podgotovka_i_soprovojdenie_priemnih_semeiy
.pdf
Методические рекомендации по подготовке и сопровождению замещающих семей
УДК 364.044.24 ББК 60.550.325.2.7 М54
Пособие разработано авторским коллективом в составе:
Абросова Л.М. – психолог высшей категории, проект «Приемная семья» организации «Врачи детям»
Аржевская А.М. – координатор отдела PR организации «Врачи детям»
Девоян Н.Б. – педагог высшей категории, специалист по социальной работе проекта «Приемная семья» организации «Врачи детям» Патрина М.А. – специалист по социальной работе проекта «Приемная семья» организации «Врачи детям»
Смыкало Л.В. – старший преподаватель кафедры социальной адаптации и психологической коррекции личности, факультет психологии СПбГУ; координатор проекта «Приемная семья» организации «Врачи детям» Суковатова О.В. – к.м.н., врач-педиатр высшей категории, координатор проекта «МАМА+» организации «Врачи детям»
Редактор: Смыкало Л.В.
М54 Методические рекомендации по подготовке и сопровождению замещающих семей. / Под
ред. Смыкало Л.В. – СПб.: Санкт-Петербургская общественная организация «Врачи детям», 2010. – ??? с.
Настоящее издание представляет собой методические рекомендации по организации работы с замещающими семьями. В издание вошли рекомендации по организации информационной кампании, направленной на развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, остав-
шихся без попечения родителей; рекомендации по подготовке будущих замещающих родителей
иподробная программа школы приёмных родителей. Также, в издании представлены рекомендации по проведению социально-психологической оценки кандидатов в замещающие родители
иинструменты проведения оценки, рекомендации по организации психолого-социального сопровождения семей, воспитывающих приемных детей. Пособие адресовано специалистам, работающим в области подготовки и сопровождения замещающих семей, включая специалистов органов опеки и попечительства, служб по устройству детей в семьи граждан, создающихся на базе детских интернатных учреждений, учреждений социальной защиты, представителям некоммерческих организаций, а также другим специалистам, которые интересуются данной проблемой.
При подготовке данной публикации были использованы средства, предоставленные Европейским союзом. Содержание данной публикации является предметом ответственности организации «Врачи детям» и не отражает точку зрения Европейского союза.
Проект финансируется Европейским союзом
ISBN 978-5-9901650-8-3
УДК 364.044.24 ББК 60.550.325.2.7 М54 © «Врачи детям», 2010
© «Право на здоровье», 2010
|
3 |
Содержание |
|
Введение |
|
Глава 1. Организация информационной кампании, направленной на развитие семейных форм |
|
устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей....................................... |
8 |
Основные задачи информационной кампании......................................................................................... |
8 |
Основные инструменты информационной кампании........................................................................ |
9 |
Глава 2. Организация подготовки замещающих родителей....................................................................................... |
14 |
Цели подготовки замещающих родителей.................................................................................................. |
14 |
Формы и методы обучения, используемые в школе приёмных родителей...................... |
14 |
Методические рекомендации по организации школы приёмных родителей............... |
17 |
Глава 3. Программа подготовки замещающих родителей............................................................................................ |
20 |
Краткий обзор программы школы приёмных родителей........................................................................ |
20 |
Занятие 1. Открытие школы. Приёмные родители и приёмные дети................................... |
21 |
Занятие 2. Перед началом устройства ребёнка в семью................................................................... |
35 |
Занятие 3. Первая встреча с ребёнком............................................................................................................. |
43 |
Занятие 4. Внутренний мир ребёнка: как его сохранить?............................................................... |
50 |
Занятие 5. Здоровье приёмного ребёнка....................................................................................................... |
60 |
Занятие 6. Правовые вопросы, связанные с устройством ребёнка в семью..................... |
72 |
Занятие 7. Умственное и эмоциональное развитие приёмного ребёнка........................... |
78 |
Занятие 8. Трудности поведения. Вопросы дисциплины................................................................. |
89 |
Занятие 9. Этапы адаптации ребёнка в приёмной семье................................................................. |
98 |
Занятие 10. Гостевая семья: правила временного пребывания ребёнка в семье........ |
108 |
Занятие 11. Особенности развития и обследования детей, |
|
имеющих ВИЧ-инфекцию...................................................................................................................................... |
117 |
Глава 4. Методические рекомендации по проведению оценки |
|
потенциальных замещающих семей....................................................................................................................... |
123 |
Цели проведения оценки потенциальной замещающей семьи.............................................. |
123 |
Принципы проведения оценки потенциальной замещающей семьи................................ |
124 |
Процедура проведения оценки потенциальной замещающей семьи................................ |
127 |
Параметры оценки потенциальной замещающей семьи............................................................. |
128 |
Рекомендуемые инструменты оценки........................................................................................................... |
138 |
Глава 5. Организация психолого-социального сопровождения замещающих семей....................... |
148 |
Цели и задачи сопровождения замещающих семей......................................................................... |
148 |
Принципы психолого-социального сопровождения замещающих семей................... |
148 |
Основные направления и виды помощи |
|
в рамках психолого-социального сопровождения............................................................................ |
149 |
Этапы психолого-социального сопровождения |
|
и документация по ведению случая................................................................................................................ |
151 |
Приложения ............................................................................................................................................................................................................ |
153 |
4
Введение
Последние два десятилетия проблема сиротства в России является одной из
самых острых социальных проблем. Начиная с 1990-х гг., в России каждый год росло неуклонно число беспризорных и безнадзорных детей и детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. По данным Госкомстата России, в 2006 г.
вРФ насчитывалось 731 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из которых по разным оценкам от 180 до 260 тыс. воспитывалось
вучреждениях интернатного типа1,2. В Санкт-Петербурге, в 2005-2006 гг. насчитывалось более 5 тыс. детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, и ежегодно выявлялось более 3 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей3.
Многие исследователи и практикующие специалисты говорят о том, что воспитание в интернатных учреждениях приводит к многочисленным негативным последствиям. Так, большинство воспитанников детских домов и домов ребёнка имеют отставания в психическом и физическом развитии, а выпускники детских домов сталкиваются с большими трудностями, когда начинают самостоятельную жизнь. Согласно исследованию, проведённому в 2001 г. агентством социальной информации, 40% воспитанников детских домов и интернатов впоследствии становятся алкоголиками и наркоманами, 40% совершают преступления, 10% прибегают к самоубийству. Выпускники интернатных учреждений не обладают элементарными бытовыми навыками, не умеют нести личную ответственность, устанавливать прочные отношения с другими людьми. Они не видели «модели семьи», поэтому у них не получается создать собственную семью. В связи с этим система детских домов постоянно воспроизводится: дети бывших воспи-
танников снова попадают в детские дома. В настоящее время специалисты единодушны в том, что причина таких печальных последствий в том, что воспитание в условиях учреждения не отвечает потребностям ребёнка, препятствует нормальному развитию личности и не позволяет сформировать необходимые навыки для самостоятельной жизни. Одним из самых травмирующих факторов является отсутствие постоянных отношений с близким взрослым. Помимо этого важно отметить, что жизнь в детском доме является однообразной и рутинной, она организованна в соответствии с правилами проживания в группе, и с трудом подстраивается под индивидуальные потребности конкретного ребёнка. Большинство обычных занятий, включая приёмы пищи, сон, время для игр и т.д., осуществляются по общему расписанию. Акцент поставлен на заботу о физическом
здоровье и обучении детей, а психологические потребности часто игнорируются. Воспитание в учреждении подразумевает замену детско-родительских отношений профессиональным отношением к ребёнку4.
1Г.В. Семья, Г.О. Зайцев, Н.В. Кумова. Результаты реализации подпрограммы «Дети-сироты»
федеральной целевой программы «Дети России» (2003-2006 гг.). М., 2007.
2http://www.usynovite.ru/statistics/
3Аналитические материалы о положении детей в Санкт-Петербурге (2009 год). СПб, 2010.
4Kevin Browne. The Risk of Harm to Young People in Institutional Care. / The Better Care Network, The Save the Children Fund, 2009.
5
Необходимо отметить, что в настоящее время наметилась положительная тенденция сокращения числа детей, воспитывающихся в интернатных учреждений, однако цифры по-прежнему велики. Так, на начало 2009 г. в детских интернатных учреждениях Санкт-Петербурга воспитывалось 3,4 тыс. детей5, а всего в России – более 154 тыс. детей6. Такое сокращение стало возможным благодаря двум факторам: уменьшению вновь поступающих детей (число выявляемых детей, оставшихся без попечения родителей) и увеличению числа детей, покидающих интернатные учреждения. Последнее связано не только с достижением бывшими воспитанниками совершеннолетия, но и с развитием института замещающей семьи в России за последние несколько лет. Так, в Санкт-Петербурге, число детей, ежегодно устраиваемых в различные формы семейного устройства (усыновление, опека, опека по договору о приёмной семье) выросло с 2,1 тыс. в 2001 г. до 2,4 тыс. в 2009 г.7. С увеличением числа детей, размещаемых в семьи, явно обозначились проблемы в данной области. Среди наиболее острых проблем можно выделить случаи жестокого обращения с детьми со стороны замещающих родителей и проблему повторных отказов от детей. Так, в Санкт-Петербурге в 2008 году было отменено 96 решений о передаче ребёнка под опеку, 6 решений о передаче ребёнка в приёмную семью и 23 усыновления8.
Активное развитие института замещающей семьи в России требует освоения новых подходов и форм работы. Чтобы лучше понять причины негативного опыта, можно обратиться к опыту стран, где институт замещающей семьи активно развивается уже несколько десятков лет. Так, зарубежные научные исследования показывают, что причинами возвратов часто оказываются несоответствующие
ожидания родителей (например, завышенные ожидания, неготовность к трудностям, идеализированные представления и пр.), недостаточные родительские навыки, эмоциональные и поведенческие трудности ребёнка, связанные с его предыдущим травмирующим опытом или опытом проживания в интернатных учреждениях, недостаток поддержки со стороны социальных служб, а также некоторые особенности семьи и семейных отношений9. В то же время, снизить риск повторных отказов и жестокого обращения с детьми в приёмных семьях позволяют такие факторы, как предварительное обучение будущих приёмных родителей, оценка ресурсов семьи и потребностей ребёнка, а также последующая поддержка со стороны профессионалов. Именно поэтому во многих странах существует целый ряд социальных программ для семей, воспитывающих
приёмных детей, которые включают все перечисленные компоненты.
5Аналитические материалы о положении детей в Санкт-Петербурге (2009 год). СПб, 2010.
6http://mon.gov.ru/files/materials/6667/deti-semja8.pdf
7 Аналитические материалы о положении детей в Санкт-Петербурге (2009 год). СПб, 2010.
8Аналитические материалы о положении детей в Санкт-Петербурге (2008 год). СПб, 2009.
9Смыкало Л.В., Абросова Л.М., Девоян Н.Б. Модель комплексного сопровождения семей, воспитывающих приёмных детей // Ананьевские чтения – 2010. Современные прикладные направления и проблемы психологии: материалы научной конференции. Часть 2. / Отв. ред. Л.А. Цветкова. СПб, 2010
6
Настоящая публикация представляет собой методические рекомендации по привлечению, подготовке, оценке и сопровождению замещающих семей. Методические рекомендации обобщают 15-летний опыт работы специалистов организаций «Врачи детям» и «Право на здоровье» в Санкт-Петербурге и Ленинградской области. С 1993 года организация «Право на здоровье» оказывала поддержку опекунским семьям и семьям, усыновившим детей, в Санкт-Петербурге. Позже, эта деятельность была дополнена информационной кампанией по привлечению потенциальных замещающих родителей, которая осуществлялась совместно с двумя социально-реабилитационными центрами для детей (приютами). А в 2002 г. организациями «Врачи детям» и «Право на здоровье», также при сотрудничестве с приютами, была открыта Школа приёмных родителей. Таким образом, настоящие методические рекомендации опираются как на существующие сегодня научные данные по проблеме, так и на собственный практический опыт.
Основными целями работы с замещающими семьями являются:
•содействие семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
•содействие успешной адаптации детей в замещающих семьях;
•предотвращение отказа от приёмных детей и жестокого обращения с детьми в замещающих семьях.
Внастоящие методические рекомендации вошло описание следующих
направлений работы с замещающими семьями: привлечение потенциальных замещающих семей посредством организации социальной рекламы,
подготовка замещающих семей в школе приёмных родителей, социально-пси- хологическая оценка кандидатов в замещающие родители и сопровождение семей, воспитывающих приёмных детей.
Вглаве 1 представлены рекомендации по организации рекламной кампании, направленной на развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Рекомендации включают описание задач рекламной кампании, целевой группы, инструментов коммуникации и примеров социальной рекламы.
Вглаве 2 описаны организационные вопросы подготовки замещающих родителей, в том числе цели подготовки, рекомендации по выбору методов обучения и организации занятий.
Глава 3 представляет собой описание тренинговой программы подготовки замещающих родителей, включая подробный план занятий, материалы для ведущих и методические рекомендации по проведению.
Вглаву 4 вошли рекомендации по проведению социально-психологиче- ской оценки кандидатов в замещающие родители, а также представлен инстру-
мент – форма оценки.
Глава 5 включает рекомендации по организации программ социального сопровождения замещающих семей.
7
Мы надеемся, что настоящее издание будет полезно специалистам, работающим в области подготовки и сопровождения замещающих семей, включая специалистов органов опеки и попечительства, служб по устройству детей в семьи граждан, создающихся на базе детских интернатных учреждений, учреждений социальной защиты, представителям некоммерческих организаций, а также другим специалистам, которые интересуются данной проблемой. Авторы выражают благодарность всем, без кого эта публикация была бы невозможна: своим коллегам за поддержку и помощь, учителям за наставничество и новые знания, международным партнёрам за новое видение проблемы, друзьям и семьям за понимание и терпение, приёмным родителям и детям за доверие и возможность учиться.
8
Глава 1. Организация информационной кампании, направленной на развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Основные задачи информационной кампании
На сегодняшний день распространению практики семейного воспитания приёмных детей препятствует, главным образом, низкая осведомленность общества о проблемах детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и доступной поддержке. Очень часто принятию решения об усыновлении ребёнка мешают множественные негативные стереотипы об особенностях приёмных детей, отсутствие информации о бесплатных службах помощи замещающим семьям, о программах обучения приёмных родителей. Еще одна общественная установка, препятствующая распространению семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей – убежденность в том, что дети-сироты – забота исключительно государства, а не общества.
Существенно повлиять на решение этих проблем может качественная и профессионально подготовленная социальная информационная кампания, призывающая граждан стать приёмными родителями и информирующая население о доступной поддержке для приёмных семей.
Информационная кампания предполагает логически спланированный цикл коммуникативных мероприятий. Работа начинается с постановки целей кампании, выбора целевой аудитории, анализа вторичной информации о проблеме, оценки значимого окружения. Далее разрабатывается концепция ин-
формационной кампании, выбираются инструменты, с помощью которых она будет реализовываться. Этап планирования сменяет этап непосредственного осуществления кампании, далее следует мониторинг результатов и их оценка.
Основными задачами информационной деятельности по развитию семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, являются:
•привлечение общественного внимания к проблемам детей, находящихся в интернатных учреждениях; мотивирование к участию в их судьбах;
•пропаганда и развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей;
•информирование о доступной поддержке для потенциальных приёмных родителей, в том числе о возможности участия в программах подготовки
замещающих семей;
•оказание информационно-консультативной помощи замещающим семьям.
Целевой аудиторией информационной кампании может быть одна или несколько следующих групп:
•общество в целом;
•потенциальные замещающие родители;
•сотрудники организаций и учреждений, работающих с семьями и детьми;
•лидеры мнений;
9
•лица, принимающие решения;
•потенциальные партнёры и доноры.
При разработке информационной кампании важно не только выделить главную целевую аудиторию, но и подробно изучить её портрет: социальнодемографические и поведенческие характеристики, мотивы и интересы. Эти сведения существенно повлияют на выбор средств передачи информации, а также создание основной концепции или идеи обращения.
В приложении 2 представлены примеры информационных материалов, воздействующих на разные мотивы потенциальных замещающих родителей.
Основные инструменты информационной кампании
1. Социальная реклама
Миссия социальной рекламы – изменение поведенческих моделей общества1. Социальная реклама представляет общественные и государственные интересы и направлена на достижение благотворительных целей2. Успешная кампания социальной рекламы — это сочетание удачного рекламного обращения и правильного выбора медианосителей (т.е. средств, с помощью которых рекламная информация доносится до аудитории). По типам каналов распространения социальная реклама не отличается от коммерческой и может размещаться:
•на телевидении;
•на радио;
•на уличных рекламонисителях (наружная реклама);
•на /в транспорте (транзитная реклама);
•в местах скопления целевой аудитории (предприятия торговли, общественного питания, сферы развлечений и др.);
•в печатных СМИ;
•в Интернет (баннерная реклама);
•в почтовых сообщениях (рекламная рассылка);
•на нестандартных носителях.
По закону для размещения социальной рекламы существуют определенные льготы: заключение договора на распространение социальной рекламы является обязательным для рекламораспространителя в пределах 5 % годового объема распространяемой им рекламы.
Помимо традиционных СМИ в размещении социальной рекламы на безвозмездной основе могут участвовать многие коммерческие структуры: торговые центры и магазины, автозаправочные станции, туристические фирмы, салоны красоты и другие. Они располагают самыми разными информационными возможностями: от размещения полиграфических материалов в собственных
помещениях до обмена Интернет-баннерами. О бесплатной или льготной раз-
1Николайшвили Г.Г. Социальная реклама. М., 2008. С. 8.
2Ст. 18 Федерального закона от 13.03.2006 N 38-ФЗ «О рекламе»
10
работке и производстве рекламных материалов можно договориться с рекламными и медиа-агентствами, заинтересованными в осуществлении социальнозначимых проектов.
Независимо от канала распространения, социальная реклама обычно вызывает сильные эмоции, будь то шок, страх, радость или негодование, причем по силе своего воздействия она должна быть гораздо мощнее, нежели реклама потребительских товаров и услуг. При этом одной из важнейших проблем в социальной рекламе становится вопрос соотношения позитивного и негативного посыла рекламного обращения.
Ряд экспертов придерживается мнения, что эффективная социальная реклама, и особенно направленная на привлечение приёмных родителей, должна быть позитивной, а не пугающей, вызывающей жалость или печаль, а также должна опираться на сложившиеся ценности и стереотипы. Такая реклама должна формировать благоприятный имидж приёмного ребёнка, передавать успешный опыт замещающих семей или создавать позитивный образ института замещающей семьи в целом.
С 2003 года организация «Врачи детям» проводит социальную рекламную кампанию проекта «Приёмная семья». За это время было реализовано несколько информационных кампаний, использующих разные мотивы и образы. Один из рекламных макетов, призывающий потенциальных приёмных родителей взять в свою семью ребёнка, основы-
вался на фотографии человеческой руки, каждый из пальцев которой олицетворял собой одного из членов семьи. «Найди местечко для меня!» - призывает рекламный слоган как будто от лица ребёнка, желающего стать частью этого общего организма, семьи. Вообще символ руки достаточно часто появляется в социальной рекламе. Он ассоциируется с помощью, поддержкой, единством, уходом от одиночества.
Еще один часто ис-
пользуемый мотив
– вариации на тему «истории Маугли», когда животное или растение одного вида
берёт на воспитание «чужого детёныша».