17.Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования.

По источнику знаний выделяют словесные, практические и наглядные.

Словесные методы направлены, как правило, на формирование теоретико-фактических знаний, а также на развитие словесно-наглядного мышления и речи учащихся. В группе словесных МО выделяют следующие:

- объяснение - вид устного изложения, в котором раскрываются новые понятия, термины, устанавливаются причинно-следственные связи и зависимости, иначе говоря, раскрывается ло­гическая природа того или иного явления;

- рассказ - это форма изложения учебного материала, которая носит преимущественно описательный характер;

- работа с печатным источником информации - это метод, позволяющий ученику под опосредованным руководством учителя самостоятельно организовывать процесс познания;

- описание - вид устного изложения, в котором дается последовательное перечисление признаков, особенностей, свойств, качеств предметов и явлений;

- рассуждение - вид изложения, в котором дается последовательное развитие положений, доказательств, подводящих учащихся к выводам;

- беседа - форма овладения учащимися информацией в вопросно-ответном рассуждении, в диалоговом общении. Различают несколько типов бесед: катехизическая (предполагает в ответах учащихся репродуктивную деятельность) и эвристическая (продуктивная, творческая деятельность).

Наглядные МО ориентированы на формирование образно-наглядного мышления, развитие памяти, познавательного интереса и эмоциональной сферы учащихся. Выделяют: демонстрацию, показ образца, иллюстрацию.

Практические МО направлены на формирование практических умений, самостоятельного мышления учащихся, развитие навыков учебного труда в ходе выполнения ими практических заданий. Выделяют:

- наблюдение - непосредственное, целенаправленное восприятие предметов и явлений с помощью органов чувств с целью формирования правильных представлений и понятий, умений и навыков;

опыт - самостоятельно выполняемая учащимися работа по изучению нового материала, требующая практических и исследовательских умений, а также умений обращения с оборудованием;

- лабораторную работу, упражнения и др

Игровые – имитация деятельности на тренажере, разыгрывание ролей. Относится к активному методу обучения (деловая игра).

18.Проф. Обучение – это целенаправленное дидактическое взаимодействие педагогов и учащихся, в ходе которого решаются задачи проф. Образования.

Дидактические средства — это материальные объекты, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса.

Существует деление на простым средства (словесные – учебники и другие тексты; визуальные средства – реальные предметы, модели, картины и пр).

К сложным средствам обучения можно отнести:

- механические визуальные приборы – диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр.;

- аудиальные средства – проигрыватель, магнитофон, радио;

- аудиовизуальные средства – кинопроектор, телевизор, видеомагнитофон;

- средства автоматизирующие процесс обучения – лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети

П.И. Пидкасистый делит средства обучения на материальные или идеальные объекты,

К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, педагогические тесты, модели, средства наглядности, технические средства и лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств обучения принимаются общепринятые знаковые системы, такие как язык, письмо, система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.), достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература и т. п.), методы и формы организации учебной деятельности....

При этом акцентируется, что обучение становится эффективным только в том случае, когда материальные и идеальные средства используются вместе, дополняя и поддерживая друг друга.