ОГмВА 17. Интервенции в работе с родителями
Решение проблемы родительской вины
https://t.me/medicina_free
Гмвд 1 7. Интервенции в работе с родителями 61
[Cohen-Filipic Bentley,
https://t.me/medicina_free
62 Гмед 17. Интервенции вработес родителями
"внутренний суд". Это упражнение включает в себя размещение обвинителей и защитников на стульях (у них могут быть реальные прообразы или, например, использованы в режиме "Наказывающий родитель" либо в схемах или В присутствии терапевта "обвиняемый" может принимать разные
точки зрения и прислшиваться к друrим rолосам. В ходе этоrо те рапевтического испытания смягчающие обстоятельства, которые помогают объяснить действия виновного/ответчика, могут быть выявлены и выдвинуты против схемы чтобы обвиняемый имел возможность быть услышанным и поня
тым. Также рассматривается вопрос о совместной ответственности друrих сторон и о штрафных санкциях. Кроме тоrо, можно обсдить возможные средства и способы исправить ошибки. Последнее долж
но быть тщательно продумано (и не должно служить оправданием |
для постоянного умиротворения схем "С |
. |
или |
|
но должно включать конкретное, терапевтически обо снованное компенсирующее воздействие.
Часто родителям необходимо иметь возможность выразить свою вину и быть понятыми с точки зрения сострадания, предоставляе мой терапевтом: терапевт может объяснить испытывающемучувство вины родителю (или суду), как возникло отсутствие родительских навыков, предоставив психообразование. Например, травматические переживания могут препятствовать родителю быть заботливым, лю бящим и внимательным к своему ребенку. Объяснение последствий травмирующих переживаний, таких как, например, воспоминания при включении режима "Уязвимый ребенок вполне может помочь родителям лучше понять себя и свое поведение и, в конечном итоrе, увидеть себя более сострадательными (Здоровый взрослый/режим заботы и руководства).
Облегчить чувство вины позволит разговор родителей со своим ребенком, если они расскажут, о чем сожалеют. Принося извинения за проступок (например, за недостаток навыков или внимания), ро дители должны попросить прощения в режиме "Здоровый взрослый/ забота и руководство а не врежиме "Уязвимый ребенок и быть осто рожными, чтобы не маниплировать ребенком и не "парентировать"
https://t.me/medicina_free
Гмвд 1 7. Интервенции в работе с родителями 3
Когнитивные техники
Рефрейминr
https://t.me/medicina_free
ШГмА 17. Интервенции вработес роителями
(например, когда терапевт знакомит родителей с психологией разви тия детей, это помогает им понять типичные модели поведения и ос новные потребности детей. Например, когда ребенок в супермаркете плачет от голода, родитель может переосмыслить это поведение как выражение соответствующей потребности, а не как желание ero за смущать).
Составление списков эа и против
Выявление преимуществ и недостатков или выяснение влияния определенных мыслей или поведения.
Коrнитивная еструкуризация иррациональных уедений
Реструктуризация иррациональных убеждений ("Мой ребенок отвергнет меня, если я скажу нет"), например через составление спи сков возможных альтернативных мыслей или напоминание родите лям контрпримеров из их собственного опыта.
Психообраование
Родителям полезно слышать, насколько нормально испытывать трудности и даже детские чувства в качестве родителей. Утешает и нормализует знание тоrо, что совершать ошибки - это часть обу чения быть родителем. Это также ставит под сомнение идею о том, что поведение их детей является доказательством их несостоятель ности как матери или отца.
Письменные псобия ля общих триrrеров
Работа с карточками/памятками схем или режимов может по мочь родителям лучше понять типичные реакции и в такие моменты установить связь со своим "Здоровым взрослым Родители моут использовать карточку, чтобы увидеть свои проблемы с точки зре ния режима и поместить повседневные реакции в контекст модели режимов с инструкциями по эмоциональной регуляции/здоровому поведению взрослых.
https://t.me/medicina_free
|
|
|
ГмА 1 7. Интервенции в работе с родителями 5 |
Карточ |
ка |
л |
я р ителей |
|
|
д |
|
Распознавать текущую эмоцию |
|
|
|
|
(обычный трzгер)... я |
|
Приэнавать мою схему |
|
|
|
|
я |
|
|
я |
я... |
|
Про■ерка в реальных условиях |
|
я |
|
|
(негативныемысли)... |
(прспек |
тива "Здорового взролого/заботы и руководства")... |
|
(конкретньtе примеры)...
Инструкции, что делать и как действовать
я(негативное поведение)...
я("Здоровый взрослый/режим заботы и руководства")
Эмоциональнь1е подходы и техники
Воображение
"" u
https://t.me/medicina_free
6 ГмВА 17. Интервенции в работе с родителями
Как использовать воображение с родителями
Uacob Arntz,
Uacob Arntz,
https://t.me/medicina_free
Гмвд 17. Интервенции в работе с родителями 67
Раота со сульями
Пример
"Я хочу проимюстрировать картину, которая у меня в голове, о режимах и эмоциях, которые вызывает ваш сын. Иногда удается быть уверенным и спокойным. Вот что означает этот большой сул. (рапевт мог ы на мгно вение сесть на эот сул и поворить несльо преложений, коорые он лышал от рдителя, или преложения, коорые вржают рм "до ровй взрослый/рим заботы и роводсва" родиля.) Здесь вы очень целеустремлены, но вы все еще продолжаете воспитание. Тем не менее
https://t.me/medicina_free
8 ГА 17. Интервении в оте с роитеями
иногда вы •скользите• в положение, которое кажется вам беспомощным или шатким. Это чувство десь представлено маленьким сулом, потому что иногда вы чувствуете себя маленьким, какебенок. Ноесли эогостановится слишком много, вы иногда очень сердитесь, впадая в беспомощную ярость. В такие момены вы чувствуете себя не уверенным или сильным, а взрывным. Пусть этотругой сул символизирует это чувство. Наша цельпомочь вам оставаься в эом спокойном и уверенном материнском пространстве все ольшеиольше,джеесливашмаьчикпытаетсяатаковтьилиразражать вс•. Во время асстановки суев теапевт должен проверить, следуютли маь и отец идее, одобряют ли они ее, или выглядят раздраженными. Затем он должен посоветовать им исправить выбор или расположение сула. Было бы даже лчше, если бы родители - а не терапевт - самостоятельно создавали композиию и размещали стулья. •хотели бы вы попробовать поистриовьвсеазичнеэмоонльныесостояния,черезкоторые выпохоте,назначивэимэмоиямазныесулья?Давайвыеемлясына. сул. Какой подойдет? тем выертеругой сул и поставте еготак, чтобы он сответсвовал вашим ощущениям, когда сын на вас нападает. Затем вы можете выбрать ругие сулья и расставить их в определенном положении, бизко илидальшеруготруга, напоивругруга или лицомдруг кдругу ит.д.•. Следующимшагомявляетсяпоениеродителяпосдетьнакадом
суле,чтбывойтивсстяниеолеэионально.Терапевтдаетроителям вреяпочвствовьсстояния/эмоиииспрашивает,каконисебячувствуют.
Полезнобьвниманиенаразныепозы,связанныесразными эмоциями/ сульями. Теий шагэто приведение •движения• ктекущей конфиурации ежима. До сих пор родитель был направлен на то, чтобы получить более детльное педставление о внтренней динамике своих чувств, расставляя стулья и начав замечать часто бессознательные процессы, придавая им внешнюю форму. Теперьротелям прелагается "физически• отодествить себя с разными сторонами себя, поочередно садясь на разные сулья и в конечном итоге всупая в диалог. •д теперь я хотел бы преложить вам попобоватьсомнойнебольшой эксперимет. Возьмемсулисядемна нео. Псморите на сцену с этой точки зрения. Как вы здесь себя чувствуете? Какие мысли исловаприхотвамв голову? Говоритес этогоместанасвем суле. Найте вемя, чтбы псочувствоватьсиуации и перспетивам. Если возможно,поменяйтесулиперейдитевругеположение.Таквот,например, сейчас садится режим, связанный с вашим строгим отцом. Можете ли вы говорьс его точки зрениячто он думает? Давайте представим разговор
медувашим здоовым взрслым итебовательными родителями•.
https://t.me/medicina_free
ГА 17. Итении вотес отелями 9
https://t.me/medicina_free