Пособие по ист. России 9-нач. 20 вв

Федеральное агентство по образованию Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет

Кафедра истории

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ

ИСТОРИЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН

ДО НАШИХ ДНЕЙ

Учебное пособие для студентов вузов

Часть I

Россия в IX – начале XX века

Санкт-Петербург

2006

УДК 947(075.8) ББК 63.(2)

О 82

Рецензенты:

д-р ист. наук, проф. А. Г. Андреев (БГТУ «Военмех»); д-р ист. наук, проф. В. В. Фортунатов (ПГУПС)

Освещаются основные вехи исторического развития России от расселения восточных славян до наших дней. Пособие состоит из двух частей. В части первой освещены события IX – начала XX века.

Особое внимание уделено узловым, поворотным моментам

2

истории Отечества. Показ исторических событий и изменений в стране сопровождается кратким рассказом об основных действующих лицах нашей истории.

Книга рассчитана на студентов высших учебных заведений, изучающих курс «Отечественная история».

ББК 63.(2)

Рекомендовано Редакционно-издательским советом СПбГАСУ в качестве учебного пособия

На обложке – памятник Николаю I, имя которого было присвоено Институту гражданских инженеров (ИГИ, ныне СПбГАСУ) 17 декабря

1892 г.

(фото А. А. Цепляева)

©Коллектив авторов, 2006

©Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет,

2006

ПРЕДИСЛОВИЕ

Обращение к историческому прошлому Руси и России имеет большое познавательное и воспитательное значение. Углубленное знакомство с основными вехами и проблемами отечественной истории, ее достижениями и потерями, триумфами и трагедиями способствует формированию научной картины мира, воспитанию любви к Отчизне и сохранению исторической памяти. История является незаменимым средством развития самостоятельного логического мышления, расширения культурного кругозора и гуманитаризации высшего образования.

Внимательное и критическое изучение прошлого нашей Родины в вузовском курсе отечественной истории позволяет увидеть закономерности и особенности общественного развития, помогает правильно оценить события сегодняшнего дня и заглянуть в будущее.

3

История России насчитывает 12 столетий. Ее главными этапами являются: восточнославянское общество; возникновение, расцвет и распад Киевской Руси, конгломерат разобщенных феодальных княжеств с главным городом Владимиром; образование и укрепление единого централизованного государства – Московской Руси; Российская империя с новой столицей в Петербурге, Советское государство со столицей в Москве, новая Россия сегодня.

Государственность в нашей стране сложилась на века позднее, чем

восновных европейских державах. Феодальная раздробленность

ипочти 250-летнее монголо-татарское иго надолго замедлили национальное развитие. Централизация Московского государства

ипоследующий расцвет имперского абсолютизма строились на экономической базе крепостничества в бескрайней

ипочти сплошь крестьянской стране. Несмотря на попытки европеизации при Петре I, все это предопределило неготовность

России идти по пути нормального буржуазного развития и формирования городской (бюргерской) цивилизации западного образца.

Для России характерен так называемый «догоняющий» тип возвратно-поступательного развития, когда после ограниченной модернизации посредством незавершенных реформ наступает период отката и реакции. Самодержавный гнет и недостаточность капиталистической модернизации при царизме, а затем заидеологизированность, репрессии и человеческие издержки тоталитарной эпохи не позволили стране своевременно выйти на дорогу демократического развития. В этом драматизм нашей истории. Трудный опыт перестройки и затянувшийся переходный период – попытки движения в этом направлении. Экономическое отставание, необеспеченность гражданских прав и свобод, избыточное давление власти и традиционное пренебрежение государства коренными интересами большинства населения и каждого отдельного человека обусловили серию революционных взрывов в начале ХХ в. и еще одну коренную смену общественного строя на рубеже 1990-х гг. Трудное становление постсоциалистической России, переход к капитализму

срыночной экономикой, перемены в общественном сознании поколений происходят на наших глазах. Предсказывать их

результаты было бы преждевременным.

История нашей страны, как и любой другой, требует уважительного и вдумчивого изучения, умения делать правильные выводы из пройденного и пережитого, чтобы сохранить историческую память, продлить связь времен.

4

На это и нацелены вузовский курс отечественной истории и предлагаемое учебное пособие. Его структура и содержание соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта. В основу изложения учебного материала положен проблемно-хронологический принцип: узловые моменты отечественной истории рассматриваются в их историческом развитии

и в связи с мировой историей.

***

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ НАПИСАНО ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ КАФЕДРЫ ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА.

ПОСОБИЕ ИЗДАЕТСЯ В ДВУХ ЧАСТЯХ СО СКВОЗНОЙ НУМЕРАЦИЕЙ ГЛАВ: ГЛ. 1–12 (Ч. I, 2006 Г.) И 13–18 (Ч. II, 2007 Г.)

.

Соответствующие части и главы пособия подготовили:

Часть I. Россия в IX – начале XX века

д-р ист. наук, проф. Л. Н. Дмитриева (гл. 10); канд. ист. наук, доц. В. Ю. Жуков (Предисловие; гл. 11, 12); д-р ист. наук, проф. И. А.

Кольцов (гл. 1); канд. ист. наук, доц. И. Ю. Лапина (гл. 3, 4); канд. ист. наук,

доц.

Л. Б. Назаренко (гл. 2); канд. ист. наук, доц. А. А. Недвецкая (гл. 6); канд. ист. наук, доц. В. Н. Роденков (гл. 5, 7–9);

Часть II. Россия в XX – начале XXI века

канд. ист. наук Е. П. Гурьев (гл. 15, в соавт. с В. Ю. Жуковым); канд. ист. наук, доц. В. Ю. Жуков (гл. 14, 15 (в соавт. с Е. П. Гурьевым), 17, 18; Заключение); канд. ист. наук С. Ю. Каргапольцев (гл. 16); канд.

ист. наук, доц.

Л. Б. Назаренко (гл. 13).

5

Глава 1. ИСТОРИЯ КАК НАУКА. ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

Понятие и история истории

зучение истории имеет огромное значение в развитии культуры и жизни человека. «История» – понятие многозначное: это совокупность всех свершившихся событий в их хронологической последовательности; реальный процесс развития общества или его отдельных сторон и регионов; наука, изучающая этот процесс в его многообразии и конкретности; учебная дисциплина,

отражающая развитие исторической науки; прошлое, сохраняющееся в памяти человечества; законченный рассказ, повествование о чем-либо.

История – наука, предметом которой являются прошлое и настоящее человеческого общества; состояние и развитие общественного производства, сознания и отношений; деятельность

отдельных исторических личностей.

История – одна из древнейших наук. Ей около 2500 лет. Элементы истории прослеживаются еще в глубокой древности у всех народов

вих песнях

илегендах.

Как самостоятельный жанр литературы история зарождается в Древней Греции. «Отцом истории» считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.), который путешествовал по Египту

иМесопотамии и оставил подробные описания городов, обычаев, быта многих народов Востока. Геродот первым написал книгу, которая так и называлась «История».

Древние очень ценили историю и называли ее magistra vitae (наставница жизни), а историка уважительно именовали translator temporis (передатчиком времени).

Дохристианские историки представляли историю цикличной (возвратной, повторяющейся), как природные циклы смены времен года, дня и ночи. Линейная направленность времени от прошлого к будущему стала общепринятой только в христианской истории. Отсчет времени начинался с мифической даты «сотворения мира». Привычная сегодня трехзвенная периодизация (Античность – Средние века – Новое время) окончательно утвердилась только в XVII в. Собственно наукой по мере накопления фактов и научных методов исследования история становится на рубеже XVIII–XIX вв. Исторические знания в России. Начиная с IX в., на Руси происходит процесс становления исторических знаний. В это время наиболее

6

распространенной формой исторического повествования были летописи – первые исторические сочинения.

Летописи – явление чисто русское, уникальное для мировой культуры. Слово «летопись» происходит от древнерусского слова «лето» – год, поэтому материал в них распределяется в хронологической последовательности по годам – «летам».

Количество материала, помещаемого под определенными годами, было неравномерно. Некоторые годы совсем пропускались, в других же помещались обширные повествования, часто

представляющие собой первоначально самостоятельные сказания об отдельных событиях.

Первые летописные погодные записи, относящиеся еще к IX в., историки извлекли из не дошедших до нас источников XVI в. Это краткие заметки

в одну-две строки.

Постепенно летописание становилось более подробным. Летописи писались при княжеских дворах, монастырях, иногда летописцами становились горожане или бояре. Летописцы находились в центре политической борьбы своего времени, были своего рода учеными.

Они разыскивали исторические документы, предшествующие летописи, и древние сочинения, соединяли

их вместе в хронологическом порядке и дополняли рассказом о событиях последних лет. Так составлялись обширные летописные своды, которые охватывали историю Руси и многих других народов.

Историческое знание тогда еще не было наукой, поскольку сведения о прошлом не подвергались научному анализу. Тем не менее русская историческая литература с самого начала ее возникновения отличалась самостоятельностью, оригинальностью и самобытностью. Сочинения того периода не рассматриваются как чисто исторические труды, поскольку используемые летописцами приемы не отвечают требованиям, предъявляемым к историкам

иисторическим работам. Зачатки историографии появляются у нас

вXVI в., когда исторические сказания и летописи впервые начинают сверять и сводить в одно целое.

Несмотря на это, XI–XVII вв. характеризуются значительными достижениями в развитии исторических знаний в России.

Исторические сочинения того времени отражали рост национального самосознания россиян, были направлены на преодоление государственной раздробленности, укрепление Русского централизованного государства.1

1 подробнее о развитии исторических знаний в России в XI–XVII вв. см.: Кольцов И. А., Лапина И. Ю. Историки России. СПб., 2003. Ч. 1. С. 9–19.

7

В развитии исторической науки в России в первой половине XVIII в. новым крупным явлением стало учреждение указом Петра I в 1724 г. Российской Академии наук. С этого периода Российская Академия наук становится высшим научным центром страны,

ас деятельностью ее ученых вот уже более 275 лет связаны дальнейшее развитие и расцвет отечественной науки.

Начиная со второй половины XVIII в., разработкой проблем отечественной истории занимаются и ученые основанного в 1755 г. Московского университета

. Отдельные вопросы отечественной истории выносятся на обсуждение конференций «Императорского Вольного

экономического общества» – первого научного общества в России, которое начало функционировать с 1765 г.

Русские историки XVIII в. сделали доступными для читателя обширные

иразнообразные исторические источники. Впервые были введены

внаучный оборот «Русская правда», многочисленные древние акты, дипломатическая переписка и др. В XVIII в. радикально изменился сам взгляд ученых на историческую науку. Свою основную задачу они видели в написании истории русского государства. Историческая наука в России в XVIII в. вступила

на путь научной разработки исторических проблем. Важнейшим явлением в русской исторической науке XVIII в. было стремление историков найти объяснение исторических событий в их причинной связи, а не в божественном промысле, а также последовательное применение исторической критики, правда, пока еще лишь по отношению к некоторым отдельным вопросам русской и всеобщей истории.

Русская историческая наука первой половины XIX в. достигла значительных успехов. Изучением истории страны начинают заниматься не только ученые, работавшие в Академии наук, но и преподаватели историко-филологических и других факультетов в Казанском, Харьковском, Петербургском

и Одесском университетах. В большинстве из них создаются научные исторические общества.

С1832 г. в Петербурге начал функционировать Институт гражданских инженеров (ныне Санкт-Петербургский

государственный архитектурно-строительный университет). На протяжении более чем 175-летнего периода существования нашего вуза предмет «история» входил в обязательную программу обучения студентов, а в программу Строительного училища

с самого начала и на протяжении XIX в. был включен предмет «археология».

8

На протяжении XIX в. у русских историков не ослабевал интерес к изучению истории Древнего Востока, античной истории, истории средних веков

и нового времени, славяноведения, византиноведения, истории стран Ближнего и Среднего Востока, русской историографии, архивного дела, археологии, этнографии и исторической географии. Именно тогда зародилась «русская школа», которая сложилась из представителей разнообразных исторических течений и приобрела впоследствии европейскую известность.

Со второй половины XIX в. значительное развитие получают вспомогательные исторические дисциплины. Палеография изучала начертание букв

и другие особенности письма, а также оформление рукописей; дипломатика – часть источниковедения, изучавшая юридические акты; хронология в тот период выявляла лишь соотношение чисел и дней недели; нумизматика занималась изучением и систематизацией монет; метрология изучала истории веса, сфрагистика – русские печати, генеалогия – истории родов, геральдика – истории гербов; историческая библиография тогда вела текущий учет и регистрировала историческую литературу. Факты – основа истории. Предмет истории в том виде, как мы изучаем его сейчас, определился не сразу. По мере развития общества развивалась

и история как наука, вбирая в себя опыт многих человеческих поколений, расширялось и обогащалось ее содержание, происходил процесс непрерывно возрастающего накопления знаний.

Основа исторической науки – собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупности. Благодаря постепенному накоплению фактов сложились целые отрасли исторических знаний: гражданская история, политическая история, история государства и права, история хозяйства, военная история, археология, история культуры, музыки, языка, литературы.

История тесно связана с другими гуманитарными (общественными) науками – социологией, культурологией, психологией. Она использует данные и методы естественных и точных наук – географии, палеонтологии, физики, химии, математики. Как и в искусстве, в фокусе истории – человек. Именно человек является предпосылкой и результатом исторического развития, его источником и движителем, его целью.

История играет огромную роль в воспитании человека. «Не любить историю может только человек, совершенно не развитый

9

умственно», – писал Николай Гаврилович Чернышевский. Изучение любой науки начинается с определения понятий, которыми она оперирует в процессе познания. Эта проблема имеет большое значение не только для теоретического анализа, но и для конкретно-исторических исследований, а также для того, чтобы люди, изучающие один и тот же предмет, одинаково понимали друг друга. Это может быть только в том случае, если определения

и терминология становятся общепринятыми, адекватно отражающими действительность.

Роль и принципы истории. Познание истории способствует созданию упорядоченной системы знаний о прошлом, выработке исторического сознания, нравственному воспитанию. Главная функция истории состоит в анализе прошлого, без знания истории невозможны исследование настоящего

ипрогноз на будущее.

Вистории нет жесткой детерминированности (предопределенности) случившегося. Существуют исторические тенденции, которые

могут проложить дорогу к жизни и осуществиться, а могут и не состояться. В истории всегда есть место для перемены вектора исторического развития, она многовариантна и альтернативна.

Но какая из возможных альтернатив станет исторической реальностью, былью, свершившимся событием, зависит от непредсказуемого числа факторов.

Историческое событие – это реализация одной из возможных альтернатив в результате развития существующих тенденций и столкновения множества человеческих воль и постоянно меняющихся обстоятельств.

Изучают и анализируют исторические события с точки зрения установления их подлинности и истинности, влияния на ведущие исторические тенденции и значения для общественноисторического развития в целом, не становясь при этом на позиции отдельных классов или групп. Исследователь-историк должен сохранять объективную отстраненность и научную беспристрастность. Его цель заключается в непредвзятом установлении научной истины, а не в солидарности с той или иной политико-идеологической концепцией в прошлом или настоящем. Изучение истории базируется на трех научных принципах: историзме, объективности и системности.

Источники, источниковедение, историография Исторические источники. Анализируя и описывая прошлое, историк имеет дело с историческими источниками – «остатками» прошлого, которые запечатлели свершившиеся факты и события, позиции, цели и намерения конкретных исторических лиц.

10