Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Анализы уроков / Анализы уроков.doc
Скачиваний:
21
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
213.5 Кб
Скачать

1. АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ УРОКА

ЦЕЛИ

1. Определить внешнюю и внутреннюю структуры урока, на основании структуры урока определить его тип и место в различных классификациях уроков.

2. Проследить взаимосвязь основных элементов урока, их направленность на достижение целей урока.

СХЕМА АНАЛИЗА СТРУКТУРЫ УРОКА Титульный лист: Анализ структуры урока

. в кл.

шк,

2005 г.

Тема урока Учитель

2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):

а) образовательные ___

б) развивающие _____

в) воспитывающие

3. Внешняя и внутренняя структуры урока:

№ Этапа

Название этапа

Время этапа (мин.)

Содержание этапа (краткое)

Методы обучения

Формы обучения

Средства обучения

Дисцип­лина

1

2

3

4

5

6

7

4. Записи и рисунки учителя и учеников на классной доске: переписать с доски образец, проанализировать записи.

5. Сделать выводы: Какой тли урока

а) по доминирующим целям,

б) по доминирующим методам.

в) по другим признакам классификации?

Почему?

Достигнуты ли цели урока? Оценить степень реализации целей. Какова деятельность учителя для достижения целей урока? Проанализировать целостность структуры урока, соответствие системы методов, средств, форм обучения целям и содержанию урока.

Какова рациональность распределения времени урока по этапам, внутри этапов? Целесообразность применения методов, средств, форм обучения на каждом этапе урока.

2. АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ (ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ) НА УРОКЕ

ЦЕЛИ:

Учиться наблюдать за поведением учащихся в классе на разных этапах урока, "держать в поле зрения" весь класс.

  1. Приобрести знания о методах и приемах установления дисциплины и порядка в классе, о способах повышения внимания учащихся на разных этапах урока.

  2. Выявить зависимость между деятельностью учителя и дисциплиной, между содержанием урока и дисциплиной, технологией урока (системой методов, форм, средств обучения) и дисциплиной учащихся.

СХЕМА АНАЛИЗА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Титульный лис

т: Анализ индивидуальных особенностей поведения

учащихся

на уроке в кл.

шк.

2005 г.

Тема урока_______________________

Учитель______________________

2. Цели и задачи урока (спросить у учителя до урока или посмотреть в его конспекте, или определить на основании наблюдений):

а) образовательные______________________________________

б) развивающие _____

в) воспитывающие

2 колонка Первая пар

3 Колонка Первая пар

3. Планшет класса:

1 колонка

Первая парта.

Выбрать для наблюдения группу ребят, обозначить их местонахождение на данном планшете. С помощью условных обозначений внести в соответствующие клеточки планшета индивидуальные особенности поведения этих учащихся на разных этапах урока. Например:

Первая парта

Этапы

Условные обозначения

Иванов

Петров

1

2

3

I

2

3

На первом этапе (опрос) ученик Иванов к уроку подготовлен, Петров - нет. На втором этапе (формирование новых ЗУН) Иванов не разговаривает, не занимается посторонними делами, мешает товарищам. На третьем этапе (.закрепление ЗУН) Иванов работает увлеченно, Петров сначала работал без удовольствия, затем прекратил работу, учитель обращался к нему той раза.

Условные обозначения:

+ к уроку подготовлен

- к уроку не подготовлен

≈не разговаривает с другими учащимися

≠разговаривает с другими учащимися

≡ не занимается посторонними делами

∆ занимается посторонними делами

□ мешает работе товарища

◊ поднимает руку для ответа

○не поднимает руки

☼работает с удовольствием

√ не работает совсем

∩ работает без удовольствия, по принуждению учителя

<8> выкрикивает с места

О не выполняет требований учителя

* без разрежения прекратил работу

∞ количество обращений учителя к ученику

. . (другие варианты поведения на урок дополнить своими условными обозначениями)

4. Протокол урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дисциплина

Реакция учителя

5. Выводы:

Какова дисциплина на отдельных этапах урока и на уроке в целом? С

чем это связано? Как влияет содержание и технология на поведение

отдельных учащихся и класса в целом?

Каковы приемы установления дисциплины в классе? Какие из них

наиболее эффективны? Почему?

Каково значение дисциплины учащихся?

№З. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВРЕМЕНИ

ЦЕЛИ

  1. Освоить методику определения эффективности урока по критерию полноценно используемого времени.

  2. Учиться рационально распределять и полноценно использовать время урока.

СХЕМА АНАЛИЗА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВРЕМЕНИ . Титульный лист: Анализ эффективности использования времени

урока в ______ классе

школы 19 _ г.

Тема урока .

Учитель

Соседние файлы в папке Анализы уроков