126. Психологические проблемы старения. Проблема возраста и возрастной периодизации

Старение может стать периодом потерь или утрат (экономических, социальных, индивидуальных), которые приведут к состоянию зависимости, часто воспринимаемому как унизительное и тягостное.

Выделяются следующие особенности старости психологической:

Ø Снижение интеллекта и ригидность мышления

Ø Сужается восприятие, снижается память и внимание

Ø От невозможности запоминать и концентрироваться, как раньше, у пожилого человека снижается самооценка, могут ухудшиться взаимоотношения с более молодыми родственниками, падает социальная активность.

Ø Психомоторные реакции

Ø Моторика мелкая и крупная становится более медлительной, и не такой точной. Идет угасание реакций. Движения становятся скованными и не синхронными. От состояния мелкой моторики зачастую зависит и состояние психических функций.

Психологические аспекты старения

Ø › Снижение активности и замедление всех психических процессов.

Ø › Умственно-познавательная деятельность претерпевает характерные изменения:

Ø снижается острота и скорость восприятия, ослабевает внимание, ухудшается память.

Ø › Эмоционально-волевая сфера: депрессивность, тревожность, сосредоточенность интересов на здоровье.

Ø › Характерологические изменения: мнительность, подозрительность, уход, в себя.

Человек, вступая в пожилой возраст, подвержен изменениям личности. Пожилые люди становятся пассивными, менее эмоциональными. На первый план выступает семья, забота о ней. Пожилые люди становятся очень внушаемыми и беспомощными. Они сосредоточивают внимание на своем здоровье. Желая окружить себя заботой близких, начинают жаловаться на реальные и мнимые болезни.

Порой пожилые люди настолько изолируют себя от окружающего мира, что сводят свою жизнь к удовлетворению основных физиологических потребностей, перестают испытывать спады и подъемы настроения.

С возрастом у людей может появиться обидчивость. Человек, не имея доступа к новым впечатлениям, углубляется в воспоминания. При длительности этого момента и остроте переживаний у человека может начаться невроз или иные болезненные состояния.

Для этого возраста характерно появление новых страхов, достаточно остро переживаемых человеком. Для пожилого человека важно найти себе увлечение, занятие, приносящее радость и удовлетворение. При занятии новой деятельностью он не найдет ни времени, ни желания предаваться грустным воспоминаниям. К тому же активная (по мере сил и возможностей организма) деятельность поможет в сохранении самооценки и уведет человека от ощущения одиночества.

Нередко в этот период человек пытается реализовать свой творческий потенциал, который не был востребован в течение жизни, либо поделиться богатым жизненным опытом. При этом возрастает самооценка и укрепляется жизненная позиция пожилого человека.

Проблема возраста и возрастной периодизации

Понятие «возраст» принято разделять на психологический и хронологический. Хронологическим называют паспортный возраст, то есть зафиксированную дату рождения. Психологический же возраст зависит от тех психических новообразований, которые и определяют психическую зрелость, соответствующую тому или иному возрастному периоду.

Психологическая структура возраста (5 компонентов):

1. Социальная ситуация развития (ССР).

2. Ведущий тип деятельности (ВТД).

3. Психоновообразования (ПН).

4. Возрастные стадии: а) стадия стабильного развития; б) сензитивная стадия; в) критическая стадия по типу возрастного кризиса.

5. Зона ближайшего потенциального развития (ЗБР).

Изучая проблемы возрастной периодизации развития, современная отечественная психология опирается на несколько основных принципов:

1. Принцип историзма, позволяющий последовательно анализировать проблемы детского развития, возникавшие в разные исторические периоды времени.

2. Биогенетический принцип, позволяющий системно изучить важнейшие проблемы детского развития с учетом взаимосвязей движущих сил и факторов психического развития в каждом возрастном периоде.

3. Принцип анализа развития основных аспектов человеческой жизни-эмоционально-волевой сферы, интеллекта и поведения.

Различные возрастные классификации могут быть разделены на две группы:

1)частные классификации, посвященные отдельным отрезкам жизни, чаще детскими школьным годам;

2)общие классификации, охватывающие весь жизненный путь человека.

К частным относят классификацию интеллекта Ж. Пиаже, который выделяет 2 основных периода становления с момента рождения и до 15-летнего возраста:

1)период сенсомоторного интеллекта (от0до2лет);

2)период организации конкретных операций (от З до 15лет). В этом подпериоде он различает стадии.

В возрастной и детской психологии выделяется группа периодизаций, основанных на биологическом принципе, например периодизации Ст. Холла, А. Гезелла, 3. Фрейда, П. П. Блонского и др.

Основные проблемы возрастной периодизации психического развития:

-Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.

-Влияние обучения и воспитания на развитие детей.

-Соотношение задатков и способностей.

-Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка.

-Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.