Osnovy_botaniki

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

2)На гербарных образцах рассмотреть и зарисовать особенности внешнего строения Botrychium lunaria, отметив спороносную часть вайи, вегетативную часть вайи, черешок вайи, прилистникоподобные выросты, корневище, придаточные корни

.

3)На гербарных образцах рассмотреть и зарисовать особенности внешнего строения Osmunda regalis, отметив спороносные части вайи, вегетативные части вайи.

4)На гербарных образцах рассмотреть и зарисовать особенности внешнего строения Pteridium aquilinum, отметив лопасти вайи, черешок, корневище, придаточные корни.

5)На постоянных препаратах (продольный разрез и поперечный срез) рассмотреть и зарисовать анатомическое строение корневища P. aquilinum, отметив эпидермис, наружную и внутреннюю кору, проводящие пучки, механическую ткань.

6)На постоянном препарате рассмотреть и зарисовать особенности расположения сорусов у P. aquilinum, отметив сорусы, перышко, жилку.

7)На постоянном препарате рассмотреть и зарисовать особенности строения заростка P. aquilinum, отметив антеридии, архегонии, ризоиды.

8)Используя определитель высших растений Беларуси и гербарные образцы, определить виды Asplenium ruta-muraria, Matteuccia struthiopteris, Cystopteris fragilis, Athyrium filix-femina, Dryopteris filix-mas, Dryopteris carthusiana, Polypodium vulgare, Gymnocarpium dryopteris, Phegopteris connectilis и выполнить их краткое описание.

9)На гербарных образцах рассмотреть и зарисовать особенности внешнего строения Marsilea quadrifolia, отметив лопасти вайи, черешок, вайи, спорокарпии, корневище, придаточные корни.

10)Рассмотреть фиксированные образцы Salvinia natans и зарисовать ее внешнее строение, отметив плавающие листья, подводный лист, сорусы.

11)На временном препарате рассмотреть и зарисовать особенности строения микро- и мегасорусов, отметив индузий, плаценту, мегаспорангий, микроспорангий.

Тема 3.5 Цветковые растения (14 часов)

Занятие 9. Отдел Магнолиофиты (Magnoliophyta). Семейства Магнолиевые (Magnoliaceae), Кирказоновые (Aristolochiales) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения и видовое разнообразие семейств Магнолиевые (Magnoliaceae) и Кирказоновые (Aristolochiales).

Материалы и оборудование: гербарные листы с магнолией крупноцветковой, копытнем европейским, кувшинкой чистобелой, кубышкой желтой; фиксированные почки магнолии крупноцветковой, фиксированные цветки копытня европейского, кувшинки чистобелой, кубышки желтой; плоды магнолии крупно-цветковой; модель строения цветка магнолии крупноцветковой. Бинокулярные лупы, препаровальные иглы, чашки Петри,

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотрите гербарные листы с магнолией крупноцветковой. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения листьев и стеблей растения.

Рассмотрите фиксированные цветковые почки магнолии крупноцветковой. В лабораторных журналах сделайте их описание.

Рассмотрите модель строения цветка магнолии крупноцветковой. В лабораторный журнал запишите формулу цветка.

2)Рассмотрите гербарные листы с копытнем европейским. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Отпрепарируйте цветок копытня европейского. В лабораторный журнал запишите формулу.

По определителю высших растений Беларуси ознакомьтесь с другими видами семейства кирказоновые во флоре Беларуси и их диагностическими признаками.

3)Рассмотрите гербарные листы с кувшинкой чистобелой. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Отпрепарируйте цветок кувшинки чистобелой. В лабораторный журнал запишите формулу.

По определителю высших растений Беларуси ознакомьтесь с охраняемыми видами рода кувшинка во флоре Беларуси и их диагностическими признаками.

4)Рассмотрите гербарные листы с кубышкой желтой. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Отпрепарируйте цветок кубышки желтой. В лабораторный журнал запишите формулу.

По определителю высших растений Беларуси ознакомьтесь с охраняемыми видами рода кубышка во флоре Беларуси и их диагностическими признаками.

Занятие 10. Подкласс Ранункулиды (Ranunculidae) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения и видовое разнообразие представителей подкласса Ранункулиды (Ranunculidae).

Материалы и оборудование: гербарные листы с барбарисом обыкновенным, калужницей болотной, водосбором обыкновенным, сокирками полевыми, борцем синим, ветреницей дубравной, печеночницой благородной, лютиком едким, маком самосейкой, чистотелом большим; фиксированные

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

цветки барбариса обыкновенного, калужницы болотной, водосбора обыкновенного, сокирок полевых, борца синего, ветреницы дубравной, печеночницы благородной, лютика едкого, мака самосейки, чистотела большого; плоды барбариса обыкновенного, водосбора обыкновенного, ветреницы дубравной, мака самосейки, чистотела большого. Гербарии и фотографии видов подкласса Ranunculidae, занесенных в Красную книгу Республики Беларусь. Бинокулярные лупы, препаровальные иглы, чашки Петри, определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотрите гербарные листы с барбарисом обыкновенным. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения листьев и стеблей растений. Рассмотрите фиксированный цветок барбариса обыкновенного. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

Рассмотрите плоды барбариса обыкновенного. В лабораторном журнале сделайте их описание.

2)Рассмотрите гербарные листы с калужницей болотной. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок калужницы болотной. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

3)Рассмотрите гербарные листы с водосбором обыкновенным. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок водосбора обыкновенного. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

Рассмотрите плоды водосбора обыкновенного. В лабораторном журнале сделайте их описание.

4)Рассмотрите гербарные листы с сокирками полевыми. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси. Рассмотрите фиксированный цветок сокирок полевых. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

5)Рассмотрите гербарные листы с борцем синим. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя такжедиагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок аконита синего. Отпрепарируйте

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

6)Рассмотрите гербарные листы с ветреницей дубравной. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используяттакже диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок ветреницы дубравной. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

Рассмотрите плоды ветреницы дубравной. В лаборторном журнале сделайте их описание.

7)Рассмотрите гербарные листы с печеночницей благородной. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок печеночницы благородной. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

8)Рассмотрите гербарные листы с лютиком едким. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок лютика едкого. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

9)Рассмотрите гербарные листы с маком самосейкой. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используятакже диагностические признаки вида, приведенные в определите е высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок мака самосейки. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка. Рассмотрите плоды мака самосейки. В лабораторном журнале сделайте их описание.

10)Рассмотрите гербарные листы с чистотелом большим. В лабораторных журналах сделайте описание особенностей внешнего строения надземных и подземных органов растения, используя также диагностические признаки вида, приведенные в определителе высших растений Беларуси.

Рассмотрите фиксированный цветок чистотела большого. Отпрепарируйте его. В лабораторных журналах сделайте описание строения цветка и запишите формулу строения цветка.

Рассмотрите плоды чистотела большого. В лабораторном журнале сделайте их описание.

11)По гербарным листам и фотографиям ознакомьтесь с видами подкласса Ranunculidae, занесенными в Красную книгу Республики Беларусь.

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

В лабораторные журналы запишите русские и латинские названия охраняемых видов.

Занятие 11. Подкласс кариофиллиды (Caryophyllidae). Семейство Гвоздичные (Caryophyllaceae) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения вегетативных и генеративных органов различных представителей подкласса кариофиллиды (Caryophyllidae) на примере семейства гвоздичных.

Материалы и оборудование: фиксированные образцы цветков гвоздичных. Гербарии гвоздичных. Микроскопы. Бинокуляры. Определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотреть гербарные образцы звездчатки, горицвета кукушкина и гвоздики и определите растения до вида с использованием определителя высших растений.

2)Проведите анализ системы морфологических признаков определенных растений. Результаты анализа запишите по следующему плану: жизненная форма, место произрастания, размеры растения; морфологические особенности побегов (характер ветвления, наличие опушения);

морфологические особенности листьев (тип листорасположения, типы листьев на растении, расчленение листовой пластинки, форма листьев, края, основания и верхушки листовой пластинки, вид жилкования, наличие прилистников), тип корневой системы. Выясните, по каким признакам отличаются роды и виды имеющихся растений.

3)Отпрепарируйте с использованием препаровальной иглы и лезвия фиксированные цветки растений и составьте их формулу. Для этого используйте следующие пункты плана анализа цветка: тип соцветия, тип цветка (циклический, гемициклический, спироциклический; обоеполый, однополый или бесполый; актиноморфный, зигоморфный, асимметричный); строение околоцветника (двойной или простой: чашечковидный или венчиковидный); строение чашечки (сростнолистная или раздельнолистная, количество элементов, их окраска), строение венчика (свободнолепестный или спайнолепестный; количество элементов, их окраска); строение андроцея (количество элементов, свободные или сросшиеся); строение гинецея (количество элементов, апокарпный или синкарпный, паракарпный, лизикарпный; тип завязи: верхняя, нижняя, полунижняя); вид плода; семя (особенности строения, расположения).

4)Охарактеризуйте способы распространения плодов и семян, использование растения человеком.

5)Заполните обобщающую таблицу на примере семейства гвоздичные

(Caryophyllaceae).

Занятие 12. Подкласс Дилленииды (Dilleniidae): семейства Капустные

(Brassicaceae) и Мальвовые (Malvaceae) (2 часа)

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

Цель занятия: изучить особенности строения вегетативных и генеративных органов различных представителей подкласса Дилленииды (Dilleniidae) на примере семейств капустных, мальвовых.

Материалы и оборудование: фиксированные образцы цветков капустных, мальвовых. Гербарии представителей семейств: капустных, мальвовых. Микроскопы. Бинокуляры. Определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотрите гербарные образцы капусты, дескурении, редьки, пастушьей сумки обыкновенной, мальвы и определите растения до вида с использованием определителя высших растений.

2)Проведите анализ системы морфологических признаков определенных растений. Результаты анализа запишите по следующему плану: жизненная форма, место произрастания, размеры растения; морфологические особенности побегов (характер ветвления, наличие опушения);

морфологические особенности листьев (тип листорасположения, типы листьев на растении, расчленение листовой пластинки, форма листьев, края, основания и верхушки листовой пластинки, вид жилкования, наличие прилистников), тип корневой системы. Выясните, по каким признакам отличаются роды и виды имеющихся растений.

3)Отпрепарируйте с использованием препаровальной иглы и лезвия фиксированные цветки растений и составьте их формулу. Для этого используйте следующие пункты плана анализа цветка: тип соцветия, тип цветка (циклический, гемициклический, спироциклический; обоеполый, однопо-лый или бесполый; актиноморфный, зигоморфный, асимметричный); строение околоцветника (двойной или простой: чашечковидный или венчиковидный); строение чашечки (сростнолистная или раздельнолистная, количество элементов, их окраска), строение венчика (свободнолепестный или спайнолепестный; количество элементов, их окраска); строение андроцея (количество элементов, свободные или сросшиеся); строение гинецея (количество элементов, апокарпный или синкарпный, паракарпный, лизикарпный; тип завязи: верхняя, нижняя, полунижняя); вид плода; семя (особенности строения, расположения).

4)Охарактеризуйте способы распространения плодов и семян, использование растения человеком.

Занятие 13. Подкласс Розиды (Rosidae): семейство Розовые (Розоцветные) (Rosaceae) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения вегетативных и генеративных органов различных представителей подкласса Розиды (Rosidae) на примере семейств розовых.

Материалы и оборудование: фиксированные образцы цветков розовых. Гербарии представителей семейства розовых. Микроскопы. Бинокуляры. Определители высших растений Беларуси.

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

Задание:

1)Рассмотрите гербарные образцы спиреи, розы, яблони, груши, сливы

иопределите растения до вида с использованием определителя высших растений.

2)Проведите анализ системы морфологических признаков определенных растений. Результаты анализа запишите по следующему плану: жизненная форма, место произрастания, размеры растения; морфологические особенности побегов (характер ветвления, наличие опушения, окраска и фактура коры); морфологические особенности листьев (тип листорасположения, типы листьев на растении, расчленение листовой пластинки, форма листьев, края, основания и верхушки листовой пластинки, вид жилкования, наличие прилистников), тип корневой системы. Выясните, по каким признакам отличаются роды и виды имеющихся растений.

3)Отпрепарируйте с использованием препаровальной иглы и лезвия фиксированные цветки растений и составьте их формулу. Для этого используйте следующие пункты плана анализа цветка: тип соцветия, тип цветка (циклический, гемициклический, спироциклический; обоеполый, однополый или бесполый; актиноморфный, зигоморфный, асимметричный); строение околоцветника (двойной или простой: чашечковидный или венчиковидный); строение чашечки (сростнолистная или раздельнолистная, количество элементов, их окраска), строение венчика (свободнолепестный или спайнолепестный; количество элементов, их окраска); строение андроцея (количество элементов, свободные или сросшиеся); строение гинецея (количество элементов, апокарпный или синкарпный, паракарпный, лизикарпный; тип завязи: верхняя, нижняя, полунижняя); вид плода; семя (особенности строения, расположения).

4)Охарактеризуйте способы распространения плодов и семян, использование растения человеком.

Занятие 14. Подкласс Розиды (Rosidae): семейства Бобовые (Fabaceae) и Сельдерейные (Apiaceae) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения вегетативных и генеративных органов различных представителей подкласса Розиды (Rosidae) на примере семейств Бобовых, Сельдерейных.

Материалы и оборудование: фиксированные образцы цветков Бобовых, Сельдерейных. Гербарии Бобовых, Сельдерейных. Микроскопы. Бинокуляры. Определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотрите гербарные образцы акации, горошка, чины, клевера, сныти, бедренца, моркови и определите растения до вида с использованием определителя высших растений.

2)Проведите анализ системы морфологических признаков определенных растений. Результаты анализа запишите по следующему плану: жизненная форма, место произрастания, размеры растения; морфологические

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

особенности побегов (характер ветвления, наличие опушения, окраска и фактура коры); морфологические особенности листьев (тип листорасположения, типы листьев на растении, расчленение листовой пластинки, форма листьев, края, основания и верхушки листовой пластинки, вид жилкования, наличие прилистников), тип корневой системы. Выясните, по каким признакам отличаются роды и виды имеющихся растений.

3)Отпрепарируйте с использованием препаровальной иглы и лезвия фиксированные цветки растений и составьте их формулу. Для этого используйте следующие пункты плана анализа цветка: тип соцветия, тип цветка (циклический, гемициклический, спироциклический; обоеполый, однополый или бесполый; актиноморфный, зигоморфный, асимметричный); строение околоцветника (двойной или простой: чашечковидный или венчиковидный); строение чашечки (сростнолистная или раздельнолистная, количество элементов, их окраска), строение венчика (свободнолепестный или спайнолепестный; количество элементов, их окраска); строение андроцея (количество элементов, свободные или сросшиеся); строение гинецея (количество элементов, апокарпный или синкарпный, паракарпный, лизикарпный; тип завязи: верхняя, нижняя, полунижняя); вид плода; семя (особенности строения, расположения).

4)Охарактеризуйте способы распространения плодов и семян, использование растения человеком.

Занятие 15. Подкласс Лилииды (Liliidae): семейства Осоковые

(Cyperaceae) и Мятликовые (Poaceae) (2 часа)

Цель занятия: изучить особенности строения вегетативных и генеративных органов различных представителей подкласса лилииды (Liliidae) на примере семейств Осоковых, Мятликовых.

Материалы и оборудование: фиксированные образцы цветков Осоковых, Мятликовых. Гербарии представителей семейств: Осоковых, Мятликовых. Микроскопы. Бинокуляры. Определители высших растений Беларуси.

Задание:

1)Рассмотрите гербарные образцы тимофеевки, ежи, мятлика, камыша, осоки и определите растения до вида с использованием определителя высших растений.

2)Проведите анализ системы морфологических признаков определенных растений. Результаты анализа запишите по следующему плану: жизненная форма, место произрастания, размеры растения; морфологические особенности побегов (характер ветвления, наличие опушения, окраска и фактура коры); морфологические особенности листьев (тип листорасположения, типы листьев на растении, расчленение листовой пластинки, форма листьев, края, основания и верхушки листовой пластинки, вид жилкования, наличие прилистников), тип корневой системы. Выясните, по каким признакам отличаются роды и виды имеющихся растений.

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

3)Отпрепарируйте с использованием препаровальной иглы и лезвия фиксированные цветки растений и составьте их формулу. Для этого используйте следующие пункты плана анализа цветка: тип соцветия, тип цветка (циклический, гемициклический, спироциклический; обоеполый, однополый или бесполый; актиноморфный, зигоморфный, асимметричный); строение околоцветника (двойной или простой: чашечковидный или венчиковидный); строение чашечки (сростнолистная или раздельнолистная, количество элементов, их окраска), строение венчика (свободнолепестный или спайнолепестный; количество элементов, их окраска); строение андроцея (количество элементов, свободные или сросшиеся); строение гинецея (количество элементов, апокарпный или синкарпный, паракарпный, лизикарпный; тип завязи: верхняя, нижняя, полунижняя); вид плода; семя (особенности строения, расположения).

4)Охарактеризуйте способы распространения плодов и семян, использование растения человеком.

5)Заполните сравнительную таблицу по основным анатомоморфологическим признакам на примере семейств Мятликовые (Poaceae) и

Осоковые (Cyperaceae).

ОСНОВЫ БОТАНИКИ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Основная литература:

1.Ботаника. В 4-х т. Т. 1. Клеточная биология. Анатомия. Морфология / Пер. с нем. / П. Зитте [и др.] / Под ред. А.К. Тимонина, В.В. Чуба. ‒ М.: Академия, 2007.

2.Сауткина, Т.А. Морфология растений / Т.А. Сауткина, В.Д. Поликсенова. ‒

Мн.: БГУ, 2012.

3.Ботаника. В 4-х т. Т. 3. Эволюция и систематика / П. Зитте [и др.] / Пер. с нем. / Под ред. А.К. Тимонина, И.И. Сидоровой. ‒ М.: Академия, 2007.

4.Кравцова, В.Н. Геоботаника: Курс лекций / В.Н. Кравцова, А.Г. Чернецкая, Н.Н. Безрученок. – Пинск: ПолесГУ, 2015.

5.Ботаника. В 4-х т. Т. 3. Эволюция и систематика / П. Зитте [и др.] / Пер. с нем. / Под ред. А.К. Тимонина, И.И. Сидоровой. ‒ М.: Академия, 2007.

6.Черник, В.В. Высшие споровые растения: курс лекций / В.В. Черник. – Минск: БГУ, 2008.

7.Зубкевич, Г.И. Систематика высших растений. Голосеменные / Г.И. Зубкевич. ‒ Мн.: БГУ, 2004.

8.Черник, В.В. Систематика высших растений. Покрытосеменные. Класс Однодольные / В.В. Черник, М.А. Джус. – Минск: БГУ, 2012.

9.Черник, В.В. Систематика высших растений. Покрытосеменные. Класс Двудольные / В.В. Черник, М.А. Джус, Т.А. Сауткина, В.Н. Тихомиров. – Минск:

БГУ, 2010.

10.Еленевский, А.Г. Ботаника / А.Г. Еленевский, М.Л. Соловьева, В.Н. Тихомиров. ‒ М.: Академия, 2004.

11.Бученков, И.Э. Ботаника: Высшие споровые и семенные растения / И.Э. Бученков, О.С. Рышкель, И.В. Рышкель, А.Г. Чернецкая. – Мн.: Право и экономика,

2015.

12.Кравцова, В.Н. Геоботаника: Курс лекций / В.Н. Кравцова, А.Г. Чернецкая, Н.Н. Безрученок. – Пинск: ПолесГУ, 2015.

13.Тихомиров, В.Н. Геоботаника: Курс лекций / В.Н.Тихомиров. ‒ Мн.: БГУ,

2006.

Дополнительная литература:

2.Ботаника: в 4 т. Т. 4. Систематика высших растений. В 2-х кн. / Под ред. А.К. Тимонина. Кн. 1 / А.К. Тимонин, В.Р. Филин. Кн. 2 / А.К. Тимонин, Д.Д. Соколов, А.Б. Шипунов. ‒ М.: Академия, 2009.

3.Лемеза, Н.А. Геоботаника. Учебная практика / Н.А. Лемеза, М.А. Джус. – Минск: БГУ, 2015.

4.Лемеза Н.А. Практикум по основам ботаники: Водоросли и грибы /Н.А. Лемеза. Минск: Вышэйшая школа, 2017.

5.Красная книга Республики Беларусь. Растения: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды дикорастущих растений. Мн.: БелЭн, 2015.

6.Деревинский, А.В. Покрытосеменные растения: лаборатор. практикум /