Рисунок (С. В. Тихонов)

щим

линейного

рисунка,

передать

266. Рисунок собственного

освещение

(рис. 264).

проекта

Последняя

группа

заданий — вы-

полнение

перспективных

рисунков по

7.

Рисование элементов

ортогональным

чертежам

памятников

окружающейсреды

архитектуры и собственного архитек-

турного

проекта,

разработанного

Архитектурные

сооружения

нахо-

по курсу архитектурного проектирова-

дятся в тесной связи с окружающей

ния.

Это

упражнение

выполняется,

средой — землей и ее рельефом, расти-

как

правило,

на

одном-двух

листах.

тельным миром, воздухом, транспортом

На них помечаются план, фасады,

и т. д. Введение в изображение архи-

разрезы

проектного

предложения,

тектурных

объектов людей, растений,

точки и линии, связанные с построе-

машин, мебели и т. д. оживляет

нием перспективы, выполняются эскизы

рисунок, передает дух времени и,

композиции окончательного

рисунка,

главное, выражает масштабную харак-

а также наброски людей, деревьев,

теристику

сооружения,

пространства.

машин, необходимых для общей компо-

Но правильная характеристика объекта

зиции рисунка. Студент старших курсов

будет определяться тем, в каких

должен самостоятельно выбирать наи-

размерах

будут

изображены

люди,

более

выразительные

изобразительные

растения, машины или мебель. Часто

средства для раскрытия идеи собствен-

обстоятельства

складываются

так,

ного сочинения. В этом окончательном

что, желая ввести в композицию

рисунке должна быть видна индиви-

рисунка

или чертежа

изображения

дуальность рисующего, его собственный

людей, машин, их приходится рисовать

почерк

(рис. 265, 266).

по представлению, «от себя». При этом

7. Рисование элементов окружающей среды 241

характер

изображения будет зависеть

Аналогичные

упражнения

проделы-

от размера рисунка, техники его

ваются и по рисованию отдельных

исполнения. Во всяком случае, они

средств транспорта, мебели. Но прежде

являются

подчиненными элементами

чем рисовать

какую-либо

машину,

рисунка и в изображении их должна

в исходных проекциях. Это, безусловно,

быть определенная степень условности.

поможет в дальнейшем при рисовании

Важен размер, общие очертания, убеди-

ее по памяти с разных точек зрения.

характеристика. Так, например, в ри-

транспортных

средств

различными

сунках

интерьера

театра,

водного

графическими

средствами

показывают

бассейна или, скажем, промышлен-

методику

выполнения

рисунков

(рис.

ного сооружения внешняя характе-

268, 269).

ристика

в

изображении

людей

Рисование

форм

растительного

или

машин

будет

различна

(театраль-

мира (деревьев, цветов, кустов и т. д.)

ная, спортивная или рабочая одежда,

так же, как и человека, крайне необхо-

спортивные позы в бассейне и т. д.).

димо, и трудно переоценить значение

Для

развития

навыков

рисования

этой учебной и воспитательной работы.

по представлению, «от себя» надо

Ограничивать

значение

этих разделов

проделать

много

упражнений,

знать

в программе

только

необходимостью

конструкцию,

пропорции

того объекта,

введения

изображения

дерева

или

который

решено

изобразить,

знать

человека

в

архитектурный

рисунок

его исходные данные в ортогональных

или чертеж, конечно, нельзя. Главная

проекциях.

Так,

например,

чтобы

цель этих упражнений — изучение при-

нарисовать человека, надо знать воз-

роды, структуры, конструкции объектов,

растные

изменения

в

пропорциях,

пропорций и их возрастных изменений,

конструкцию,

возможные

движения

познание через рисунок конструктивных

его, уметь записывать эти движения

идей, заложенных в созданиях природы.

основными точками и линиями, мас-

Все это, безусловно, является хорошей

сами.

подготовкой

архитекторов

для

будущей

Продолжительные и

очень быстрые

творческой практики.

рисунки натуры в классах, наброски,

Выбор главной темы рисунка, отбор

запись движений в альбомах развивают

деталей, подчеркивающих и развиваю-

необходимые

качества

для

рисования

щих тему, решение композиции, переда-

«от себя». А научившись быстро и лако-

ча многопланового пространства с бес-

нично записывать движение с натуры,

конечным

множеством

деталей — все

легче

будет

перейти

к

рисованию

эти вопросы должен разрешить учащий-

по памяти и представлению, компонуя

ся в пейзажных рисунках.

группы людей или изображая одного

На рис. 270 дан пейзаж, главная

человека в той или иной одежде.

тема которого дерево. Небо, земля,

Полезны

упражнения

в

рисовании

виднеющийся за полем вдали строя-

фигур человека в определенных масш-

щийся город служат фоном для дерева.

табах (1:20, 1:50, 1:100). Каждый

Дерево занимает всю

изобразительную

масштаб требует своей степени про-

плоскость.

Четко

выявлены

планы

работки. Так, например, если голову

пространства.

Глубина

пространства

человека в масштабе 1:100 можно

достигнута в рисунке при помощи

записать просто точкой, то в масштабе

линейной перспективы. Детально про-

1:20 потребуется точная запись головы,

работано

дерево, прорисованы

стволы

увязанная с движением всей фигуры,

и ветви, листва обобщена в отдельные

пометка

основания

профильной

линии

группы, дальний план сведен к несколь-

осей глаза. Такого рода рисунки

ким линиям

(рис. 270). В другом изоб-

выполняются и с натуры и по представ-

ражении

городского

пейзажа

главная

лению (рис. 267).

тема — строящийся

метромост

через

267. Наброски

людей в раз-

268. Мебель

личных масштабах.

Учебный

рисунок

269. Средства транспорта

270. Пейзаж с деревом.

Учебный

рисунок

тиве

«убегает»

с правого

верхнего

угла

по

диагонали

вниз.

Дальний

план — противоположный

берег,

по-

росший

деревьями,

решен

обобщен-

но.

Гладь

реки

с

отражением

моста,

нарисованное

небо

передают

определенное состояние погоды.

Композиций пейзажа

может

быть

придумывать. Природа

сама дарит

их, подсказывает, только

внимательно

Многообразие учебных и твор-

рисунка — может

и

должно

привести

ческих

задач

вызывает

необходимость

к свободному, выразительному графи-

обращать серьезное внимание на раз-

ческому мастерству, выявлению индиви-

ные

манеры

выполнения

рисунков.

дуальных

склонностей,

определению

В свою очередь это вызывает потреб-

своего лица, своего интереса в изобра-

ность изучать технические возможности

зительном искусстве. Но при этом надо

различных материалов и

инструментов,

сохранить

реалистическое

отношение

применяемых в рисунке. Выбор той или

к манерам и материалам, не находиться

иной манеры, тех или других материа-

под их гипнозом, быть их

хозяином,

лов и инструментов в каждом случае

не впадать в манерность, во внешний

определяется задачей, которая ставится

техницизм.

При

всех

обстоятельствах

перед рисующим.

должен сохраниться

здоровый,

острый

В начале обучения для твердой

взгляд на природу, человека и его

постановки навыков и координации творчество.

действий

рисующего

рекомендуется

Чтобы более менее освоить те или

рисовать карандашом с тонким грифе-

другие рисовальные инструменты и ма-

лем

средней

твердости

(или

териалы, использовать

их

возможности

мягкости) — «М», «2М» или «В»,

по-разному, подчинить их своему

«2В», на белой бумаге определенного

замыслу, преодолеть шаблон в техни-

размера,

использовать мягкую

резинку,

ческих приемах, необходимо проделы-

легко

превращающуюся

в

крошку.

вать ряд

систематических

простых

В дальнейшем, по мере приобрете-

упражнений.

Приведенные

в

пособии

ния опыта и навыков, находят примене-

упражнения

и

различные

рисунки

ние и другие материалы. Методически

мастеров,

конечно,

не

исчерпывают

правильно будет в это время более

всего, что может дать тот или другой

внимательно

и

старательно

изучать

материал и инструмент. Надо постоянно

мастеров. Надо при этом стараться про-

по-другому смотреть на технику и ма-

никнуть в суть их творчества, устано-

неру, глубже понимать богатые воз-

вить связь между темой-сюжетом и

можности разных манер и техники.

манерой, местом и временем, миросозер-

Надо помнить, что оригинальные

цанием и вкусом зрителя и художника.

рисунки сильно отличаются от их

Изучая наброски, эскизы и завер-

репродукций, напечатанных в ином

необходимости

делать законченные

с полиграфическими

погрешностями.

копии

больших

размеров.

Можно

Необходимо

по возможности

рас-

обобщенно, в малом формате поместить

сматривать и изучать рисунки мастеров

всю композицию, а отдельно более

в подлинниках или репродукциях.

крупно скопировать и частично прора-

Нельзя стать мастером, не почувст-

ботать только характерные детали.

вовав и не познав по-настоящему

Все вместе взятое — острое видение

творческую

лабораторию

художника,

окружающего мира с помощью ри-

архитектора.

Замечательны

во

всех

сунка,

глубокое

познание

истории

отношениях

рисунки

Леонардо

да