РП Культурология

План проведения практического занятия по теме 5, 6, 7. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление о конкретно-исторических формах культур, их локальных особенностях и влиянии на соседние культуры; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Этнос как культурное сообщество и его динамика.

2.Культура как форма проявления этноса.

3.Основные характеристики этнической культуры: локальная солидарность и антагонизм по отношению к другим этносам.

4.Многообразие типологий культуры как отражение её многофункциональности и разнообразия.

5.Культура древних обществ Ближнего Востока и Центральной Азии.

6.Традиционализм культуры Древнего Египта.

7.Древняя культура Месопотамии.

8.Цивилизация как тип социокультурной общности. Восточный и западный типы культур.

9.Особенности формирования и устойчивости локальных культур.

10.Концепция А.Тойнби.

11.Концепция П.А.Сорокина.

12.Культура Древнего Китая.

13.Древнекитайская государственная культура. Отсутствие жреческого сословия и теократический характер государственной власти Китая.

14.Социальная иерархия, традиционализм и церемониальность Китая.

15.Учение Конфуция о государстве.

16.Учение Лао-цзы о дао.

17.Мифология, теогония, особенности китайской ментальности.

18.Письменность и грамотность.

19.Недеяние и сохранение порядка, традиций и ритуала в социальной и политической культуре Китая.

20.Добродетель как проявление традиционных норм и ценностей в Китае.

21.Культура Древней Индии.

22.Художественное и религиозно-мифологическое видение мира ариев.

23.Брахманизм и буддизм. Понятие и состояние нирваны.

24.Письменность и научные познания Древней Индии.

25.Сельская община в Древней Индии.

26.Древнеиндийский кастовый слой, арии и варны. Рабы и неполноправные.

27.Древнеиндийская письменность и запись «Вед». («Ригведы»).

28.Брахма, Вишну и Шива и брахманизм.

29.Искусство как путь к освобождению духа.

30.Колесо жизни и назначение человека в этом мире. Человек и природа.

План проведения практического занятия по теме 8. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление о становлении и содержании (культурном смысле) и эволюции политической и личностной культуры, закрепить

21

представление о литературе, искусстве, науке и философии античности, функциях и деятельности социокультурных институтов Древней Греции и Рима; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Периодизация древнегреческой культуры.

2.Теократическая культура и крушение крито-микенской культуры.

3.Античный город-полис и его устройство.

4.Демократия и право - классическая культура античного полиса (Афины и Спарта).

5.Экономические, социально-правовые и духовные особенности культуры Эллады как полисной культуры.

6.Формирование полиса: реформы Солона и Клисфена.

7.Миф и религия в культурной жизни греков.

8.Периодизация римской культуры, формирование философии права.

9.Гуманистически-антропологическая парадигма античной культуры.

10.Расцвет литературы, искусства, науки и философии.

11.Полисные основы римской культуры (от республики - к империи).

12.Особенности религии Рима.

План проведения практического занятия по теме 9. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление о социокультурных предпосылках становления христианства, функциях и деятельности христианской церкви; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Эволюция иудаизма в III в. до н.э.

2.Иудаизм и раннее христианство.

3.Социокультурные предпосылки становления христианства.

4.Церковь и Римская империя в I-III в.в. н.э.

5.Превращение христианства в мировую религию.

6.Вселенские соборы и разделение церквей.

7.Протестантская версия христианства и новоевропейская культура.

8.Реформация как обоснование индивидуализма и самостоятельности личности.

9.Протестантская мораль и становление личности нового типа

10.Ценностные ориентации христианства.

11. Художественная практика христианства.

12. Современная западная культура.

13.Православная церковь и православие.

14.Морально-нравственное значение христианской церкви.

План проведения практического занятия по теме 10. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление о социокультурных предпосылках становления ислама, особенностях вероучения и обрядовых наставлений; проконтролировать качество усвоения материала.

22

Вопросы для обсуждения:

1.Ближний Восток и Иран: от эллинизма до ислама.

2.Исторические сведения о Мухаммаде..

3. Зарождение ислама и становление мусульманского вероучения.

4.Арабский халифат.

5.Османская империя.

6.Империя Великих Моголов.

7.Культовые нормы ислама.

8.Пять столпов ислама.

9.Этика ислама.

10.Основные направления ислама.

11.Особенности шиизма.

12.Суфизм – мистическое направление в исламе.

13.География ислама.

14.Социально-религиозная нетерпимости ислама и искусство.

15.Коран и Сунна – правовые источники ислама.

План проведения практического занятия по теме 11. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление об исторических истоках культурного разнообразия и социокультурных перспективах модернизации России; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Культура славянской древности.

2.Этнические, природные и исторические истоки культурного разнообразия России.

3.Культура Киевской Руси и русских княжеств феодальной раздробленности.

4.Культура Московской Руси.

5.Православие в структуре духовной жизни.

6.Русская культура XVII-XVIII веков.

7.Культура России XIX века.

8.Противоречия русской культуры.

9.Споры о «русской идее» и несводимость русской культуры к одному из идеологических вариантов.

10.Н.Бердяев о противоречиях русской культуры.

11.Двойственность ценностного строя русской культуры.

12.Российская интеллигенция и культура.

13.Культура СССР.

14.Социокультурные перспективы модернизации России.

План проведения семинарского занятия по теме 12. Время: 2 часа

Цель – сформировать представление о социальной сущности личности и процессах ее социализации и инкультурации; проконтролировать качество усвоения материала.

23

Вопросы для обсуждения:

1.Социальная сущность личности.

2.Детерминация личности социокультурной системой и место личности в системе культурной регуляции.

3.Личность в разных культурах.

4.Великие творцы, разрушители, тираны, освободители, пророки, мыслители в истории культуры.

5.Великий человек как «продукт эпохи» и активный деятель культуры.

6.Величие как харизма дар, благодать, способность быть лидером и отвечать ожиданиям и надеждам масс).

7.Социализация как вхождение в социальную среду, овладение социальными ролями и навыками общения.

8.Инкультурация как приобщение к культуре и духовно-творческое развитие.

9.Индивидуализация как развитие природных и индивидуальных задатков и выработка индивидуального стиля жизни.

10.Типы социализации личности.

11.Роль семьи и культура детства.

12.Классификация базовых потребностей личности согласно схеме А.Маслоу: физиологические, экзистенциальные, социальные, престижные и духовные.

13.Экзистенциальные потребности и проблема самоидентичности.

14.Высшие общечеловеческие ценности: Вера, Надежда, Любовь, Добротолюбие, Справедливость, Свобода, Стремление к Истине, Мужество и осознанное принятие Судьбы.

15.Самоопределение личности и поиски подлинного Я.

16.Модернизация и личность.

17.Маргинальная личность на рубеже культур.

План проведения семинарского занятия по теме 13, 14. Время: 2 ча-

са

По теме 13 (1 час).

Цель – сформировать представление о причинах кризиса цивилизации, резервах роста и императивах выживания человечества; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Состояние сообщества и цивилизации Земли на рубеже ХХ - ХХI веков.

2.Причины кризиса цивилизации, резервы роста и императивы выживания.

3.Перспективы формирования мировой цивилизации: глобального информационного, экономического, правового, финансового пространства.

4.Сотрудничество, конкуренция и борьба цивилизаций.

5.Проблемы перехода к информационному, постиндустриальному творческому обществу. 6. Перспективы формирования региональных культурных систем и сообществ.

7.Этногеографические и экономические основания культуры в регионах.

24

8.Образование национальных и надгосударственных культурных сообществ и организаций.

9.Элитарная и массовая культуры.

10.Основные угрозы и опасности для культуры в ХХI веке.

11.Некомпетентность и конкуренция правящих политических элит.

12.Отсутствие единой идеологии и стратегии мирового культурного развития.

13.Необходимость объединения народов, государств, общественности и интеллигенции всех стран для спасения культуры и человечества.

14.Спор о технике и его значение для культуры ХХI века.

15.Экология и экологическая культура. Экологическое равновесие. Виды и причины его нарушений.

16.Охрана природы. Принципы создания экологически чистых технологий. Заповедники, национальные парки.

17.Любовь к природе и принцип «благоговения перед жизнью» А.Швейцера.

18.Социальное равенство как ценность современной культуры.

Вопросы для обсуждения:

1.Становление понятия историко-культурной памяти.

2.Концепции Ю.М. Лотмана, Я. Ассмана, Н.Ф. Фёдорова, Э. Тоффлера.

3.Историко-культурная память является материальной или идеальной категорией?

4.Социальные функции историко-культурной памяти.

5.Каковы формы эффективного взаимодействия правительства и общества в целях сохранения культурного наследия? Приведите два примера.

6.Считаете ли Вы, что на современном этапе проблемы сохранения культурного наследия решаются эффективно? Аргументируйте Вашу позицию.

7.Охарактеризуйте музей как социокультурный институт.

8.Охарактеризуйте библиотеку как социокультурный институт.

9.Охарактеризуйте архив как социокультурный институт.

По теме 14 (1 час).

Цель – сформировать понятие профессиональной культуры; сформировать представление о роли правового образования и воспитания в повышении правовой; проконтролировать качество усвоения материала.

Вопросы для обсуждения:

1.Структура профессиональной культуры.

2.Функциональная характеристика правовой культуры.

3.Виды и типы правовых культур.

4.Правовая культура современной России: сущностные особенности.

5.Характерные черты (особенности) правовой культуры современной России.

6.Правовой нигилизм и отечественная правовая культура.

7.Правовая культура в системе ценностей гражданского общества.

8.Взаимодействие правовых культур в условиях глобализации.

9.Основные направления повышения правовой культуры российского общества.

25

10.Государственная политика в сфере повышения правовой культуры населения.

11.Правовая культура как важнейший фактор правовой социализации личности.

12.Роль правового образования и воспитания в повышении правовой культу-

ры.

3.4.Самостоятельная работа студента

-При изучении данной учебной дисциплины могут быть предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:

1)чтение и составление конспекта-комментария первоисточника по культурологии;

2)подготовка творческих работ, докладов, эссе для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия;

3)подготовка к обсуждению доклада, эссе коллег;

4)подготовка и участие в дискуссии;

5)подготовка к тестированию (вопросы прилагаются);

6)анализ культурологического портрета предприятия, юридической фирмы и т.п.;

7)анализ конкретных социокультурных ситуаций, в том числе профессиональных;

8)подготовка и участие в студенческих теоретических конференциях по культурологической проблематике;

9)участие (по желанию) в работе научного студенческого кружка

«Правовая культура современной России».

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным темам курса

Особенности курса предполагают, прежде всего, регулярную и целенаправленную работу с первоисточниками культурологического содержания (см.: список дополнительной литературы). Важно подготовиться к подробному их разбору на практических занятиях. Это нужно для того, чтобы за самобытностью различных культурологических идей и концепций, в конечном счёте, увидеть достаточно строгую совокупность знаний и нормативных альтернатив. С этой же целью следует изучать основное учебное пособие (см.: список основной литературы) и другие источники.

Освоение материала потребует также привлечения не только первоисточников, но и осмысления различных материалов прикладного и профессионального характера с ориентацией на последующее использование их в практической деятельности. Важно подняться до современного уровня понимания таких, к примеру, проблем, как правовая культура, правовое образование, правовое воспитание. При этом, целесообразно

26

выделять профессиональные, юридические аспекты этих проблем. Рекомендуется подготовиться к тестированию (вопросы прилагаются).

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов очнозаочной и заочной форм обучения

Очно-заочная форма обучения предполагает ограничение количества практических занятий: темы №1, 4, 11, 14. По сокращённой

программе: темы №1, 14. При этом важно опираться на знание истории и теории культуры, содержания основных категорий культуры. Рекомендуется подготовиться к тестированию (вопросы прилагаются).

Студентам заочной формы обучения предстоит самостоятельно распределить своё время на подготовку к итоговым занятиям, организовать процесс освоения предмета так, чтобы чувствовать себя достаточно уверенно. Не менее важно опираться на знание истории и теории культуры. Предусмотрено проведение практических занятий

по темам №1,9. Для подготовки к ним следует предварительно проработать рекомендованную основную и дополнительную литературу, в случае необходимости посещать еженедельные консультации преподавателей кафедры философии (к.560, 564), а также знакомиться с информацией, размещённой на сайте Университета. Рекомендуется подготовиться к тестированию (вопросы прилагаются).

27

4.Образовательные технологии

При освоении данной дисциплины используются интерактивные обра-

зовательные технологии (не менее 20% аудиторных занятий). Это позволит студентам развивать навыки культурологического анализа личности и общества, , овладеть навыками формирования картину культуры поведения в коллективе в соответствии с традиционными нормами социума.

Важную роль призваны сыграть технология обучения как исследования, технология коллективной мыследеятельности, разбор конкретных ситуаций, адаптированный Case Study, иные информационные технологии. В течение всего периода (до зачёта) студентам предлагаются:

-организация и проведение дискуссий (во время практических занятий)

по определенным проблемам с обращением к культурологическим и правовым текстам;

-подготовка эсее, докладов с презентациями;

-мультимедийные презентации по отдельным темам курса;

-подготовка тезисов выступления с использованием культурологическихи правовых текстов;

-подготовка рефератов, эссе, выступлений на семинаре в форме полемики с тем или иным мыслителем.

28

5.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и контроля самостоятельной работы студентов

Подготовка к возможному тестированию

(некоторые образцы тестов)

Тест 1

1. Продолжите фразу: «Описательные определения культуры - это определения, в которых ___________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2.Какие из перечисленных методов относятся к методам сущностного анализа:

А) системный Б) описательный (генетический)

В) восхождение от абстрактного к конкретному Г) компаративный (сравнительный)

Д) измерения

3.Сформулируйте понятие духовности.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.Культура – наследуемая биологическая информация и мир искусственно созданных людьми явлений.

А) Да Б) Нет

5. Согласно синергетической теории к характеристикам системы относятся следующие ее признаки:

А) нелинейность Б) цикличность В) неустойчивость Г) гомогенность Д) сложность

29

6. Постмодернистская парадигма языков культуры восприняла от классического и неклассического подходов ряд периферийных для них идей, оформившихся в принципиально новое видение языковой реальности.

А) Да Б) Нет

7.Назовите фамилии трёх учёных, сформулировавших понятие картины мира.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

8.Назовите не менее четырех элементов, составляющих культуру повседнев-

ности.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9.Какому учёному принадлежит следующее определение культуры (назовите фамилию)?

«Всякая великая культура есть не просто конгломерат разнообразных явлений, сосуществующих, но никак друг с другом не связанных, а есть единство или индивидуальность, все составные части которого пронизаны одним основополагающим принципом и выражают одну и главную ценность... Именно ценность служит основой и фундаментом всякой культуры».

10.Сформулируйте понятие концентрического города как текста культуры.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

11.Выберите верное, на ваш взгляд, суждение о соотношении культурологии и философии:

А) философия является методологией по отношению к культурологии Б) философия и культурология тождественные понятия В) культурология – непременная и обязательная часть философии

Г) культурология – особая философия, а именно, философия культуры

30