- •Дневник
- •Производственная педагогическая ознакомительная практика
- •1. Цель и ожидаемые результаты практики:
- •2.2. Содержание вариативных (по выбору) заданий (задач)*, в том числе заданий научно-исследовательской работы**, выполняемых в ходе производственной практики:
- •3. Особенности организации практики
- •Основные организационные этапы практики
- •Примерный план-график проведения практики
- •4. Содержание итоговой аттестации по результатам производственной практики
- •4.1. Отзыв работодателя
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
- •Ход практики (эта и последующие страницы заполнятся студентом) Информационная страница
- •Выполнение инвариантных (обязательных для всех) заданий на практику Задание и1. Составить характеристику образовательного учреждения (по предложенной схеме)
- •Выполнение вариативных заданий на практику (по индивидуальному выбору студента)
- •Задание в2. Провести беседу с учащимся (по предложенной схеме)
- •Задание и6. Отзыв студента о практике (мои впечатления от практики)
- •(Страница заполняется руководителем практики после проверки всех выполненных студентом заданий)
- •Краткая характеристика студента-практиканта
Задание в2. Провести беседу с учащимся (по предложенной схеме)
Беседа – самостоятельный или дополнительный метод педагогического исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Она ведётся в свободной форме без записи ответов собеседника.
Для получения более объективных данных необходимо расположить к себе собеседника. Это может быть достигнуто путём «включения собственного опыта» для поддержания диалога: «А вот у меня…Я тоже… Когда я был в твоём возрасте… и т.д.».
Цель проведения беседы: выяснить отношение учащегося к образовательному учреждению, в котором он учится; уточнить отличительные особенности данного образовательного учреждения.
Продумайте, как Вы включите перечисленные ниже вопросы в контекст своей «свободной» (как бы не специальной) беседы с учащимся. После проведения беседы заполните следующую таблицу:
Таблица 12
|
№ п/п |
Вопрос |
Ответ учащегося |
|
1. |
Как ты стал учащимся этой школы (ОУ) (живёшь рядом; устроили родители; перешёл из другой, почему?)? |
|
|
2. |
Что тебе больше всего нравится в этой школе (ОУ)? |
|
|
3. |
Какие предметы нравятся, почему? |
|
|
4. |
Занимаешься ли в каких-то кружках, секциях в школе (ОУ)? |
|
|
5. |
Занимаешься ли в каких-то кружках, секциях вне школы (ОУ)? |
|
|
6. |
Нравятся ли тебе уроки труда в школе? Чем, почему? |
|
|
7. |
У тебя дружный класс? |
|
|
8. |
Что тебе не нравится в школе (ОУ)? |
|
|
9. |
Что ты бы хотел, чтобы было в твоей школе (ОУ)? |
|
|
10. |
Хотел бы ты, чтобы в твоей школе (ОУ) были уроки труда? |
|
Общие выводы: ______________________________________________
Задание В3. Описать образовательную среду образовательного учреждения (по предложенной схеме)
Образовательная среда ОУ – совокупность материальных и нематериальных факторов (организационных, педагогических, психологических, эстетических, экологических и пр.), обеспечивающих эффективную и результативную деятельность ОУ.
Таблица 13
|
№ п/п |
Характеристики образовательной среды |
Описание (в чем проявляется) |
|
1. |
Обучающий, развивающий и воспитывающий характер (реализация образовательных программ) |
|
|
2. |
Взаимодействие педагогов и учащихся |
|
|
3. |
Взаимодействие учащихся разных возрастов |
|
|
4. |
Взаимодействие педагогов |
|
|
5. |
Взаимодействие педагогов и родителей обучающихся |
|
|
6. |
Наличие психологического сопровождения педагогов и учащихся |
|
|
7. |
Материально-техническая оснащённость ОУ, в том числе информационными технологиями |
|
|
8. |
Эстетичность среды (интерьеры, территория ОУ) |
|
|
9. |
Здоровьесбережение участников образовательного процесса |
|
|
10. |
Экологичность среды |
|
|
11. |
Безопасность среды |
|
|
12. |
Открытость среды социуму (наличие социальных партнёров) |
|
Общие выводы: ______________________________________________
Задание В4. Описать возможности образовательного учреждения для дополнительного образования обучающихся (по предложенной схеме)
К дополнительным образовательным программам относятся программы, которые реализуются вне основной программы, как правило, во второй половине дня (этих занятий нет в основном расписании уроков для учащихся; как правило, это отдельное расписание второй половины дня): кружки, секции, творческие коллективы, студии и пр.
Данные могут быть получены из беседы с администрацией ОУ, на официальном сайте ОУ, из информации на стендах для учащихся и родителей в рекреации (на первом этаже) ОУ.
Собрав и проанализировав информацию, заполните таблицу:
Таблица 12
|
№ п/п |
Название дополнительной образовательной программы (кружка, секции и пр.) |
Для учащихся начальной школы (1–4 кл.) |
Для учащихся основной школы (5–9 кл.) |
Для учащихся старшей школы (10–11 кл.) |
|
1 |
Студия эстрадного вокала«Премьера»
Основана в 1994 году.Лауреат городских фестивалей «Молодые таланты».Руководитель: Татьяна Клеменская
|
Обучение в СПБТК начинается после 9-11 класса, в связи с чем программ дополнительного образования для 1-9 классов в колледже нет.
Занятия студии направлены на обучение вокалу, постановку голоса, приобретение первоначальных навыков работы на сцене; работу с профессиональным микрофоном.Участники студии ведут активную концертную и конкурсную деятельность. Выступают на лучших площадках города и области. Постоянно занимают призовые места на городских фестивалях и конкурсах. | ||
|
2 |
Студия современного Танца«Свободное движение» Основана в 2001 году. Победитель городского фестиваля «Молодые дарования».Лауреат 2-го Международного фестиваля «Модный мир звезд».Руководитель: Дмитрий Гребенщиков
|
Обучение в студии современного танца состоит из двух ступеней:
| ||
|
3 |
Театральная студия"Театральный лицей"
Основана в 2003 году.Руководитель: Лебедев Николай Владимирович
Р |
Программа студии включает в себя занятия по:
Работа студии ориентирована на создание:
| ||
Общие выводы: В Санкт-Петербургском Техническом колледже активно работают творческие коллективы. Основной целью является формирование духовно богатой личности, способной к творческому самовыражению.
Задание В6. Провести анализ официального сайта образовательного учреждения
Наличие официального сайта – одно из требований к современным образовательным учреждениям. Его предназначение – наиболее полно представить все стороны деятельности ОУ родителям обучающихся, общественности; содействие становлению обучающихся и их родителей субъектами образовательного процесса – активными участниками жизни и деятельности ОУ.
Посетите все страницы сайта образовательного учреждения и заполните следующую таблицу:
Таблица 14
|
№ п/п |
Характеристика для анализа |
Выводы |
|
1. |
Внешний вид, дизайн сайта |
|
|
2. |
Данные о нормативно-правовой основе деятельности ОУ (Устав, лицензия, Свидетельство о государственной аккредитации, Положение о попечительском совете, локальные акты и пр.) |
|
|
3. |
Наличие публичного отчёта (открытого информационного доклада) ОУ за год |
|
|
4. |
Данные об истории ОУ |
|
|
5. |
Данные об администрации ОУ |
|
|
6. |
Данные об учителях (педагогах) |
|
|
7. |
Данные о структуре ОУ |
|
|
8. |
Образовательные программы ОУ |
|
|
9. |
Информация для родителей |
|
|
10. |
Информация для обучающихся |
|
|
11. |
Данные о достижениях обучающихся и педагогов |
|
|
12. |
Традиции ОУ |
|
|
13. |
Данные об инновационной деятельности ОУ |
|
|
14. |
Программа развития ОУ |
|
|
15. |
Раздел «Новости» (частота обновляемости сайта) |
|
|
16. |
Технологические особенности (наличие удобного перехода со страницы на страницу; наличие обратной связи; скорость загрузки; наличие фото, видео, звука и пр.) |
|
|
17. |
Другое |
|
Общие выводы: ______________________________________________
Предложения по совершенствованию сайта:
Задание ВN. Другое индивидуальное задание (по согласованию с руководителем практики)
Формулируется задание и даётся описание его выполнения.