3.1.2. Тематический план (заочная форма обучения)

Форма обучения и кол-во часов Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего часов

Формируемые компетенции (код)

Лекции

П/З

СМР

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

ПК-1

ПК-2

ПК-3

ПК-4

ПК-5

ПК-6

ПК-7

ПК-8

ПК-9

ПК-11

ПК-12

ПК-13

ПК-14

ПК-15

Тема 1. Предмет и система учебного курса

0,5 i

1 i

12

13,5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Тема 2. Государственная и муниципальная службы: понятие, краткая история, признаки

0,5

4 i

14

18,5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Тема 3. Принципы государственной и муниципальной службы

0,5 i

1

18

19,5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Тема 4. Государственная должность, муниципальная должность

0,5

2

18

20,5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Тема 5. Основы правового статуса государственных и муниципальных служащих

1 i

2

18

21

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Тема 6. Основы служебной дисциплины

1 i

2 i

12

15

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Всего

4

12

92

108

2. Содержание дисциплины

   1. Содержание лекционного курса

Лекционные занятия проводятся по ключевым темам дисциплины и носят проблемный характер. В лекциях производится концептуально-предметное изложение проблем правового регулирования государственной и муниципальной службы в Российской Федерации.

Лекционные занятия проводятся как в класической форме монолога, так и с использованием интерактивных форм (i):

1. Лекция – визуализация. В ходе данных лекций информация по теме лекционного занятия облекается в визуальную форму и представляется магистрантам через технические средства (компьютерные презентации) или вручную (схемы, рисунки, чертежи и т.п.). В ходе чтения лекции преподаватель на основе подготовленных наглядных материалов логически связно, развернуто комментирует наглядный материал, полностью раскрывая тему данной лекции. Представленная таким образом информация должна обеспечить систематизацию знаний, имеющихся у магистрантов, создание проблемных ситуаций и возможности их разрешения; демонстрировать разные способы наглядности, что является важным в познавательной и профессиональной деятельности. Наглядность способствует не только более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и позволяет активизировать умственную деятельность, глубже проникать в сущность изучаемых явлений, показывает ее связь с творческими процессами принятия решений, подтверждает регулирующую роль образа в деятельности человека. Лекции – визуализации дают возможность интегрировать зрительное и вербальное восприятие информации.

В ходе данных лекций у студентов вырабатывается способность к обобщению, анализу и восприятию информации в разных формах (ОК-3).

2. Лекция-пресс-конференция. Данная форма проведения лекции требует предварительной подготовки к ней магистрантов. Преподаватель заранее называет тему следующей лекции и просит студентов задать ему вопросы по данной теме. Каждый магистрант должен письменно сформулировать наиболее интересные для него вопросы и передать преподавателю. Затем преподаватель сортирует вопросы по их смысловому содержанию. Изложение материала строится не как ответ на каждый заданный вопрос, а в виде связного раскрытия темы, в процессе которого формулируются соответствующие ответы. В завершение лекции преподаватель проводит итоговую оценку вопросов как отражения знаний и интересов магистрантов. Активизация деятельности магистрантов на лекции-пресс-конференции достигается за счет адресованного информирования каждого магистранта. Магистранту необходимо сформулировать вопрос и грамотно его задать, что активизирует его мыслительную деятельность, а ожидание ответа на свой вопрос концентрирует его внимание. Вопросы магистрантов должны носить проблемный характер.

В ходе данных лекций у магистрантов вырабатывается способность логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь (ОК-4).

3. Лекция-беседа. Во время лекции (в начале или по ходу) перед магистрантами ставятся вопросы информационного и проблемного характера, для выяснения мнений и уровня осведомленности магистрантов по рассматриваемой теме, степени их готовности к восприятию последующего материала. Вопросы могут быть адресованы как всей аудитории, так и отдельным магистрантам; они, как правило, простые (в целях сосредоточения внимания магистрантов на отдельных аспектах темы), но возможны и проблемные.

В ходе таких лекций у магистрантов вырабатывается способность логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную речь (ОК-4).

4. Лекция-дискуссия. Дискуссия - это взаимодействие преподавателя и магистрантов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу. В отличие от лекции-беседы преподаватель при изложении лекционного материала не только задает вопросы, но и организует свободный обмен мнениями между магистрантами в интервалах между логическими разделами. По ходу лекции-дискуссии преподаватель приводит отдельные примеры в виде ситуаций или кратко сформулированных проблем и предлагает магистрантам коротко их обсудить, затем делает краткий анализ, выводы и лекция продолжается.

В ходе данных лекций у магистрантов вырабатывается способность логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную речь (ОК-4).