3. Классификация основных категорий жизнедея­тельности у детей

Самообслуживание - способность (в соответствии с возрас­тной нормой) самостоятельно удовлетворять основные физиоло­гические потребности (прием пищи, физиологические отправле­ния, одевание, раздевание), выполнять повседневную бытовую деятельность и навыки личной гигиены.

Передвижение — способность (в соответствии с возрастной нормой) самостоятельно перемещаться в пространстве, преодо­левать препятствия, сохранять равновесие тела в рамках выпол­няемой бытовой, игровой деятельности.

Обучение — способность (в зависимости от возрастной нор­мы) к восприятию и воспроизведению знаний, овладению навы­ками (социальными, культурными, бытовыми) и приобретению знаний (общеобразовательными, профессиональными) для уча­стия в трудовой деятельности в будущем и др.

Игровая деятельность - способность к игре, благодаря кото­рой проявляется потребность ребенка во взаимодействии с ми­ром, формируются и развиваются интеллектуальные, моральные и волевые качества личности ребенка, элементы трудовых навы­ков (в соответствии с возрастной нормой).

Ориентация - способность определяться во времени и про­странстве, отражать предметы и явления окружающего мира (в зависимости от возрастной нормы).

Общение - способность к установлению и развитию контак­тов между людьми путем восприятия, переработки и передачи информации (в соответствии с возрастной нормой).

Контроль за своим поведением - способность к осознанию себя и адекватному поведению с учетом морально-этических и социально-правовых норм (в пределах возрастной нормы).

4. Критерии оценки ограничений жизнедеятельности детей

Основой при оценке ограничения жизнедеятельности у детей являются:

• определение вида, степени нарушения функций, приводя­щих к ограничению жизнедеятельности;

• определение категорий и степени ограничений жизнедея­тельности;

• определение реабилитационного потенциала, реабилитационного прогноза.

Различают следующие основные нарушения функций, ограни­чивающих жизнедеятельность:

1. Нарушения психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, эмоции, воли, сознания.

2. Нарушения сенсорных функций: зрения, слуха, обоняния, осязания и др.

3. Нарушения стато-динамической функции.

4. Нарушения функций кровообращения, дыхания, пищеваре­ния, выделения, обмена веществ и энергии, внутренней секре­ции и др.

Классификация нарушений функций организма по степе­ни выраженности

Комплексная оценка различных качественных и количествен­ных показателей, характеризующих стойкое нарушение функций организма, предусматривает выделение четырех степеней нару­шений:

1 степень - незначительные нарушения функций;

2 степень - умеренные нарушения функций;

3 степень - выраженные нарушения функций;

4 степень - значительно выраженные нарушения функций.

Классификация ограничений жизнедеятельности по сте­пени выраженности:

Ограничение самообслуживания:

1 степень - способность к самообслуживанию (в соответст­вии с возрастной нормой) с использованием вспомогательных средств;

2 степень - способность к самообслуживанию (в соответст­вии с возрастной нормой) с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц;

3 степень - неспособность к самообслуживанию и полная за­висимость от других лиц (в соответствии с возрастной нормой);

Ограничение способности передвижения:

1 степень - способность к самостоятельному передвижению при более длительной затрате времени, дробности выполнения и сокращения расстояния (в соответствии с возрастной нормой);

2 степень - способность к самостоятельному передвижению с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц (в соответствии с возрастной нормой);

3 степень - неспособность к самостоятельному передвиже­нию и полная зависимость от других лиц (в соответствии с воз­растной нормой);

Ограничение обучения:

1 степень - способность к обучению (в соответствии с возрас­тной нормой) в учебных заведениях общего типа при соблюдении специального режима учебного процесса и (или) с использова­нием вспомогательных средств, с помощью других лиц (кроме

обучающего персонала):

2 степень - способность к обучению только в специальных учебных заведениях или по специальным программам в домаш­них условиях (в соответствии с возрастной нормой);

3 степень - неспособность к обучению (в соответствии с воз­растной нормой).

Ограничение способности к игровой деятельности:

1 степень - трудности в самостоятельном участии в игровой деятельности, требующие более длительной затраты времени, дробности выполнения и сокращение объема (в соответствии с возрастной нормой);

2 степень - способность к игровой деятельности с использо­ванием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц (в соответствии с возрастной нормой);

3 степень - неспособность к игровой деятельности (в соот­ветствии с возрастной нормой).

Ограничение ориентации:

1 степень - способность (в соответствии с возрастной нор­мой) к ориентации при условии использования вспомогательных средств;

2 степень - способность к ориентации (в соответствии с воз­растной нормой), требующая помощи других лиц;

3 степень - неспособность к ориентации (дезориентация) (в соответствии с возрастной нормой).

Ограничение общения:

1 степень - способность к общению, характеризующаяся сни­жением скорости, уменьшением объема усвоения, получения и передачи информации (в соответствии с возрастной нормой);

2 степень - способность к общению с использованием вспо­могательных средств и (или) с помощью других лиц (в соответст­вии с возрастной нормой);

3 - неспособность к общению (в соответствии с воз­растной нормой).

Ограничение контроля за своим поведением:

1 степень - частичное снижение способности самостоятельно контролировать свое поведение (в соответствии с возрастной нормой);

2 - способность частично или полностью контролиро­вать свое поведение только при помощи посторонних лиц (в со­ответствии с возрастной нормой);

3 степень — неспособность контролировать свое поведение (в соответствии с возрастной нормой).