- •Минобрнауки россии
- •Содержание
- •2. Задачами производственной практики являются:
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
- •7. Структура и содержание производственной практики
- •8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на педагогической практике.
- •9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике. Задание для самостоятельной работы студентов на практике
- •Критерии оценки деятельности студента-практиканта
- •11.1 Основная литература:
- •11.2 Дополнительная литература:
- •Отчет о производственной практике студента
- •Отзыв (характеристика) о работе студента
- •Дневник практики ________________________________________________________________ (ф.И.О.)
- •Образец программы групповой (индивидуальной) диагностики
- •Образец заполнения листа консультации в журнале оу.
- •Анализ урока
- •Аспект: организационно-практический компонент урока
- •Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке
- •Анализ форм, средств, методов обучения на уроке (авторских методик) ( т.У. Тучкова. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. -м., 2003)
- •Памятка для самоанализа занятия
Аспект: организационно-практический компонент урока
Анализ урока ____________________________________________________
(класс, предмет, тема, учитель)
Средства, используемые на уроке.
Наглядные
ТСО (аудио, видео)
Раздаточный материал
Практические
Словесные
Другие
Чередование форм деятельности учащихся.
Формы
Индивид.
Парная
Группов.
Фронт.
Время
0 5
10
15
20
25
30
35
40
45
Учебные действия, предлагаемые учащимся. Актуализированные психические процессы.
Процессы
Действия |
Внимание
|
Память
|
Мышление
|
Воображение
|
Речь
|
Чувства
|
Воля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Вопросы для общего обзора по уроку:
Были ли в ходе урока ситуации выбора у учащихся?____________________
Какие вопросы возникали у учащихся ?____________________________
Какими средствами и способами учитель осуществлял поддержку учащихся на уроке?________________________________________________
Как была организована обратная связь?________________________________
Как учитель относился к неверным ответам учащихся?__________________
Как была организована рефлексия учащихся по поводу обсуждаемого на уроке?____________________________________________________________
Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке
Анализ урока___________________________________________________
(класс, предмет, тема, учитель)
Палитра оценочных действий учителя
Вариант действия |
Количество |
Примеры, иллюстрации |
Согласие |
|
|
Одобрение |
|
|
Ободрение |
|
|
Замечание |
|
|
Отрицание |
|
|
Упрек |
|
|
Угроза |
|
|
Неопределенная оценка |
|
|
Опосредованная оценка |
|
|
Невербальные оценки (мимика, жесты) |
|
|
Способы проверки знаний учащихся учителем
__________________________________________________
___________________________________________________
Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися
______________________________________________________________
Результативные действия учащихся на уроке
Варианты
Количество
Ответы на вопросы учителя (фронтально)
Ответы на вопросы учителя (индивидуально)
Записи в тетрадях
Идеи, предположения, гипотезы (от групп или индивидуально)
Схемы,рисунки
Алгоритмы
Варианты самооценки и самоконтроля учащимися
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Адекватность оценочных суждений реальным достижениям
_________________________________________________________________________________________________________________________________
отметок — нормативам
_______________________________________________________________
Приложение 8