VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В ходе обучения используются различные формы текущего контроля успеваемости студентов. Принципиальная особенность курса состоит в том, что все баллы набираются в ходе текущего контроля – как таковой постмодульный контроль отсутствует.

Основной объем проверочных средств приходится на семинарские занятия, так как именно в их ходе формируются необходимые компетенции обучающегося.

Оцениваемая активность в ходе семинарского занятия предполагает следующие виды работ:

Развернутый ответ – до 5 баллов

Участие в дискуссии, дополнение – до 3 баллов

Участие в работе малых групп – до 3 баллов

Аналитический вопрос – до 2 баллов

Представление доклада с презентаций – до 5 баллов

Представление аналитического кейса – до 5 баллов

Максимально возможный балл за одно занятие – 5.

Пропущенные по уважительной причине (болезнь и т.п.) семинарские занятия могут быть отработаны студентом путем выполнения индивидуальных письменных заданий по согласованию с преподавателем - написание эссе, рефератов, выполнение литобзора, перевода статей, представление кейсов, представление и анализ статистических данных.. В зависимости от степени сложности задание может оцениваться от 5 до 25 баллов. Если задание оценивается более чем на 5 баллов тематически оно должно «перекрывать» темы нескольких семинарских занятий.

Имея 16 оцениваемых семинарский занятий по курсу, общее количество баллов по ним составляет 80.

Посещение лекций является свободным, но к ним присоединена такая форма текущего контроля как активность в социальных сетях – во время курса для обсуждения будут предложены 4 темы (по 5 баллов максимальная оценка). Таким образом, на постлекционный контроль приходится 20 баллов.

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

В качестве самостоятельных заданий по курсу могут быть использованы такие формы как:

- рефертат

- эссе

- литобзор

- перевод

- перевод с реферирование

- представление аналитического кейса

- создание информационной базы

- подготовка к участию в конференции

- подготовка текста научной статьи.

Методические рекомендации по выполнению отдельных видов работ смотрите в учебно-методическом пособии оРЛОВА г.а., рАЗОГРЕЕВА а.м. Баллы, рейтинг и контролируемая самостоятельная работа: как использовать новые образовательные технологии в учебном процессе?

Примерные темы рефератов:

1. Классическая школа уголовного права

2. Криминальная антропология (становление криминологии)

3. Социологический подход к анализу преступности (становление криминологии)

4. Неоклассическая школа в современной криминологии

5. Марксизм, неомарксизм и радикальная криминология

6. Экономические теории преступности

7. Социальная дезорганизация

8. Теория напряжения

9. Теория субкультуры

10. Теория контроля

11. Теория обучения

12. Делинквентность как самопрезентация

13. Теория конфликта

14. Теория дифференциальной ассоциации

15. Теория клеймения (стигма)

16. Генетические теории преступности

17. Конституциональные теории преступности

Примерные темы эссе:

1. Можно ли считать криминологию самостоятельной наукой? Какими критериями определяется самостоятельность той или иной отрасли науки?

2. Поясните связи между криминологическими исследованиями и процессами законотворчества? Приведите примеры.

3. Необходимо ли юристу изучать криминологию?

4. Могут ли Вам пригодиться криминологические знания в повседневной жизни?

5. Насколько допустимо использования эксперимента для проведения криминологических исследований?

6. Приносит ли наличие преступности какую-то пользу обществу?

7. Искоренима ли преступность?

8. Можно ли выделить базовую причину существования преступности в обществе?

9. В чем положительные моменты и недостатки многофакторного подхода к исследованию детерминант преступности?

10. Как связаны политический режим и преступность?

11. Как связан уровень экономического развития и тип экономики и преступность?

12. Какое практическое значение в деятельности органов внутренних дел, прокуратуры, суда, адвокатуры, пенитенциарных учреждений имеет установление причин и условий совершения конкретного преступления? Приведите примеры.

13. Насколько обоснованно говорить о человеке, совершившим преступление, как о личности преступника?

14. Тождественны ли понятия «личность преступника» и «преступная личность»?

15. Можно ли говорить о личности преступника как об особом типе человека?

16. Можно ли говорить о том, что национальность человека более или менее криминогенна?

17. Можно ли говорить о наличии психиатрических особенностей личности преступников?

18. Существуют ли биологические особенности личности преступников?

19. Почему мужчины гораздо чаще, нежели женщины, совершают преступления?

20. Можно ли говорить о генетической предрасположенности к совершению преступлений?

21. Можно ли по внешним признакам определить преступные наклонности человека?

22. Кого можно считать профессиональным преступником?

23. Может ли быть жертвой преступления юридическое лицо? Можно ли считать жертвой государство.

24. Можно ли говорить о вине потерпевшего в совершении преступления?

25. Можно ли считать организованную преступность сугубо российской проблемой?

26. В чем заключается социальная опасность коррупции?

27. Можно ли говорить, что россияне обладают повышенной предрасположенностью к коррупционным действиям?

28. Можно ли говорить о молодежной преступности как о самостоятельном криминологическом феномене?

29. Какие изменения произошли в мотивации тяжких насильственных преступлений за последнее десятилетие?

30. Может ли быть «насилие ради насилия»?

31. Как Вы думаете, можно ли ожидать снижения имущественной преступности в условиях экономического роста?

32. Как влияет изменение экономической ситуации на экономическую преступность?

33. Какова роль законодательства в предупреждении экономической преступности.

34. Почему неосторожная преступность традиционно считается менее опасной в сравнении с умышленной?