- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •3 Колонка Первая пар
- •3. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
- •2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):
а) образовательные____________________
б) развивающие
в) воспитывающие______________________
|____________________--
|
3. Реализация принципа доступности: |
|
|
|
Приемы, с помощью которых достигается доступность учебного материала |
Фиксация проявления приемов (сколько раз за урок) |
|
|
1. Содержание учебного материала излагается в строгой логической последовательности |
|
|
|
2. При изложении учебного материала используются: а) знания учащихся
|
|
|
|
б) жизненный опыт учащихся в) сопоставление с уже известными, сходными фактами г) вопросы на повторение, актуализация опорных ЗУН д) демонстрация образцов действий учителем |
|
|
|
3. Предлагаются различные варианты определений, понятий, терминов |
|
|
|
4. Определение понятий анализируется |
|
|
|
5. Предлагается ученикам объяснить новые понятия, термины своими словами |
|
|
|
6. Используются средства наглядности: Демонстрационный эксперимент Таблицы, схемы, графики и другие изобразительные средства Модели, макеты и другие объемные средства тсо
|
|
|
|
7. Реализуется принцип многократного повторения учебного материала |
|
|
|
8. Используются дополнительные, наводящие вопросы при: а) опросе б) объяснении нового материала в) закреплении |
|
|
|
9. Проводится инструктаж учащихся перед выполнением новых заданий |
|
|
|
10. Проводится демонстрация образцов действия перед самостоятельное работой. |
|
|
|
П. Используются наглядные, подробные красочные записи на доске |
|
|
|
12. Доступность учебного материала контролируется с помощью вопросов: а) понятно-непонятно б) по содержанию упражнений, задач, самостоятельной работы |
|
|
|
] 3. Используются игровые моменты |
|
|
|
14. Используются занимательные вопросы, задачи, опыты а др. |
|
|
|
15. Используются занимательные средства наглядности |
|
|
|
16. Используется дополнительный материал, исторические факты |
|
|
|
17. Используется аналогия, сопоставление, сравнение изучаемых знаний с бытовыми, знаниями других наук
|
|
|
|
18. Используется: а) похвала б) порицание в) оценочные суждения
|
|
|
|
19. Используются различные интонации голоса. ] темп речи |
|
|
4 Выводы:
об адекватности используемых приемов содержанию урока и резервах дидактического обеспечения урока;
об уровне доступности изучаемого материала возрасту учащихся;
о наиболее часто встречаемых приемах повышения доступности и целесообразности их применения.
№ 6. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЭФФЕКТА УРОКА
ЦЕЛИ
-
Изучение степени воспитательного воздействия урока иа учащихся.
-
Выявление факторов воспитательных возможностей урока:
а) в содержании учебного материала (насыщенность мировоззренческими идеями, рассмотрение фактов и явлений с позиций диалектического метода познания и т.д.);
б) в личности педагога, его такте, способности убеждать, искусстве воспитательного воздействия;
в) в способах организации познавательной деятельности учащихся:
г) в уровне развития классного коллектива, его свойствах.
СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЭФФЕКТА УРОКА Титульный лист: Анализ воспитательного эффекта урока
урока ___ в ___ классе
______ школы 2005_ г.
Тема урока
Учитель