышления на иностранном языке.

После просмотра фильмов рекомендуется ряд упражнений на проработку текста сценариев, которые представлены в дополняющей данное пособие «Хрестоматии к интерактивным заданиям для работы с видеофрагментами на профессиональные темы». При необходимости сценарии прочитываются вслух по ролям частично или полностью, переводятся на русский язык. Для студентов с высоким языковым уровнем может быть предложено обсуждение фильма без обращения к сценариям. Затем выполняются упражнения на понимание содержания в виде тестов. Тесты, которые выявляют жанр фильма, сюжетную линию, характеры главных героев и их поступки, основную идею фильма, заставляют студентов обратиться к аннотации к фильму, чтобы узнать больше сведений о режиссере, актерах, продюсерах фильма, что позволяет подготовиться к написанию рецензий.

Далее данное издание предлагает планы рецензий, упражнения для тренировки связности и логичности текста, образцы рецензий. Выполнение предложенных заданий поможет студентам успешно подготовиться к выполнению письменных работ в виде рецензии или отзывов на просмотренный фильм.

По завершению работы над предложенным видеокурсом студенты смогут адекватно действовать в различных реальных ситуациях профессионального общения, применяя общеязыковую и профессиональную лексику.

6

Film 1. THE NEWSROOM (направления Журналистика,

Издательское дело, Реклама и связи с общественностью)

Film Details

7

Brief Story of the Flim “The Newsroom”

Read and translate the texts about the history of the series creation. Retell in pairs, making conclusions.

The history of the series development

Entertainment Weekly reported in April 2009 that Sorkin, while still working on the screenplay for The Social Network, was contemplating a new TV drama about the behind-the-scenes events at a cable news program. Sorkin was the series creator of Sports Night and Studio 60 on the Sunset Strip, both shows depicting the off-camera happenings of fictional television programs. Talks were reportedly ongoing between Sorkin and HBO since 2010. In January 2011, Sorkin revealed the project on BBC News.

To research the cable news world, Sorkin had been an off-camera guest at MSNBC's Countdown with Keith Olbermann in 2010 to observe the show's production and quizzed Parker Spitzer's staff when he was a guest on that show. He also spent time shadowing Hardball with Chris Matthews as well as other programs on Fox News and CNN. Sorkin told TV Guide that he intended to take a less cynical view of the media: “They're going to be trying to do well in a context where it's very difficult to do well when there are commercial concerns and political concerns and corporate concerns.” Sorkin decided that rather than have his characters react to fictional news events as on his earlier series, The Newsroom would be set in the recent past and track real-world stories largely as they unfolded, to give a greater sense of realism.

8

HBO ordered a pilot in January 2011 with the working title More as This Story Develops. The Social Network's Scott Rudin signed on as executive producer. Rudin's only previous television work was the 1996 spinoff series Clueless. By June, Jeff Daniels, Emily Mortimer, Sam Waterston, Olivia Munn, and Dev Patel were cast, while Greg Mottola had signed on to direct the pilot. The pilot script was later reportedly obtained by several news outlets.

On September 8, 2011, HBO ordered a full series starting with an initial 10-episode run with a premiere date set for summer 2012. A day after the second episode aired, HBO renewed the series for a second season.

Sorkin said in June 2012 that The Newsroom “is meant to be an idealistic, romantic, swashbuckling, sometimes comedic but very optimistic, upward-looking look at a group of people who are often looked at cynically. The same as with The West Wing, where ordinarily in popular culture our leaders are portrayed either as Machiavellian or dumb; I wanted to do something different and show a highly competent group of people.”

Series title

While the pilot was in development, the project was tentatively titled More as This Story Develops. On November 29, 2011, HBO filed for a trademark on “The Newsroom” with the U.S. Patent and Trademark Office. The new name immediately drew comparisons with the Ken Finkleman-created Canadian comedy series of the same name that aired on CBC and public television stations in the U.S. The series' name was confirmed as The Newsroom in an HBO promo released on December 21, 2011, previewing its programs for 2011.

Writing in Maclean's, Jaime Weinman said the choice of name was “a bit of a grimly amusing reminder that the U.S. TV industry doesn't take Canada very seriously ... The Newsroom is often considered the greatest show Canada has ever produced, but a U.S. network feels no need to fear unflattering comparisons: assuming they've heard of the show, they probably think most people in the States have not heard of it.” In an interview with The Daily Beast following the Sorkin

9

show's premiere, Finkleman revealed that HBO did contact him for permission to reuse the title, which he granted.

Wikipedia

Previewing

1. In pairs, discuss the following questions.

1)Would you like to work in the TV industry? Why? Why not?

2)Look at the job titles used in the TV industry: news anchor, associate producer, senior producer, desk editor? What are their responsibilities?

3)Which TV programmes do you prefer?

4)Why is it important to have a TV programme schedule?

5)What should producers include in this schedule?

6)Do you like watching news on TV? Why? Why not?

7)What is the biggest news story in your country at present time?

8)Whatdoyouknowaboutthepoliticalslantofthenewsprogrammes on TV?

9)How should TV viewers evaluate objectiveness of the news programmes on TV?

10)How often do you watch news and films about TV industry?

11)What films have you seen about the news industry?

2. Read and learn the following words.

Glossary for “The Newsroom” 1. Jobs and occupations

10