Владимир Евгеньевич Кашаев

Сластенин Кашинин «Психология и педагогика. 8 издание. 2010 год»

Прикладная математика и информатика

3 семестр

Если человек по натуре

Увлекающиеся – стеклянные

Практичные – каждодневные.

На первом семинаре принести шесть спичек. !!!!!!

Определение: психология – на сегодняшний день существует «Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный» Ефремовой. Психо… псих – начальная часть сложных слов, вносящее значение, относящееся к психозу, психике…

Психика – душевный склад, организация человека.

Логия – конечная часть сложных существительных, имеющих значение – наука.

Психология – область знания, относящиеся к психике.

1. Психология – научная дисциплина, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.

2. Психология – учебный предмет, содержащий данные по науке.

3. Психология – учебник.

Психология – совокупность психических процессов в условиях определенных видов деятельности, состояния.

Психология – то же, что психика.

Психология как наука.

Научная психология – Декарт – 17 век.

Суть теории Декарта: каждый должен иметь представление о том, что такое соотношение между нервной системой и поведением человека.

Современная психология выделяет два условных направления: биологи и социологи. Биологи приоритет отдают биологическим факторам. Социологи приоритет отдают социальным условиям формирования психики.

Методы психологии, её предмет.

Психология исследует процессы взаимосвязи физиологических структур организма и его сознания, то есть способности сознания – воспринимать окружающий мир, реагировать на него, создавать условия для его дальнейшего развития. Исходя из этого, предмет психологии – специфическое проявление психики человека. Объект психологии – деятельность человека, групп, различных социальных обществ.

Методология специализация школы

Классической реализуется в социологическом когнитивная

Рациональности подходе целенаправленного гуманистическая

воспитания формирования соц. – психологическая

заданной личности.

Неклассической работает в биологическом

Рациональности направлении, абсолютизирует

бессознательное, мотивы

поведения

Постнеклассической цели сознания и средства

Рациональности соответствуют физиологическим

и психологическим особенностям

с учетом требований.

До сегодняшнего дня идеи души и тени проявляются в православном исхетизм.

Иван, Степан, Харитон, Илья.

Основные компоненты психики являются потребности и образы. Они ориентируют поведение животного и деятельность человека на удовлетворение соответствующих нужд.

Психология:

1. предмет

2. объект

3. школы.

Школа когнитивной психологии делает акцент на то, что формирующиеся в мозгу человека знания и выводы идут дальше той простой информации, которую мозг получает из внешней среды или уже содержит в себе от рождения. Представители этой психологии подчеркивают важнейшие аспекты, присущие познавательной деятельности субъекта, её избирательность, определяемую средой.

Представители гуманистической школы рассматривают человека как личность, ориентированную на самореализацию в соответствии с её потенциальными возможностями. Они считают, что человек открыт миру, наделен потенциалом к непрерывному развитию и самореализации. Любовь, творчество, высшие ценности характеризируют базисные потребности личности. При их отсутствии испытывает скуку, придается порокам, его поражают тяжелые неудачи.

Представители социально-психологической школы (СПШ) видят в индивидууме лишь общественное существо – электорат, находящемся в постоянном взаимодействии с другими, чем и определяется по большей части его поведение, независимо от индивидуальных особенностей. Данное направление развивалось в советской школе психологии, исключением из которой являлась деятельность грузинских философов и психологов.

Неклассическая методология возникает как реакция на крах иллюзий веры, возможности формирования массового слоя, психологически устойчивых и рационально организованных личностей. Критика рациональности привела к тому, что исследователи начали абсолютизировать такие состояния субъекта: воля, чувства, интуиция, воображение, инстинкт. Основой неклассической рациональности стали достижения биологии и психологии и абсолютизация бессознательных мотивов поведения, которые не проходят через волю и сознание человека. Неклассическая методология представлена биологическим направлением. Его суть состояла в том, что всё связано с природно-биологическим наследственностью.

– Бихевиористы считали, что психология как наука должна заниматься не наблюдением за душевными явлениями, которые не доступны анализу, а изучением исключительно поведенческих актов в конкретных ситуациях, которые их вызывают. Согласно этой теории поведение индивидуума в основном определяется средой обитания, которая действует по принципу: стимул вызывает определенную реакцию. Поэтому проведенные эксперименты доказали, что монашеское облачение вызывает больший эффект, чем самое модное бикини.

– Биологическая школа отражала взгляды психофизиологов, которые пытались понять, как связаны различные формы поведения с функционированием нервной и гормональной систем.

– Этологи и социобиологи исследуют биологические основы природы человека, пытаясь объяснить его развитие как реализацию заложенной в него от рождения специфической, генетически наследуемой программы поведения.

– Гельштат-психологи считают, что особенности физиологической структуры человека заранее корректируют ряд персептивных и конвективных процессов, то есть процессов восприятия и познания окружающего мира.

– Школа психоанализа базируется на идеях Фрейда и его последователей. Основными методами психоанализа является анализ свободных ассоциаций, снов и их толкований. Представители школы считают, что поведение отдельного человека детерминируется противоборством его инстинктивных начал и требованиями культуры, которые предписывают индивидууму стандартные модели поведения, то есть конфликт естественного природного начала в виде инстинкта и социально-культурных требований, предъявляемых обществом к человеку, порождает негативный опыт, который вытесняется подсознанием и приводит к невротическим реакциям, неадекватному поведению.

Постнеклассичекая рациональность основана на выдвижение, на поиске вариантов, гармонизации естественно-природного начала, социально-культурные условия и требования микро и макро среды обитания. Это означает, что цели сознания и средства их реализации должны соответствовать физиологическим и психологическим особенностям индивида, а также требованиям и интересам общества.

Темы самостоятельных работ.

Первая группа задания: в форме эссе, электронного письма, телефонного разговора с другом осветить одну-две из четырех тем:

1. Для меня психология – это… Хотелось бы более подробно изучить психологию…

2. Докажите, что представители… школы вам ближе и понятнее.

3. Охарактеризуйте состояние субъекта по имени Я.

4. Опишите базисные потребности вашей личности.

Вторая группа задания: дайте ответы на вопросы:

1. Зависимо ли поведение от индивидуальных особенностей?

2. Проходят ли бессознательные мотивы поведения через волю и сознание?

3. Должны ли цели сознания и средства их реализации соответствовать особенностям индивида, требованиям и интересам общества?

Рассмотренные вопросы.

Психология как наука.

Методы психологии и её предмет.

Технологические методы, применяемые в психологическом исследовании.

Технологические методы, применяемые в психологическом исследовании.

Методы делятся на основные и вспомогательные. Основные методы: наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях, без вмешательства в их течение (слежка). Эксперимент – это метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Вспомогательные методы состоят из методов обобщениянезависимых характеристик, которые предполагают выявление ианализ мненийо тех или иных психологических явлений и процессах, полученных от различных людей. Речь идёт об анализе результатов деятельности – это метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.

Опрос – это метод, определяющий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя. Опрос может быть письменным, когда вопросы на бумаге, устным, в форме интервью, во время которого устанавливается личный контакт с испытуемым.

Тестирование – метод, во время применения которого испытуемый выполняет определенные действия по заданию исследователя. Среди разнообразных тестов выделяются тесты достижения – тесты, позволяющие выявить степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками; тесты интеллекта, позволяющие выявить умственный потенциал индивида.

Объект и предмет психологии.

Объектом как правило является носитель тех явлений и процессов, которые исследует конкретная наука, а предметом специфика формирования и развития и появления этих феноменов. Отсюда объектом психологии является деятельность человека, групп различных социальных обществ. Предметом психологии является специфическое проявление психики человека. Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира, а также реагировать на них, дабы обеспечить свое выживание и развитие. Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Это чувства, мысли, переживания, намерения. «Терпение – главный союзник человека». Все то, что составляет субъективный внутренний мир человека как раз и проявляется в его деятельности. Психика человека включает три блока:

1. Физиологию и нервную систему индивида.

2. Подсознание – бессознательное отражение действительности.

3. Сознание – целенаправленное познание действительности в целях корректировки.

Основными задачами психологии как науки является изучение объективных закономерностей функционирования и развития явлений психики в целях оптимизации творческой самореализации личности в процессе созидания общественно значимых ценностей. В этом процессе психология ставит перед собой ряд задач:

1. изучать качественные особенности физиологической структуры организма и их влияние на психику человека.

2. исследовать качественные особенности психических явлений и процессов, которые объясняют поведение конкретного индивида.

3. анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с объективными условиями жизни и деятельности людей.

4. вырабатывать конкретные рекомендации, способствующие повышению эффективности творческой самореализации способностей человека, необходимых для свободного развития его личности.

Моисеев Евгений Юрьевич.