книги из ГПНТБ / Муравьев О.Л. Радиопередающие устройства учеб. программир. пособие для техникумов связи

дозе информации возможен только после изучения предыдущей и выполнения специального задания. Изучив, например, материал кадра № 1 (эти номера вынесены в верхний угол кадра м напечаны крупным шрифтом), следует выполнить помещенное там зада­ ние, а затем перейти к кадру П. В нем помещен вопрос и предла­ гаются два ответа. Вы должны выбрать один из них, который счи­ таете правильным, с Вашей точки зрения. Против каждого ответа в скобках указан номер кадра, к которому нужно после этого пе­ рейти, например, (3) и (21). Далее Вы изучаете следующую норцню материала и т. д. Такая структура книги способствует трени­ ровке памяти, формированию навыков самостоятельной работы и позволяет Вам осуществлять самоконтроль усвоения каждой дозы учебного материала. Постепенно у Вас выработается навык работы с такой книгой.

Если Вы действительно хотите хорошо усвоить предлагаемый материал, то обязательно выполняйте все задания и предписания, даваемые т каждом кадре. Потеряйте иное чггенще ктн'пи, етооглядывание ответов, уклонение от выполнения задании и т. п. не даст желаемого результата и сразу же будет выявлено с помощью кон­

Обязательно заведите рабочую тетрадь. Опыт показывает, что конспектирование материала способствует его запоминанию.

Однако конспектирование не следует смешивать с переписыва­ нием подряд текста урока и изображением всех рисунков.

Поскольку Вы еще не всегда умеете отделять главное от второ­ степенного, то при работе с данной книгой руководствуйтесь сле­ дующими рекомендациями:

1) На лицевую сторону листа конспекта записывайте текст урока, напечатанный крупным шрифтом, сокращая объем, если считаете это возможным. Здесь воспроизведите только те рисунки, на изображение которых отводится время, указанное в скобках рядом с их номером.

На полях этой стороны листа конспекта запишите номер кадра,

ккоторому относится данный материал.

2)На тыльной стороне этого же листа выполните все задания, напечатанные курсивом, повторно изобразите рисунки, решите при­ меры, заполните пропуски в контрольных фразах и т. п. Ни в коем

случае'не разрешается делать какие-нибудь пометки в самой книге!

3)Все указания, напечатанные курсивом, принимаются к све­

дению.

4)Текст, напечатанный петитом (мелким шрифтом), нужно только внимательно прочесть. Если же есть специальное распоря­ жение преподавателя, то данный материал должен быть закон­ спектирован и выучен.

Кадры отделены друг от друга горизонтальной чертой, имеют сквозную нумерацию с 1-го по 599-й, снабжены указателями, no­

lo

Р а з д е л I

Общие сведения о радиопередающих устройствах

радиочастотных колебаний и управляющее этими колебаниями с

12

тогенератора, буферной (разделительной) ступени, промежуточных усилителей, иногда выполняющих функцию умножителей частоты, и оконечной ступени.

Передатчики классифицируются в основном по мощности, назначению и ра­ бочему диапазону волн.

Вы закончили изучение материала 1-го урока. Если осталось время, то обязательно повторите его либо по конспекту, либо по книге (начиная с кадра 1).

Дополнительные сведения можно получить в учебнике А. Н. Пахлавян «Ра­ диопередающие устройства», выпущенном издательством «Связь» в 1967 т., стр. :||6—32. (В дальнейшем будем именовать эту книгу «учебник».)

Начало следующего урока в кадре 10.

13

Модуляция может осуществляться в любом каскаде.

Кроме того, в состав радиопередающего устройства могут вхо­ дить система принудительного охлаждения ламп и элементов кон­ струкции передатчика (СПО), а также система управления, бло­ кировки и сигнализации (СУБС).

Нет, триод не лучший из трех предложенных вариантов как с точки зрения величины коэффициента усиления по мощности, так и в

отношении влияния на работу генератора его проходной емкости. Переходите к кадру 43.

По роду работы передатчики подразделяются на следующие типы: 1) связные (телеграф и телефон); 2) вещательные (речь и музыка); 3) телевизионные (подвижное изображение); 4) радиоло­ кационные, радионавигационные и другие (специальные виды мо­ дуляции).

В данном курсе рассматриваются первые три типа. Переходите к кадру 17.

генераторных лампах средней и большой мощности, то катод с ок­ сидным покрытием применяется в приемно-усилительных и мало­ мощных лампах. 'В послед-нем случае эффективность катода 'Со­ ставляет 300 мА/Вт ('сравните: тарированный катод — 70 мА/Вт, а 'неактивироваиный 'вольфрамовый — 7 мА/Вт).

При сравнительно больших (порядка нескольких киловольт) анодных напряжениях оксидный катод разрушается и поэтому не

14

Радиопередающие устройства, рассматриваемые в данном кур­ се, принято относить к одному из пяти диапазонов волн, -имеющих

следующие наименования: 1) длинных и средних волн (дев); 2) ко­ ротких волн (кв); 3) ультракоротких волн (укв); 4) дециметровых волн (дмв) и 5) сантиметровых волн (смв).

В табл. № 1 приведены данные для этих диапазонов.

др.); краткую историю развития радиопередающих устройств и вклад русских и советских ученых в развитие этой области радиотехники, а также значение ра­ диосвязи, радиовещания и телевидения в народном хозяйстве и перспективы их развития . (II) .

Выходная мощность и диапазон рабочих золн являются важ­ нейшими, но не единственными техническими характеристиками радиопередатчика.

Очень важной характеристикой является н е с т а б и л ь н о с т ь (непостоянство) частоты излучаемых колебаний. Различают а б с о ­ л ю т н у ю нестабильность:

Д / = / м - / п

15

яо т н о с и т е л ь н у ю :

/п

где | и . — частота излучаемых колебаний;

/ п — присвоенная (заданная) частота.

Для современных радиопередатчиков относительная нестабильность норми­ руется в пределах 10~4 -МЮ- 8 . Причем подвижные могут иметь большую" неста­ бильность, а стационарные должны иметь меньшую.

0,5 мин.)

Сеть. ,„

—-И ИП

М

ные для широко развивающейся сети радиовещания. Развитие техники телеви­

нику радиопередающих устройств внесли -советские ученые С. А. Дробов, 10. Б. Кобза-рев, 3. И. Модель, Б. К. Щембель и многие другие.

Необходимость передачи 'больших объемов информации привела к созданию многоканальных радиорелейных линий и освоению деци- и сантиметровых диа­

1«

Успехи радиопередающей техники в настоящее время демонст­ рирует организация связи с космическими аппаратами, а также создание внутри- и межконтинентальных телевизионных систем (например, система типа «Орбита»).

Перед техникой радиопередающих устройств стоят задачи ос­ воения новых диапазонов частот, конструирования более совершен­ ной аппаратуры, улучшения ее экономических и эксплуатационных показателей, реконструкции и умощнения существующего парка передатчиков.

З а к л ю ч е н и е . Вы изучили важнейшие технические характеристики пере­ датчика. Начало развития радиопередающей техники было положено изобрете­ нием А. С. Поповым .первого искрового передатчика. Большой якщад в развитие техники радиопередающих устройств внесли русские и советские ученые: М. В. Шу.пепкин, В. П. Вологдин, В. М. Лебедев, М. А. Бонч-Вруевич, А. И. Берг, А. Л. Минц и мнотие другие.

(На асе это отводится 2 мин.)

§ 1.2. Классификация и основные характеристики радиопередающих устройств

Мощность, диапазон рабочих волн и род работы в значительной степени оп­ ределяют конструкцию, 'внешний вид, тип усилительных элементов и другие осо­ бенности передатчиков. Поэтому радиопередающие устройства обычно класси­ фицируют по этим основным признакам.

1' Г О С . П У Ы . К Ч ^ А Л

"Н АУЧ Н О - Т Е Х ! ' ! Ч С GK

Б И Б Л И О Т Е К А С С С Р

1Правильно: вторая и третья гармоники создадут помехи приему на золнах 'ISO и liCtO м (л„ = ЭСО м).

Нормы на все вышеперечисленные характеристики указываются в техниче­ ских условиях на радиопередатчик. Там же приводятся нормы на коэффициент модуляции, частотную характеристику, 'нелинейные .искажения, уровень шумов и др.

Перечислите все известные Вам характеристики радиопередат­ чика. Запишите их на тыльной стороне листа рабочей тетради. Проверьте правильность выполнения этого задания либо с помо­ щью товарища, либо по материалу Вашего конспекта.

§ 1.3. Краткая история развития радиопередающих устройств

В -1895 г. русским ученым А. С. Поповым был 'Построен искровой передатчик, который генерировал затухающие колебания. Поэтому передачи велись только телеграфными посылками.

Такие передатчики имели мощность до '1С|0 кВт и эксплуатировались вплоть до середины двадцатых годов. Однако наличие механических искровых разряд­ ников, низкая стабильность частоты, значительные побочные излучения и невоз­ можность осуществления амплитудной модуляции 'привели к постепенной замене

\^ Это не так! В работающей лампе происходит даже улучшение ва­ куума.

Подробнее этот вопрос рассматривается в кадре 81.

Искомый номер кадра — в вертикальном ряду.

18

равляющую сетку. Последнее обстоятельство приводит к увеличе­ нию крутизны анодного тока лампы. Кроме того, оксидный катод может обеспечить кратковременно большую плотность эмиссионно­ го тока, что позволяет использовать его в импульсных триодах и тетродах ультра- и сверхвысоких частот.

Однако все активированные катоды не могут работать в режи­ ме 'насыщения, так «ак три этом ионы газов, всегда 'имеющиеся внутри баллона, разрушают активирующую пленку.

Вы ошиблись. Управление радиочастотными колебаниями осущест: 21 вляется модулятором.

Вернитесь к кадру 11 и внимательнее отнеситесь к выполнению задания.

(От 69) 5-й урок

19