osn_telezhurn

МОДУЛЬ ДРУГИЙ

Тема 10. Поняття «жанру», жанроутворювальні чинники, жанрова типологія тележурналістики

Практична робота: не передбачена.

Самостійна робота: 1) детальне опрацювання питань про жанроутворювальні чинники та жанрову типологію тележурналістики за допомогою рекомендованої літератури; 2) аналіз телепрограм різних жанрових напрямів у телеефірі.

Мета самостійної роботи: поглибити знання з теми, доповнити та систематизувати опорний конспект лекції, засвоїти базову термінологію;

виробити вміння відрізняти жанрову специфіку різних телепрограм.

Питання:

1.Видовий та жанровий поділ журналістики.

2.Історія виникнення жанрів журналістики.

3.Поняття про «жанр».

4.Головні жанроутворювальні чинники.

5.Жанрова типологія тележурналістики.

6.Явище дифузії жанрів у тележурналістиці.

7.Сучасні тенденції розвитку телевізійних жанрів.

Методика виконання: вивчення рекомендованої літератури, конспектування ключових понять і їх тлумачень; перегляд телепередач на декількох телеканалах.

Література: основна [2, 6, 19, 20, 22], додаткова [2, 8, 17].

Тема 11. Телевізійна інформація: сутність, проблеми й тенденції Практичне завдання № 5. Опанування технології створення щоденної

інформаційної телепрограми (новин).

Мета завдання: сформувати уявлення про сутність телеінформації, виробити вміння створювати телевізійні інформаційні програми та моделювати телевізійні повідомлення в різних жанрах.

Питання:

1.«Новини» як типова форма телеінформації.

2.Організація роботи служби теленовин.

3.Технологія створення щоденної інформаційної програми.

4.Особливості планування та верстки теленовин.

5.Роль ведучого в інформаційній програмі.

6.Репортерська праця в теленовинах.

7.Стандарти інформаційного мовлення.

Методика виконання: рольова гра — моделювання «одного дня з життя редакції новин»: летючка, планування майбутнього випуску, відбір актуальних повідомлень, верстка випуску з реальних поточних подій, добір жанрової форми до кожного повідомлення. Аналіз та критика роботи колег і власного випуску.

Самостійна робота: вивчення принципів організації служби теленовин (із написанням творчого звіту); аналіз всеукраїнських та місцевих програм теленовин, вивчення специфіки їх верстки; вивчення жанрової типології

31

телеінформації за допомогою рекомендованої літератури та аналізу телевізійних новин, добір тем для моделювання випуску новин.

Мета самостійної роботи: підготуватися до практичного заняття. Методика виконання: відвідання декількох місцевих телевізійних служб

новин (знайомство зі структурою редакції та принципами її функціонування, технологією виробництва теленовин конкретним творчим колективом); перегляд телевізійних новин; опрацювання рекомендованої літератури з теми; пошук актуальної інформації (інформаційних приводів у пресі, радіоефірі, Інтернеті) для моделювання програми теленовин у групі.

Література: основна [3, 6, 9, 21, 22], додаткова [7, 15, 21, 33, 36, 38, 42, 43,

45, 47, 51, 57].

Тема 12. Інформаційні жанри телевізійної журналістики Практичне завдання № 6. Вивчення жанрової типології телеінформації. Мета завдання: сформувати уявлення про сутність телеінформації, виробити

вміння відрізняти інформаційні жанри за їх ознаками та моделювати телевізійні повідомлення в різних жанрах.

Питання:

1.Телевізійний виступ: характеристика жанру.

2.Телевізійна замітка. Різновиди.

3.Телевізійний звіт. Походження жанру.

4.Репортаж. Жанрові ознаки. Різновиди.

5.Телевізійне інтерв’ю як жанр і метод.

Методика виконання: ситуаційний тренінг – моделювання замітки,

виступу, звіту (на обрані або запропоновані викладачем теми), оцінка відповідності повідомлення зазначеному жанру.

Самостійна робота: вивчення жанрової типології телеінформації за допомогою рекомендованої літератури та аналізу телевізійних новин, систематизація та поглиблення отриманих знань, добір тем для моделювання повідомлень в різних інформаційних жанрах.

Мета самостійної роботи: підготуватися до практичного заняття. Методика виконання: перегляд телевізійних новин; робота з

рекомендованими джерелами, конспект ключових понять; пошук актуальної інформації для майбутніх повідомлень у різних джерелах (ТБ, радіо, преса, Інтернет).

Практичне завдання № 7. Вивчення різновидів телеінтерв’ю. Моделювання телевізійного діалогу.

Мета завдання: сформувати уявлення про специфіку телевізійного діалогу, виробити вміння обирати співрозмовників, визначати теми для діалогу, грамотно організовувати та здійснювати телеінтерв’ю.

Методика виконання: рольова гра – моделювання інтерв’ю з відомою особою (громадським діячем, політиком, естрадною зіркою, видатним митцем), отримання коментаря у високопосадовця, інтерв’ю з дитиною, бліц-опитування на

32

вулиці, телефонне інтерв’ю, інтерв’ю зі складним співрозмовником, не налаштованим на розмову з журналістом.

Самостійна робота: опрацювання рекомендованої літератури з теми (стосовно форми організації та технології, етапів роботи над інтерв’ю, драматургії, специфіки інтерв’ю як жанру і методу, вимог до інтерв’юера тощо), вибір теми, визначення співрозмовника та переліку питань до нього, характеру діалогу, побудова сценарного плану інтерв’ю.

Мета самостійної роботи: підготуватися до моделювання різних видів інтерв’ю на практичному занятті.

Питання:

1.Телевізійне інтерв’ю як загальножурналістський жанр.

2.Подвійна природа інтерв’ю як жанру і як методу збирання інформації.

3.Різновиди інтерв’ю на сучасному телеекрані.

4.Форми організації та технологія телевізійного інтерв’ю.

5.Етапи роботи над інтерв’ю.

6.Режисура інтерв’ю.

7.Специфіка телеінтерв’ю («трикутник»: журналіст – співрозмовник – глядач).

8.Вимоги до інтерв’юера.

Методика виконання: робота з рекомендованими джерелами, конспект ключових понять, пошук актуальної теми та героя для майбутнього інтерв’ю.

Література: основна [2, 6, 12, 19, 20, 22], додаткова [2, 8, 15, 17, 36].

Тема 13. Екранна публіцистика Практична робота: не передбачена.

Самостійна робота: 1) детальне опрацювання за допомогою рекомендованої літератури питань про становлення екранної публіцистики, жанрові риси й завдання телевізійної аналітики; 2) аналіз телепрограм аналітичного спрямування в телеефірі.

Мета самостійної роботи: поглибити знання з теми, доповнити та систематизувати опорний конспект лекції, засвоїти базову термінологію; виробити вміння відрізняти телепрограми за жанром, ідентифікувати телевізійну

аналітику.

Питання:

1.Становлення екранної публіцистики від опису життя до аналізу дійсності.

2.Особистісний погляд журналіста на світ і людину.

3.Роль особистості тележурналіста в екранній публіцистиці.

4.Сучасні тенденції розвитку екранної публіцистики.

5.Цілі та завдання телевізійної аналітики.

6.Причиново-наслідкові зв’язки, гіпотези, критика, прогнози як ключові риси телевізійної аналітики.

Методика виконання: вивчення рекомендованої літератури, конспектування

ключових понять; перегляд та аналіз телепередач аналітичного спрямування на декількох телеканалах.

Література: основна [1, 2, 5, 21, 22], додаткова [44, 52].

33

Тема 14. Аналітико-публіцистичні жанри телевізійної журналістики Практичне завдання № 8. Вивчення жанрової типології телевізійної

аналітики.

Мета завдання: сформувати уявлення про сутність телевізійної аналітики, виробити вміння відрізняти аналітичні жанри за їх ознаками та моделювати телевізійні повідомлення в різних жанрах.

Питання:

1.Аналітичний огляд як традиційний усталений жанр.

2.Амплуа оглядача на ТБ.

3.Коментар як монологічний жанр тележурналістики. Відмінності між експертним та журналістським коментарями.

4.Професійні вимоги до телевізійного коментатора.

5. Діалогові жанри на ТБ.

6. Амплуа ведучого діалогової програми.

7.Прес-конференція як самостійний телевізійний жанр.

8.Кореспонденція – екранний еквівалент проблемної статті.

Методика виконання: моделювання телевізійного журналістського коментаря на заздалегідь обрану та опрацьовану тему (з власними інтерпретаціями та прогнозами). Виголошення коментаря перед аудиторією в уявлюваних умовах прямого ефіру.

Самостійна робота: 1) поглиблення та систематизація знань щодо жанрової типології телевізійної аналітики за допомогою рекомендованої літератури; 2) вивчення телевізійних програм аналітичних жанрів, визначення яскравих жанрових ознак переглянутих телепроектів та амплуа їх телеведучих; 3) розробка теми (проблеми) для авторського журналістського коментаря.

Мета самостійної роботи: підготуватися до практичного заняття. Методика виконання: перегляд телевізійних програм аналітичного

спрямування (огляд, коментар, кореспонденція, бесіда, дискусія, ток-шоу, пресконференція); вивчення рекомендованих джерел, конспект ключових понять; вибір актуальної теми (проблеми, події) для майбутнього коментаря (за допомогою ТБ, радіо, преси або Інтернету), вивчення її причиново-наслідкових зв’язків, відбір експертних оцінок і прогнозів щодо її розвитку, створення начерку тексту коментаря.

Практичне завдання № 9. Моделювання телевізійного діалогу й полілогу. Мета завдання: сформувати вміння організовувати телевізійний діалог і

полілог.

Питання:

1.Бесіда, дискусія, ток-шоу: жанрові відмінності.

2.Амплуа ведучого діалогової програми. Шоумен, модератор.

3.Драматургія діалогу на ТБ.

4.Поєднання «розмовної» та «ігрової» сутностей в жанрі ток-шоу.

5.Феномен «статусної комунікації» у ток-шоу.

6.Телебачення як ринг.

7.Комунікаційні ефекти взаємодії телеведучого з аудиторією.

34

8.Дійові особи прес-конференцій і брифінгів.

9.Особливості телевізійного інтерв’ю з великою кількістю інтерв’юерів. Методика виконання: 1) рольова гра – моделювання телевізійних програм у

жанрі бесіди, дискусії, ток-шоу; визначення концепції передачі, вибір теми, ідеї, учасників діалогу, моделювання образу ведучого, студійного рішення програми відбувається окремо кожною з визначених творчих груп; 2) імітаційна гра – відтворення взаємодії тележурналістів та спікерів під час прес-конференції (брифінгу). Тему (-и) визначає викладач, учасників діалогу добирають студенти; 3) проблемна дискусія з актуальних питань телекомунікації (ефективність та ілюзорність телевізійної дискусії, роль ведучого в діалозі та ефекти взаємодії з аудиторією, розширення політичної дискусії в сучасному телеефірі, статусна комунікація тощо).

Самостійна робота: поглиблення та систематизація знань щодо специфіки організації прямоефірних діалогових програм за допомогою рекомендованої літератури; розробка сценарію програми в жанрі бесіди, дискусії або ток-шоу.

Мета самостійної роботи: підготуватися до рольової та імітаційної ігор на практичному занятті.

Методика виконання: перегляд передач діалогових жанрів в ефірі декількох телеканалів; вивчення рекомендованих джерел з теми, конспектування; вибір теми та ідеї майбутньої діалогової програми, визначення концепції передачі, форми й змісту, ключових питань, учасників діалогу, амплуа ведучого.

Література: основна [1, 11, 19, 20, 21, 22], додаткова [2, 5, 8, 10, 17, 34, 44, 52, 58], інформаційні джерела [7].

Тема 15. Художньо-публіцистичні жанри телевізійної журналістики Практичне завдання № 10. Вивчення жанрової типології художньої

телепубліцистики, технології створення рецензії на екранний твір.

Мета завдання: сформувати уявлення про сутність художніх жанрів телевізійної журналістики, виробити вміння аналізувати та рецензувати художньо-публіцистичні журналістські твори.

Питання:

1.Нарис як усталений художньо-публіцистичний жанр.

2.Телевізійне есе як жанр літературно-критичної екранної публіцистики.

3.Телевізійна сатира: прийоми, масштаб предмету критики.

4.Іронія, сарказм і гротеск у фейлетоні.

5.Критика системи суспільних поглядів у памфлеті.

6.Поняття «внутрішній монолог», «авторське бачення». Текст і підтекст.

7.Внутрішня та зовнішня композиція художньо-публіцистичного твору.

8.Стилістичні особливості художньої телепубліцистики.

9.Замальовка як високохудожній «операторський» жанр.

Методика виконання: дискусія – обговорення попередньо переглянутих художньо-публіцистичних телепередач у жанрі нарису, есе та телевізійної сатири. Аналіз яскравих жанрових ознак та відмінностей, творчого задуму, композиції, художніх прийомів, використаних для втілення ідеї в цих телепроектах. Ідейнотематичний аналіз творів з подальшим написанням рецензій.

35

Самостійна робота: аналіз програм художньо-публіцистичного спрямування в телеефірі (за визначеними критеріями); поглиблення знань з теми за допомогою рекомендованих джерел; створення рецензій на переглянуті на практичному занятті телепередачі.

Мета самостійної роботи: сформувати вміння критично осмислювати ідею, творчий задум, філософський стрижень, концепцію, цілісність форми і змісту художньо-публіцистичних журналістських творів, оцінювати доцільність та адекватність застосування художніх прийомів та зображально-виражальних засобів у телевізійній публіцистиці.

Методика виконання: перегляд телевізійних програм художньопубліцистичних жанрів (портретних, подорожніх, історичних та науковопопулярних нарисів, телевізійної сатири, есе); опрацювання рекомендованих джерел; написання рецензій.

Практичне завдання № 11. Вивчення специфіки окремих жанрів художньої телепубліцистики. Нарис та його різновиди (портретний, подорожній, науковопопулярний, історичний).

Мета завдання: виробити вміння рецензувати художньо-публіцистичні журналістські твори, здійснювати їх ідейно-тематичний аналіз, створювати власні журналістські тексти в жанрі нарису.

Питання:

1.Нарис як ключовий жанр художньої телепубліцистики.

2.Документальне та оповідальне в телевізійному нарисі.

3.Історія виникнення жанру нарису.

4.Специфіка взаємодії «автор – герой – глядач» у теленарисі.

5.Видовищно-публіцистична структура нарису.

6.Дійові особи публіцистичних журналістських творів.

Методика виконання: 1) проблемна дискусія з теми «герої, антигерої, персонажі, дійові особи у телевізійному нарисі». Орієнтовні питання:

а) Телегерой нашого часу: хто він, який він?

б) Проблема героя/антигероя на телеекрані: хто сьогодні потрапляє в поле зору телевізійного об’єктиву?

в) Черга до мікрофону: феномен «статусної комунікації» на ТБ.

г) Сучасні експерти: хто вправі тлумачити історичні та наукові факти?

2) обговорення потенційних героїв і дійових осіб, яких обрали б студенти для власного нарису, з обґрунтуванням свого вибору; 3) виголошення текстів авторських подорожніх нарисів, самостійно створених напередодні.

Самостійна робота: аналіз програм та сюжетів жанру нарису в телеефірі; підготовка до проблемної дискусії на практичному занятті з теми «герої, антигерої, персонажі, дійові особи у телевізійному нарисі»; написання подорожнього нарису на вільно обрану тему (обсягом 1 аркуш формату А4).

Мета самостійної роботи: сформувати вміння критично осмислювати художньо-публіцистичні твори, шукати та визначати героїв та дійових осіб для власних публіцистичних телепроектів, створювати авторські сценарії та журналістські тексти в жанрі нарису. Підготуватися до практичного заняття.

36

Методика виконання: перегляд телевізійних програм або сюжетів у складі телепередач нарисового жанру; опрацювання рекомендованих джерел; написання тексту нарису.

Практичне завдання № 12. Вивчення специфіки окремих жанрів художньої телепубліцистики: есе та телевізійна сатира.

Мета завдання: виробити вміння критично та іронічно мислити, бачити приховане й парадоксальне в подіях і явищах, самостійно, логічно й аргументовано висловлюватися на задану тему, оволодіти прийомом журналістського «стьобу», набути навичок створення власних журналістських текстів у жанрах есе, фейлетон і памфлет.

Питання:

1.Жанрові ознаки есе.

2.Домінанта підкреслено індивідуальної позиції автора есе.

3.Парадоксальність подій і явищ та їх аргументація.

4.Художні та публіцистичні прийоми самовираження в есе.

5.Фейлетон і памфлет як жанри телевізійної сатири.

6.Критика подій, явищ, вчинків, типових персонажів.

7.Критика системи суспільних поглядів.

8.Мовна виразність та образність телевізійної сатири.

9.Сценарна робота над художньо-публіцистичним твором.

10.Екранне втілення телевізійної сатири та есе.

Методика виконання: презентація та колективне обговорення самостійно створених напередодні авторських публіцистичних творів

–у жанрі фейлетон/памфлет на орієнтовні теми:

а) Чи потрібні країні стільки «Свобод слова»?

б) «Джинса» в теленовинах: хіба не гарний заробіток?

в) П’ять «С» телевізійної журналістики. Запит і пропозиція на «Сенсацію», «Скандал», «Страх», «Секс», «Смерть».

г) Участь у «Великій політиці» чи велика ілюзія участі? ґ) Уся країна знімається в телешоу.

д)Телеведучий та глядач: хто на кого впливає? Парадокси телевізійної комунікації.

–у жанрі есе-роздум щодо вибору творчої професії на орієнтовні теми:

а) «Я в журналистику пришел, пусть меня научат». б) «Сам собі режисер!» в) «Не боги горшки обжигают», або Хто, як не я?!…»

г) «А чому б не «Оскар»? (назва премії – за вибором). ґ) «Ой, куди ж це я потрапив, хай йому грець?!…»

Обговорення візуального рішення кожного твору, застосованих прийомів мовної виразності та образності.

Самостійна робота: аналіз телепрограм або сюжетів сатиричних жанрів та жанру есе; моделювання твору в жанрі есе, фейлетон або памфлет на одну з запропонованих тем (обсягом до 1 аркуша формату А4).

37

Мета самостійної роботи: сформувати навички мовної виразності, виробити вміння критично осмислювати події, явища, вчинки та погляди, визначати головну ідею та вибудовувати стрижень власного публіцистичного твору, висловлюватися через журналістський текст. Підготуватися до практичного заняття.

Методика виконання: перегляд телевізійних передач або сюжетів сатиричного та есеїстичного жанрів; опрацювання рекомендованих джерел; написання твору на задану тему.

Література: основна [19, 20, 21], додаткова [2, 8, 17, 39, 46, 52, 54, 55, 58].

Тема 16. Документально-ігрові, ігрові та художні жанри на телеекрані Практична робота: не передбачена.

Самостійна робота: 1) аналіз розважальних телепрограм, визначення серед них ігрових телепроектів (конкурсів, вікторин, розіграшів), аналіз жанрових особливостей; 2) аналіз типо-видового розмаїття телесеріалів на різних телеканалах, визначення їх тематики, потенційної аудиторії, місця в сітці мовлення, кількісно-якісних характеристик.

Мета самостійної роботи: сформувати уявлення про жанрову типологію сучасного телеекрану, виробити вміння розрізняти, аналізувати та рецензувати екранні дійства й видовища. Сформувати вміння критично мислити, визначати мету й завдання телепроекту, його аудиторію, чинники успішності.

Питання:

1.Відмінності жанрів екрану від жанрів тележурналістики.

2.Синтетичність жанрів сучасного телеекрану.

3 Телевізійні дійства й видовища: розмовні, ігрові та постановочні шоу.

4.Специфіка організації та постановки екранних видовищ.

5.Історія розвитку ігрових жанрів на телеекрані.

6.Телеконкурси, телеігри, телевікторини, квізи.

7.Телевистава: жанрові ознаки, специфіка організації.

8.Телеконцерт: особливості драматургії та режисури.

9.Телефільм як специфічна форма телемистецтва.

10.Сучасні проблеми телевізійного мистецтва.

Методика виконання: перегляд розмовних, ігрових та розважальних шоу, телевізійних ігор, конкурсів і вікторин, телеконцертів і вистав, телефільмів; опрацювання рекомендованих джерел; написання рецензії на обрану передачу.

Література: основна [19, 20], додаткова [2, 8, 10, 17, 18, 39, 46, 54, 55, 58],

інформаційні джерела [7].

Тема 17. Телебачення як різновид екранного мистецтва. Мова екрану Практична робота: не передбачена.

Самостійна робота: поглиблене опрацювання теми за допомогою рекомендованої літератури, вивчення властивостей екранної мови.

Мета самостійної роботи: систематизувати знання з теми, доповнити

опорний конспект лекції, засвоїти базову термінологію.

Питання:

38

1.Екранна мова як інструмент створення екранного тексту.

2.Властивості екранного тексту.

3.Зображальні засоби екрану.

4.Виражальні засоби екрану.

5.Роль монтажу в телевізійній творчості.

6.Співвідношення слова й зображення в екранному творі.

Методика виконання: вивчення рекомендованих джерел, конспектування ключових понять і тез, аналіз та порівняння різних наукових підходів і бачень.

Література: основна [5, 6, 19], додаткова [40].

Тема 18. Факт в основі телевізійного журналістського твору Практичне завдання № 13. Вивчення принципів роботи з фактами та

інформаційними приводами в тележурналістиці.

Мета завдання: сформувати уявлення про природу та призначення факту в журналістському творі, виробити вміння грамотно використовувати факти, шукати та визначати інформаційні приводи для майбутніх телевізійних сюжетів і програм.

Питання:

1.Природа і призначення факту в журналістському творі.

2.Вимоги до роботи з фактами в тележурналістиці.

3.Місце факту в інформаційних жанрах на ТБ.

4.Місце фактів і їх розгортання в аналітичних жанрах.

5.Поняття «інформаційний привід».

6.Способи подання фактів у телеефірі.

Методика виконання: 1) пошук інформаційних приводів (актуальної події, теми, проблеми) для телепередач різних жанрів: новинарних репортажів, телевізійного інтерв’ю, телевізійного виступу, щотижневого огляду, телевізійної дискусії, коментарю, нарису, фейлетону; 2) визначення поточних «календарних подій» та сезонних тем, які потенційно могли би стати приводом для телевізійних журналістських матеріалів; 3) ситуаційна гра – викладач пропонує різні факти, студенти – покрокову схему роботи з кожним фактом (перевірка, конкретизація, розгортання, спосіб опублікування в телеефірі, посилання на джерела тощо).

Самостійна робота: виокремлення фактів, повідомлених у програмах новин, популярних ток-шоу, документальних телефільмах (студенти дивляться різні телепрограми на власний вибір, фіксують нові факти та спосіб повідомлення про них у телеефірі).

Мета самостійної роботи: сформувати навички самостійного аналізу телевізійних програм, виробити вміння виокремлювати факти, відрізняти їх від оцінок, коментарів і суджень. Підготуватися до практичного заняття.

Методика виконання: перегляд телевізійних програм (новини, ток-шоу, телефільми); опрацювання рекомендованої літератури з теми; пошук цікавих фактів та інформаційних приводів у друкованій пресі, в Інтернеті.

Література: основна [3, 5, 6, 22], додаткова [7, 21, 43, 45, 57].

39

Тема 19. Джерела та методи роботи з інформацією в тележурналістиці Практичне завдання № 14. Оволодіння методикою роботи з джерелами

інформації в тележурналістиці.

Мета завдання: виробити вміння грамотно використовувати джерела інформації та посилатися на них у телеефірі, успішно взаємодіяти із ньюсмейкерами, учасниками подій та експертами, вірно визначати коло компетентних джерел у темі (проблемі, події).

Питання:

1.Джерела інформації та особливості роботи з ними.

2.Принципи використання офіційної та неофіційної інформації.

3.Методи отримання зовнішньої інформації.

4.Технологія виготовлення внутрішньої інформації.

5.Законні та незаконні методи збирання інформації.

6.Способи посилання на джерела інформації в телеефірі.

Методика виконання: ситуаційна гра – викладач пропонує різні теми чи актуальні події з реального життя, студенти визначають для них потенційні джерела інформації, ньюсмейкерів, учасників та експертів, а також методи збирання інформації із зазначеної теми та спосіб подання її в телеефірі.

Самостійна робота: поглиблене вивчення рекомендованої літератури з теми; аналіз джерел інформації, з якими працюють журналісти-новинкарі, та принципів посилання на джерела в теленовинах, визначення кола дійових осіб (учасників подій та експертів), залучених до інформаційних матеріалів та доцільності їх появи в сюжеті. Письмова фіксація спостережень.

Мета самостійної роботи: сформувати навички різнобічного аналізу телевізійних програм; підготуватися до практичного заняття.

Методика виконання: перегляд телевізійних програм (переважно теленовин, а також документальних телепроектів, журналістських розслідувань тощо); опрацювання рекомендованих джерел з теми.

Література: основна [5, 9, 12, 18, 19, 22], додаткова [7, 21, 23, 38, 43, 48, 51].

Тема 20. Концепція і конструкція телевізійного журналістського твору Практична робота: не передбачена.

Самостійна робота: знайомство з особливостями сценарної роботи на ТБ, перегляд типових телесценаріїв телепередач та новинарних сюжетів.

Мета самостійної роботи: засвоїти закони композиції телевізійного твору, принципи вибору та розробки теми, конструювання сюжету з фабули фактів; доповнити опорний конспект лекції, засвоїти базову термінологію.

Питання:

1.Задум майбутнього твору. Розробка теми.

2.Планування і конкретизація робочої ідеї.

3.Вимоги до форми і змісту журналістських творів на ТБ.

4.Особливості телевізійного сценарію.

5.Драматургія журналістського матеріалу.

6.Концепція телевізійного твору.

7.Конструкція телевізійного журналістського матеріалу.

40