520 ГАА 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками
Соэдание коллажа режимов
2. Работа с изменением режима
Первоначальный фокус работы с режимом на этом этапе
https://t.me/medicina_free
ГМА 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и поростками 521
Поскольку дети (особенно дошкольного и младшего школьного возраста) нходятся на очень ранней стадии своего эмоционального развития, схемы и режимы поведения все еще нходятя в процессе развития; поэтому мы склонны говорить о прерасположенности к схеме, а не о схеме как таковой. Этот фактор развития также озна чает, что копинr-режимы могут быть не такими вырженными, как в rруппах взрослых. Это также верно при работе с руппами более здоровых подростков. Кроме того, деи склонны быть более откры тыми и реагировать более естественно, чем взрослые. Следовательно, если схема-терапевт проделал хорошую работу на первом этапе грпповой работы, выстраивая прочные связи и безопасность меж ду детьми, копинr-режимы не обязательно будут препятствовать работе с детскими режимами. Если копинr-режимы не блокируют доступ к режиму "Уязвимый ребенок мы предлагаем начать работу по смене режима с режима "Сердитый ребенок Цель этой работы с режимом "Сердитый ребенок" - проверить, дать выход гневу и по мочь ребенку найти более здоровые способы выражения гнева. Когда это достигается, мы сразу переходим в режим "Уязвимый ребенок открывя доступ к этим чувствам и потребностям.
Режим "Счастливый ребенок" применяется на протяжении всего процесса групповой схема-терапии для детей и подростков. Иrры, упражнения и занятия выбраны таким образом, чтобы обеспечить возможность для самовыражения режима "Счастливый ребенок удовлетворить потребности ребенка в творчестве, веселье и само выражении, что сделает групповой процесс приятным и запомина ющимся.
В группах подростков (особенно в возрасте от 12 до 13 лет) часто сществуют копинr-режимы, которые иногда могут значительно за труднять групповое развитие, поэтому требуется та же последова тельность, что и в групповой схема-терапии для взрослых.
Ниже приведены примеры интервенций, разработанных или адаптированных для целей схема-терапии командой петербургских схема-терапевтов.
https://t.me/medicina_free
522 ГмА 1 8. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками
АНГРИЭА
эт: 6лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
Цель: понять, что может вызвать гнев. Выпустить гнев в игровой форме. Развлекаться гневом.
Интрукции1 детей.
1. "Давайте подумаем, что вы чувствуете, когда злитесь или сердитесь - ваши мысли, чувства и поведение. Если бы ваши чувства гнева были су ществом, как бы оно выглядело и как бы действовало? Используйте весь необхоимыйматериаллятворчестваисоздайтеэтосущество. Назовем его Ангриэмой. А потом вы можете придумать имя ля своей Ангриэмы и рассказать нам ее историю".
2. "Теперьядамвамрабочиелисты, чтобывымоглизаписать.ответынавопро сы о вашейАнгриэме: как она вылядит? Какой унеехаратер, на что она похожа? Чего она хочет? Когда она становится злой? На что она злится? Что и то может ее еще больше разозлить? В каких ситуациях она стано вится очень сильной? Чтоона обычноговорит? Очемонаобычнодумает?"
3. "Теперьдавайте разделимся на небольшие группы потри человека и рас скажемдругдругуо вашей Ангриэме".
4. "Теперь мы можем все обсудить вместе. Пожалуйста, представте свою Ангриэму группе и расскажите о ней".
5. "А теперь вместе мы сделаем концерт Ангриэм. Представте, как звучит ваша Ангриэма, может, она рычит,лает, плачет?.. Каконадвигается?"
https://t.me/medicina_free
ГА 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и поростками 53
Материалы: для этого упражнения потребуется много "материала для творчества" - цветная бумага, ножницы, липкая лента, фольга и всевозможный очищенный мусор, подготовленный для вторичной переработки(выможетеиспользоватьпустыебанкиотйоурта, яикиляяиц, пластиковые бутылки, оберточную бумагу и т.п.).
Рекомендации для терапевта: важно, чтобы терапевт вместе с группой сделал свою собственную Ангриэму. Это показывает детям, что каждый может иногда сердиться, и что в гневе нет ничего плохого. Это дает детям возможность выразить свои чувства в безопасности. Терапевт становится образцом здорового выражения чувств. Позже терапевт может обсудить с детьми, что самое важное - это то, что мы делаем со своим гневом - можемли мы выпуститьегонаружуиливынудены все времяноситьеговнтри себя? Находим ли мы походящий способ выражения гнева или позволяем своему неконтролируемому гневу разрушить наши отношения? Терапевт поощряет подростков участвовать в концерте "Ангриэм", побуждая всех взаимодействовать друг с другом. (Ангриэмы могут быть уничтожены или забраныдомой по желанию членов группы.)
ИГРА "ВОЙНА С КАРАНАШАМИ" и "СНЕЖКИ" "ВОЙНА С КАРАНАШАМИ"
ат: 6лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
Цель: выпустить гнев и весело провести время в группе, приобрести новые навыки управления гневом.
https://t.me/medicina_free
54 |
|
|
Гмед 18. рупповая схема-терапия в работе с детьми и подростками |
|
|
|
Материалы: |
много макулатуры (бумаги А4), |
довольно большое количество |
зточенных цветных карандашей, сулья, одеяла. |
|
|
выберите партнера |
И |
н |
с |
трук |
ц |
ии: |
"Мы б |
уд |
ем играть в |
войну. |
Пожалуйста, |
|
дя этой игры и разделите лис.т бумаги на две части. Каждый партнер долен |
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взять карандаш яркого цвета - например, |
красный и зеленый. |
|
Сначала |
кадый рисует свой арсенал на своей части листа. В арсенале мот быть |
венные корабли, танки, артимерия, мины, солдаты. Готовьтесь к войне! |
|
|
Теперь вы все |
|
х |
орошо по |
дг |
т |
|
|
. Итак, |
|
те |
перь, п |
ож |
лу |
йста, |
на |
йд |
и |
те |
|
|
|
о овились |
|
|
|
а |
|
|
|
в |
коробке по крайней мере 10-15 карандашей того же цвета, что вы |
использовали, |
|
и отложите их на время. |
Теперь каждая пара получит |
достаточное количество листов бумаги. Не бойтесь |
|
использовать много |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
буаги, так как это маулатура и впоследствии будет повторно перерабана. |
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воз |
ьм |
те |
свои |
каранда |
ши, |
и, |
когда |
я |
до |
сч |
ита |
ю |
до трех, |
начнется |
во |
йна |
. |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аша |
задача - попыаться раскрасить бумау в |
свой цвет (чтобы покрыть как |
можно больше места), |
а ваш партнер попыается раскрасть ее в свой цвет. |
Как только один лист бумаги полностью окрасится или разорвется, быстро |
возьмите ругой лист, |
|
затем еще один и так далее, пока не закончатся все |
листы, коорые я вам раздал. |
Если карандаш заупился, |
немедленно возмите |
дугой и продолжайте битву' ' . (Пока вы |
играете в эу игру, |
вы можете выразить |
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
весь гнев, |
который есть у вашего разгневанного ребенка.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Во время игры терапевт может ходить, |
поддерживая участников, восклицая |
"Отлично! У вас так хорошо получается!" "Выпустите весь гнев, коорый вы |
чувствуете, даже гнев, |
|
который вы испыали на прошлой неделе, |
или гнев, |
возникший давным-давно!" |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Псле эого участников просят скомкать снежки из листов бумаги, которые |
лежат пеед ними, и игра может быть подолжена как ира в "Снежки". |
|
|
|
ИГРА В СНЕЖКИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Терапевт просит детей очень сильно смять бумагу, выпуская весь гнев, который еще осался . После того как каждая пара готова, группа делится на две команды : пары объединяются в одну команду, и каждый терапевт
https://t.me/medicina_free
ГВА 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками 55
присоединяется к одной команде. Посередине комнаты сооружен барьер из стульев и одеял (чтобы дети не бросали снежки в сверстников, а через барьер).
Цель каждой команды - избавиться от как можно большего количества снежков, быстро перебросив их в другую сторону комнаты (через барьер), пока не истечет время. Когда время истекает, снежки подсчитываются с кадой стороны комнаты. Победаеткоманда, укоторой на своей стороне комнаты осталось меньше снежков. Обычно группе дается 3-5 мин. на игру в снежки. Важно попросить детей не бросать снежки прямо в лица членов другой команды.
ФРУТОВО-ОВОЩНЫЕ СЛОВА (Елена Романоа)
3аст: 6лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
Цель: выпустить гнев и весело провести время в группе, приобрести новые навыки управления гневом.
тералы: список фрутов и овощей.
Инструкции: "Когда люди злятся друг на друга, они очень часто кричат и ругаются друг на друга. Они делают это, потому что очень злы и у них нет ругих способов выразить свои чувства. Мы хотим помочь вам выразить гнев, не говоря плохих слов и не обижая других. Мы собираемся сделать это; злясь в следующей игре, но используя только названия фруктов и овощей. Давайте разделимся на пары, и один из вас будет выступать, затем ответит другой. Итак, вы выбираете любой из овощей и говорите, например, "Ты морковь!", выражая гнев голосом, выражением лица, позой и т.д. Превратите
https://t.me/medicina_free
ГмА 1 8. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками
это в настояую ссору. Вош партнер отвечаетдругим овощем: "А ты капуста!" Когда вы закончите с овощами, можете использовать список фрутов и ягод".
Овощи Капста Морковь Картофель Шпинат
Редис Репа
Баклажан Оурец Помидор Редиска Брокколи Перец
Цуккини/кабачок Патиссон Тыква Гриб Цветная капуста Кукуруза Бобовый росток
Фрукты и ягоды
Клубника Вишня Слива Черешня Яблоко Голубика Арбуз
Дыня
Абрикос Персик Нетарин Банан Фейхоа Авокадо Гуава Карамболь Инжир Крыжовник Клюква
СПОР "А" |
И |
" |
НТ |
" |
(Елеа |
Р |
|
|
|
омаоа) |
т: 6 лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
ель: выпустить гнев и развлечься с гневом в группе, приобрести новые навыки управления гневом.
Мтериа1: не требуются.
https://t.me/medicina_free
ГМВА 1 8 . Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками 527
Инструкии: "А теперь сыграем в ссору или спор. Разделитесь, пожалуйса, напары; в таких парах вы бдете ссориться, но вместолинныхфразвы будете использовать только два слова: "Да" и "Нет". Таким образом, у вас будет только ваш тон, громкость, мимика и язык тела в качестве инструментов, чтобы "убедить" вашего партнера в том, что "вы правы". Начните очень тихо, затем продолжайте громче, а затем все громче и громче".
Кадая пара разыгрывает свою ссору перед всей группой.
БИТВА ШАРАМИ (Елена Романоа)
3аст: 6 лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
Цель: выпустить гнев и весело провести время в группе, приобрести новые навыки управления гневом.
Мтералы: воздушные шары линные и круглые.
Инструкции: "Сейчас проведем бой, но довольно необычный. Давайте разделимся на пары: у одного из вас будет меч дайте млинные водые оры) и он перейдет в наступление, а у другого будет щит дайте им рглые
водушные шоры) и он будет защищатьсян. Терапевты демонстрируют, как нужно сражаться, а затем поощряют детей проявлять радостный гнев. Потом
дети меняются местами.
https://t.me/medicina_free
ГмА 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками
Л В |
А |
|
О |
Т А |
|
О |
|
С |
О |
|
С О |
М |
И |
БРАЩЕНИЕ |
М |
|
|
Н |
Р |
|
|
&УМИНГ |
т: 6 лет и старше. Режим: сердитый ребенок.
Цели: поощрять самооткровение, дать катарсисный опыт повторного приписывания "злых слов" и научиться справляться со злыми словами.
Мты: "чудовище злых слов", сделанное из обувной коробки и бумаги, у котоого воруестьдыра, куда мы вставляем "нехорошие слова"; небольшие листочки бумаги; ручки/карандаши.
Инструкци1: "Позвольте познакомить вас с моим хорошим другом. Это чудовище. Это не обычный монстр, которого вы видели по телевизору, в ултфильмах или фильмах, или которого дети иногда видят во сне. Он очень особенный монстр - "монстр скверных слов". Его называют так, потому что он ест плохие слова. Это его еда, и она ему очень нравится. А сейчас он очень голоден и попросил меня помочь ему. Так что теперь мы его все вместе накормим.
Мы собираемся записывать плохие, оскорбительные, грубые слова и фразы, которые вы слышали от людей, на небольших листочках бумаги. Эти слова, вероятно, причинили вам боль, расстроили или рассердили, а может быть, у вас не было слов, чтобы ответить и попросить перестать разнить вас. На кадом листе бумаги напишите слова и фразы, которые вы помните, а таже в скобкх напишите, то вам это сказал и в какой сиуации. Позже мы положим
все бумаги в пасть монстру, чтобы накормить его".
После этого бумаги берутся из ящика с монстрами, и все члены группы и терапевты пытаются найти хорошие ответы на каждое слово/фразу, не агрессивные или оскорбительные, а забавные и настойчивые. Очень
https://t.me/medicina_free
Гмвд 18. Групповая схема-терапия в работе с детьми и подростками 59
важносказатьдетям,чтоони мотписатьи говоритьвсе,чтоимбылосказано, независимо оттого, насколько плохими и значительными являются эти слова. Сначала групповые терапевты рассказывают свои истории и приводят примеры грубых слов, которые они слышали вдетстве.
ЕЖ
ат: 6лети старше.
ежимы: злой ребенок и уязвимый ребенок.
ели: понять связьмеду "гневом" и "уязвимостью", поразмышлятьотриггерах режима и научиться говорить о чувствах и потребностях в здоровой манере ("я"-сообщения) и возможности практиковаться в группе.
материаы: большое яблоко, зубочистки.
Инструкции: "Мы уже говорили о наших режимах, и вы знаете, что режим "Сердитый ребенок" всегда защищает режим "Уязвимый ребенок".
Итак, обычно, когда мы действительно злимся и сердимся на какую-то ситуацию/человека, наши "гневные" чувства находятся под чем-то, что находитсяподними-"уязвимые" чувства-обида, печаль, вина, одиночество, разочарование идругие наши потребности, которые небыли удовлетворены.
Преде всего, я хочу, чтобы вы подумали о сиуации, когда вы действительно злились и были "колючими", какеж.
https://t.me/medicina_free
