1. Понятие гигиена детей и подростков, научные направления и проблемы.

ГДиП-наука об охране и укреплении здоровья ДиП. Изучает влияние природных факторов, среды обитания, воспитания и обучения на растущий организм. Разрабатывает гигиенические требования и нормативы, направленные на укрепление здоровья и гармоничное развитие ДиП.

Основные научные направления – гигиена физического воспитания, учебно-воспитательного процесса, питания, среды обитания.

Актуальные проблемы – цифровизация, гиподинамия, вредные привычки, неправильное питание детей, «школьно» обусловленные заболевания.

2. Основные закономерности роста и развития.

-половой диморфизм -обусловленность факторами среды -неравномерность роста частей тела -гетерохронность (неодновременность) отдельных органов и систем -биологическая надежность функциональных систем организма (рефлексы, врожденный иммунитет, закладка яйцеклеток еще в утробе) -эпохальная тенденция и цикличность роста и развития

3. Физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков.

Физическое развитие – морфофункциональное состояние ДиП в момент обследования, которое характеризует процесс формирования, созревания организма. Является основным показателем здоровья.

Антропометрические – рост, масса тела, окружность головы, окружность грудной коетки

Соматоскопические – форма грудной клетки, состояние позвоночника, форма ног и стоп, половое созревание, развитие мускулатуры, телосложение

Физиометрические – ЖЕЛ, динамометрия, физическая работоспособность

4. Методы изучения физического развития.

Антропометрические

-измерение роста – антропометром -масса тела – весы, натощак без одежды и обуви -окружность грудной клетки – сантиметровой лентой, в состоянии покоя, макс.вдоха и макс.выдоха. сзади на уровне нижних углов лопаток, у мужчин и детей спереди по краю околососкового кружка, у женщин по 4 ребру

Соматоскопические

-жирооложение – кожная складка на ур.пупка, на 5-6 см сбоку от него и под лопаткой -позвоночник – наличие физиологических и патологических изгибов -форма ног и ступней – наличие Х- или О-образного искривления, плоскостопия -половое созревание – волосы, менструация, молочные железы, кадык, огрубение голоса

Физиометрические

-ЖЕЛ – спирометром -динамометрия – ручной динамометр -физическая работоспособность

5. Методы оценки физического развития.

-Метод сигмальных отклонений, где путем вычитания показателя ребенка из стандартного определяют фактическое отклонение, делят на величину среднего квадратического отклонения и находят кол-во сигм. +- 1 сигма развитие гармоничное, 2-дисгармоничное, 3 и более – резко дисгармоничное.

-По шкалам регрессии, учтывает зависимость массы тела и окружности груди от роста, в таблицах для каждого значения роста указаны диапазоны нормальных значений для данного роста.

-Центильный метод – рассматривают «коридоры» показателей, отклонение показателей друг от друга +- в 1 коридор считается нормальным.

6. Критерии комплексной оценки здоровья по группам. Группы здоровья. Их учет при проведении профилактической и оздоровительной работы с детьми и подростками.

Критерии установления группы здоровья

-наличие и\или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний -уровень достижения нервно-психического развития -уровень развития систем организма (наличие нарушений функционально состояния, например ночной энурез, плоскостопие, мигрень, миопия и др.) -резистентность организма (норма орви не более 4 р\год)

1 группа здоровья – абсолютно здоровые дети. Проходят мед.осмотры в установленные сроки 2 группа здоровья – нарушения функционального состояния. Мед.осмотры и ежегодный контроль педиатра 3 – хронические заболевания, может быть снижена резистентность и уровень нервно-психического развития 4 – хронические заболевания с неполной компенсацией, нарушения функц.состояния 5 – сниженная резистентность, реконвалесценты, тяжелые хронические заболевания. 3-5 – мед.осмотры, диспансерное наблюдение