- •Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
- •Уважаемый студент!
- •Желаем Вам успехов!
- •1. Цели и задачи курсовой работы
- •1.1 Цель курсовой работы
- •1.2. Формирования профессиональных компетенций:
- •1.3. Формирование общих компетенций по специальности:
- •2. Структура курсовой работы
- •2.1 Структура курсовой работы
- •3. Порядок выполнения курсовой работы
- •3.1 Выбор темы
- •3.2 Получение индивидуального задания
- •3.3 Составление плана подготовки курсовой работы
- •3.4 Подбор, изучение, анализ и обобщение материалов по выбранной теме
- •3.5 Разработка содержания курсовой работы
- •3.5.1 Разработка введения
- •3.5.2 Разработка основной части курсовой работы
- •Пример заполнения сравнительного анализа (изменение программы старого и нового поколения)
- •3.5.3 Разработка заключения
- •3.5.4 Составление списка используемой литературы
- •4. Общие правила оформления курсовых работ
- •Оформление текстового материала
- •4.2 Оформление иллюстраций
- •Оформление таблиц
- •4.4. Оформление приложений
- •4.5. Требования к лингвистическому оформлению курсовой работы
- •Процедура защиты курсовой работы
- •Оценка курсовой работы
- •Критерии оценки курсовой работы
- •Примерный перечень тем курсовых работ
- •Гбоу спо Тольяттинский социально-педагогический колледж
- •Задание на выполнение курсовой работы
- •Календарный план выполнения курсовой работы
- •Руководитель курсовой работы_____________________/_________________/
- •Введение
- •Глава 2. Практико-ориентированное исследование проблемы формирования познавательного интереса по русскому языку на внеклассных занятиях в начальных классах
- •2.1. Методика практико-ориентированного исследования сформированности познавательного интереса по русскому языку в начальных классах
- •2.2. Практико-ориентированное исследование сформированности познавательного интереса по русскому языку в начальных классах на внеклассных занятиях
- •2.3. Проектирование внеклассных занятий по русскому языку в начальных классах как средству формирования познавательного интереса
- •Требования по оформлению используемой литературы (согласно гост 7.1 – 2003)
- •Статья из книги
- •Статья из энциклопедии
- •Статья из сборника
- •Тезисы докладов
- •5.5 Статья из журнала
- •Статья из газеты
- •Список используемой литературы
- •Тестирование по методике м. И. Рожкова «Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников»
- •Протокол №1 Результаты тестирования по методике м. И. Рожкова «Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников» в экспериментальной группе
- •Заключение
- •14 Пт, по центру
- •14 Пт, жирным, по центру Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах как средство формирования познавательного интереса
- •Пм 01 Преподавание по программам начального общего образования
- •14 Пт, по левому краю
- •Содержание
Тестирование по методике м. И. Рожкова «Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников»
Цель: выявление уровня сформированности коммуникации как общения у младших школьников.
Инструкция: Вам необходимо ответить на 10 вопросов. Свободно выражайте своё мнение по каждому из них и отвечайте на них только «А» - да; «Б» - не всегда; «В» - нет. Не задумывайтесь о деталях, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро.
Вопросы:
Часто ли тебе удаётся уговорить своих друзей делать все так, как хочешь ты?
Всегда ли тебе трудно попросить прощения у своих друзей?
Любишь ли ты придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Часто ли ты откладываешь на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
Верно ли, что у тебя не бывает ссор со своими товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний?
Часто ли ты в решении важных дел делаешь все сам?
Правда ли, что ты утомляешься от частого общения с товарищами?
Часто ли ты помогаешь своим одноклассникам?
Часто ли ты оказываешься в центре внимания своих товарищей?
Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуешь себя в окружении большой группы своих товарищей?
Обработка полученных результатов. Показатель сформированности коммуникации как общения у младших школьников определяется по количеству набранных баллов. Учащимся необходимо было выбрать вариант ответа. Каждый ответ «А» оценивался в 3 балла, «Б» - 2 балла и «В» - 1 балл.
Все вопросы были поделены на уровни:
- высокий уровень – 25 – 30 баллов;
- средний уровень – 20 – 24 баллов;
- низкий уровень – 10 – 19 баллов.
Протокол №1 Результаты тестирования по методике м. И. Рожкова «Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников» в экспериментальной группе
на констатирующем этапе эксперимента
№ п/п |
Список 2 «А» класса № задания |
Кол-во баллов за каждый вариант ответа |
Общее кол-во баллов |
Уровень
|
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||||
1 |
Б. Вера |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
23 |
Средний |
2 |
Б. Толя |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
21 |
Средний |
З |
Г. Артем |
1 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
22 |
Средний |
4 |
Г. Даша |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
20 |
Средний |
5 |
Ж. Максим |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
2 |
20 |
Средний |
6 |
Ж. Данила |
2 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
25 |
Высокий |
7 |
З. Настя |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
26 |
Высокий |
8 |
К. Соня |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
27 |
Высокий |
9 |
К. Федя |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
28 |
Высокий |
10 |
К. Саша |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
20 |
Средний |
11 |
К. Алена |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
20 |
Средний |
12 |
Л. Денис |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
16 |
Низкий |
13 |
М. Сергей |
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
15 |
Низкий |
14 |
Н. Сережа |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
25 |
Высокий |
15 |
Р. Максим |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
23 |
Средний |
16 |
Р. Вероника |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
25 |
Высокий |
17 |
С. Вика |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
20 |
Средний |
18 |
С. Катя |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
18 |
Низкий |
19 |
Т. Вероника |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
20 |
Средний |
20 |
Ш. Саша |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
16 |
Низкий |
Приложение 8
Пример оформления заключения к курсовой работе
Тема: «Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах как средство формирования познавательного интереса»