Ход практики (эта и последующие страницы заполнятся студентом) Информационная страница

№

п/п

Характеристика ОУ

Описание

1.

Полное официальное наименование учреждения (согласно Уставу)

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Санкт-Петербургский технический колледж

2.

Год основания

1976 г

3.

Адрес

Санкт-Петербург, Меншиковский пр. дом 2

4.

Телефон

7-812-2992690

5.

Адрес официального сайта учреждения

http://spbtk.ru

6.

ФИО руководителя ОУ

Бурасовский Алексей Вадимович

7.

Количество обучающихся

235

8.

Структура ОУ

Учебный план по стандарту ФГОС

9.

Реализуемые основные образовательные программы

В СПБТК реализуется подготовка по таким специальностям, как «Гостиничный сервис», «Технология машиностроения», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Менеджмент (по отраслям)»

10.

Дополнительное образование в ОУ

Дополнительное образование в СПБТК осуществляется по направлениям: вокал – Студия эстрадного вокала «Премьера», театральная студия – «Театральный лицей», студия современного танца «Свободное движение». Так же в лицее работают множество спортивных секций (футбол, баскетбол, гиревой спорт) и существует система до вузовской подготовки

11.

Кадровый состав

Всего в ГБОУ СПО СПб техническом колледже работает 144 сотрудника. Число педагогических сотрудников составляет 60 человек. Из них 57 преподавателей и мастеров производственной практики имеют высшее образование. 2 преподавателя имеют ученую степень кандидата наук.

12.

Главные традиции ОУ

Каждое утро все учащиеся должны собираться на линейку в 8.45

На выпускном всегда играет оркестр

13.

Опыт инновационной деятельности

Инновационная образовательная программа, предложенная техническим колледжем, носит название "Создание и развитие учебно-инновационной среды Санкт-Петербургского технического колледжа при подготовке специалистов технического профиля".

14.

Главные достижения ОУ

Главными достижениями СПБТК являются достижения в спорте. В колледже активно продвигается гиревой спорт, и именно в этом виде спорта колледж имеет большое количество наград.

15.

Основные направления вне учебной деятельности. Примеры мероприятий

На базе колледжа активно работают творческие коллективы, основной целью которых является формирование духовно богатой личности, способной к творческому самовыражению. Воспитание художественного вкуса и любви к искусству. 

16.

Главные задачи (направления) Программы развития ОУ

Основными задачами воспитательной работы в колледже являются:- создание условий для формирования профессионального мышления, расширения кругозора будущих специалистов; - приобщение студентов к общечеловеческим ценностям, нормам морали, межнациональным устоям и традициям;- обеспечение социальной защищённости и социально-психологической поддержки студентов;- формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам;- привлечение студентов к организаторской деятельности, развитие самоуправления;

- создание условий для реализации творческого потенциала студентов;

- формирование здорового образа жизни в студенческой среде.

17.

Социальные партнёры ОУ

СПбГПУ

РГПУ им. Герцена

ИНЖЕКОН

ОАО «Красный Октябрь»

ООО «Солнечный Ветер»

«Европа-Отель»

«Нисан»

Ленэкспо

18.

Материально-техническое обеспечение ОУ

Общее количество ПК составляет 336 единиц. 300 компьютеров используются непосредственно в учебном процессе. Все компьютеры имеют доступ к интернету и подключены к информационной системе управления учреждением. Существует возможность использования специальных программных средств, таких как обучающие компьютерные программы по отдельным предметам или темам, профессиональные пакеты программ по специальностям, программы компьютерного тестирования, электронные версии справочников, энциклопедий, словарей, электронные библиотечные системы, программы для решения организационных, управленческих и экономических задач учреждения.

На данный момент в колледже оборудовано 2 токарных мастерских (порядка 50 станков), фрезерная мастерская (около 20 станков различных марок), слесарная мастерская. Оснащена лаборатория станков с числовым программным управлением, где установлены 2 металлообрабатывающих центра (токарный и фрезерный) с возможностью одновременной работы 10 операторов. Оборудована клининговая лаборатория, учебный класс по обслуживанию номеров. Мастерская

Наименование образовательного учреждения

Отличительные черты учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом детского творчества «Преображенский»

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Санкт-Петербургский Технический Колледж

Основным отличием СПБТК от других ОУ является сдача междудисциплинарного экзамена в присутствии работодателя, высокая напряженность в системе среднего профессионального образования, заработная плата напрямую зависит от активности преподавателя в определенный период.

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №103

с углубленным изучением

математики

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга

Наименование документа

Наименование разделов, собственные примечания

Образовательная программа

Среднее профессиональное образование осуществляется по специальностям

на базе 9 классов:

на базе 11 классов:

 "Гостиничный сервис"

(базовый уровень) - 1 год 10 месяцев.

Учебная программа

Системы обучения предоставляют каждому студенту возможность получить образование и специальность в соответствии со своими способностями, профессиональными наклонностями и стараниями в учебе. 

План-конспект, технологическая карта

№

п/п

Наблюдаемые действия учителя

В чем это проявлялось на уроке (занятии). Подробное пояснение!

1.

Чёткое изложение учебного материала

При необходимости преподаватель подробно объяснял учащимся, что и как нужно делать, подходил к каждому станку и контролировал правильность выполнения деталей.

2.

Стремился ли учитель (педагог) создать благоприятный психологический климат на уроке (занятии)?

Да, преподаватель общался с учащимися на равных, как с настоящими мастерами.

3.

Как учитель активизировал учащихся на уроке (занятии)?

Если учащиеся не успевали выполнять полученное задание или выполняли его неправильно, учитель спрашивал с них теорию или правильность понятия выполняемой детали.

4.

Была ли у учащихся возможность высказать свою точку зрения на уроке? Как к этому относился учитель?

Так как учащиеся вытачивали определенный вид детали, у них не было возможности высказываться и что-либо предлагать.

5.

Носили ли высказанные учителем суждения и оценки деятельности учащихся стимулирующий характер?

Да, после оценки изготовленный деталей, учащиеся старались исправить недостатки или даже полностью переделывали не получившуюся деталь.

6.

Удовлетворён ли был, на Ваш взгляд, учитель проведённым уроком (занятием)? Если нет, то почему?

Да, т. к. учащиеся выполнили весь намеченный объем заданий и сделали все практически без замечаний. Но на занятии произошла ситуация нарушения техники безопасности при работе со станком, за что педагог отчитал студента нарушившего технику безопасности и по вине которого могло сломаться дорогостоящее оборудование.

7.

Каково было общее настроение у учащихся после урока (занятия) (приподнятое; жалеют, что урок закончился; подавленное; безразличное и т.д.). Дайте оценку причинам такого настроения учащихся.

Настроение учащихся было приподнятое, т. к. занятия по практике длятся долго, и ребятам необходим был перерыв.

№

п/п

Наблюдаемые педагогические факты

Как проявляются на уроке (занятии) Подробное пояснение!

1.

Как проявляется на уроке активность учащихся (поднимают руки, задают вопросы, дискутируют, дополняют ответы товарищей, обращаются к литературе, конспектам и т.д.)?

Работа на практике осуществлялась в парах, поэтому учащиеся активно дискутировали друг с другом, рассматривали наилучшие способы обработки деталей. При каких либо затруднениях студенты подходили к мастеру и задавали вопросы.

2.

Как учащиеся относятся к групповой работе? Помогают ли друг другу при её выполнении?

На протяжении всего занятия работа происходила в парах. Поэтому учащиеся все время помогали и советовались друг с другом.

3.

Насколько самостоятельно учащиеся отвечают на вопросы? Пользуются ли подсказками? Не теряются ли при ответах? Помогает ли им при этом учитель?

На данном занятии не было такого вида работы, т. к. эта была практика. Всю теорию учащиеся прошли и ответили на теоретических занятиях.

4.

Практикуется ли на уроке совместное обсуждение вопросов, проблем?

Да, т. к. практические занятия проходят в парах. При каких либо общих затруднениях, мастер собирал вокруг себя студентов и обсуждал с ними возникший вопрос.

5.

Успевают ли учащиеся выполнить задания в отведённое учителем время?

Да, на занятии было дано достаточное количество времени для выполнения заданий и учащиеся успевали все выполнить.

Как учащиеся реагируют на полученные на уроке (занятии) оценки?

На данном занятии не выставлялись оценки, а общее настроение у учащихся после занятий было приподнятое.

7.

Вызвал ли урок интерес у учащихся?

Учащиеся выполняли хорошо известные действия. Детали обрабатывались по четко заданной схеме, что не располагает к проявлению творческих способностей. Поэтому особой заинтересованности у учащихся это занятие не вызвало.