ГА 1 8 . Групповая схема-терапия в работе с детьми и поростками 5
3.Определить режимы и исследовать их происходение, их влияние на по вседневную жизнь и теущие проблемы, а таже любые триггеры режимов.
4.Ослабить и заменить режим "Отстраненного защитника" и/или другие дезадаптивные копинг-режимы (если они пристствуют в группе), которые могут препятствовать общению и блокировь досуп к "Уязвимому ребен ку", создавая атмосферу, в которой безопасно выражать чувства, нал живать связи с другими людьми и выражать свои потебности. аменить копинг-режимы здоровыми копинг-навыками
5.Прислушиваться к режиму "Сердитый ребенок" и научить "Сердитого ре бенка" належащим способам выражать гнев (уверенным, но веливым образом) и высказывать требования.
6.Подтвердить чувства "уязвимого ребенка", исследовать его потребности, обеспечивать утешение и защиу.
7.Ослаблять и лишать силы другие дисфункциональные режимы: режимы "требующего родителя" и "наказывающего критика"; импульсивные, не дисциплинированные детские режимы; другие дисфункциональные ко пинг-способы (подчинение, избегание, rиперкомпенсация)
8.Высвободить режим "Счастливый ребенок" - помочь детям появить свои творческие способности и получить удовольствие от проесса обучения и развития.
9.Усилить режим "Мудрого/умного". Изменение схема-режима позволяет изменить дисфункциональные жизненные модели и удовлетворить снов ные потребности ребенка.
10.Помочь детям приобщить резултаты терапии к их повседневной жизни.
Подrотовка к началу rрупповой схема-терапии
Размер rруппы
Для рупповой схема-терапии лчше всего, если грппы состоят из 8- 1 О частников. В больших грппх неклюжих, замкнутых и ин тровертированных детей можно не заметить и не делить им доста точного внимания. В меньших группах психологическая динамика на каждого ребенка величивается. Некоторым детям не только тд но делиться чвствами; дже говорить перед дргими людьми слож но, особенно нходиться в центре внимания. Меньшие грппы таже
