- •Дисциплина «психодиагностика»
- •I. Учебно-тематический план курса
- •II. Задание для самостоятельной работы Модуль 1. Психодиагностика как наука
- •Тема 1. Структура и сферы применения психодиагностики
- •Тема 2. История психодиагностики
- •Тема 3. Психологический диагноз
- •Тема 6. Измерительные шкалы
- •2. Статистическая природа тестовых шкал.
- •Тема 7. Репрезентативность и стандартность
- •Тема 8. Надежность и валидность
- •Тема 11. Методики объективного типа
- •Тема 12. Методики субъективного типа
- •Тема 13. Применение эвм в психодиагностике
- •Тема 14. Нормативно-документальное обеспечение психодиагностической работы
- •Тема 15. Проведение психодиагностического обследования
- •III. Учебная карта дисциплины
- •Эссе к модулю 1:
- •К теме 9 «Разработка психодиагностических методик»
- •1. Содержание качества «стыдливость–бесстыдство»
- •2. Принципы построения стимульного материала.
- •Перечень вопросов к экзамену по всему курсу
- •12. Виды измерительных шкал.
- •27. Понятие стандартности и нарушение стандартности в процессе проведения психодиагностики.
- •28. Статистическая природа тестовых шкал.
- •32. Преобразование тестовых оценок в интервальную шкалу.
- •33. Квантильная стандартизация.
К теме 9 «Разработка психодиагностических методик»
СПЕЦИФИКАЦИЯ
по разработке тест-опросника «Практичность–мечтательность»
или «Стыдливость–бесстыдство»
1. Содержание качества «практичность–мечтательность».
Практичность и мечтательность представляют собой социально-психические качества, которые отображают два разных смысла и способа существования человека. Эти качества могут быть охарактеризованы по следующим признаки:
1) Ценности и интересы. Практичность – доминирует смысл материального жизнеобеспечения, а значит, преобладают материальные потребности и интерес к конкретным практическим проблемам и идеям; главное – иметь, а не быть (по выражению Э. Фромма). Мечтательность – доминирует значение идей или фантазий (возможно, процесса духовной самореализации); больший интерес представляет идеальный, а не материальный мир, стремление быть, а не иметь.
2) Способ существования. Практичность – активность подчинена удовлетворению материальных потребностей и вплетена в реалии жизни; занятость, прежде всего, решением практических вопросов (чаще сквозь призму личных, семейных интересов). Мечтательность – активность больше сконцентрирована на мире идей, фантазий и оторвана от реалий жизни.
3) Отношение к процессу и результату деятельности. Практичность – большее значение придается результату; процесс деятельности если и интересует, то прежде всего с точки зрения достижения результата. Мечтательность – большее значение придается процессу, чем результату.
1. Содержание качества «стыдливость–бесстыдство»
Стыдливость и бесстыдство понимаются как морально-психические качества, отражающее особенности отношения человека к своим поступкам в социальном контексте и переживания относительно этих поступков. Однако эти качества могут в некоторой мере предопределяться такими темпераментными свойствами, как эмоциональная чувствительность и тревожность.
Ключевые признаки:
1) Отношение к своим поступкам. Стыдливость – неадекватно сильное восприятие своих поступков (особенно проступков и ошибок); озабоченность по поводу социальной приемлемости (правильности-неправильности) и последствий своих поступков. Бесстыдство – неадекватно слабое восприятие своих поступков; беспечность по поводу социальной приемлемости и последствий своих поступков.
2) Доминирующие переживания и формы поведения. Стыдливость – сильно выражены чувство вины и стыдливость, застенчивость, робость, смущение, скромность. Бесстыдство – безразличие и черствость, смелость и беззастенчивость, наглость и скандальность.
2. Принципы построения стимульного материала.
2.1. Методические принципы: а) тип шкалы: номинативная; б) количество тестовых заданий в окончательном варианте:15; в) форма тестовых заданий — в виде утверждений; г) формулировка тестовых заданий: прямая или обратная; д) формы ответов: двухальтернативная («Да» или «Нет); е) принцип обработки результатов (начисление одной условной единица за совпадение ответа по заданию с ключом).
2.2. Требования к созданию стимульного материала: а) обеспечение содержательной и очевидной валидности пунктов; б) личностно ориентированные формулировки пунктов; в) формулировка пунктов от имени испытуемого; г) корректная формулировка пунктов (исключение множественности трактовки, избегание громоздких формулировок, отсутствие двойных отрицаний); д) маскировка для испытуемых истинного предназначения и «социальной желательности» содержания пунктов; е) желательно, чтобы в одном пункте было представлено два признака данного качества.