Комитет общего и профессионального образования

Ленинградской области

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА

Кафедра педагогики и педагогических технологий

"Утверждаю"

Проректор по учебной работе

______________Т.В. Мальцева

"_____" __________ 20___ г.

Учебная программа

«Педагогика»

Направление подготовки (специальность): 050401.65 «История»

Срок обучения: 5 лет

Квалификация (степень) выпускника: учитель истории

Форма обучения: очная

Цикл дисциплин: профессиональный

Трудоемкость дисциплины: 270 час

Санкт-Петербург–2012

1. Целевая установка

Целями освоения дисциплины «Педагогика» являются:

• формирование основ профессионально-педагогической компетентности;

• овладение профессионально-педагогической культурой.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Базовая дисциплина «Педагогика» является составной частью профессионального цикла (Б.3) ФГОС по направлению подготовки «050100 — Педагогическое образование», изучается в первом-шестом семестрах.

Дисциплина «Педагогика» логически и содержательно связана с дисциплинами «Психология», «История», «Философия», инструментально-технологически — с учебными предметами: «Информационные технологии», «Основы математической обработки информации», «Культура речи», «Безопасность жизнедеятельности», изучение которых предшествует этому курсу.

Полученные при освоении дисциплины «Педагогика» знания, умения и навыки являются базовыми в освоении курса «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)» (цикл Б.3), а также необходимы как предшествующие при прохождении учебной и производственной практики (цикл Б.5), итоговой государственной аттестации (цикл Б.6).

К «входным» знаниям, умениям, компетенциям обучающегося, значимым для освоения данной дисциплины, следует отнести:

• знание необходимых для изучения педагогики философских учений, концепций, закономерностей развития общества и познания, составляющих методологическую основу педагогической науки;

• знание основных этапов отечественной и зарубежной истории;

• понимание возрастных особенностей школьников, особенностей и закономерностей процесса развития и формирования личности, влияния среды на его протекание;

• знание основ сохранения и укрепления здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

• владение навыками пользователя персональным компьютером, позволяющими работать в программах Word, XL, Power Point, выбирать и использовать информационные ресурсы согласно выработанным самостоятельно или указанным критериям;

• владение методами математической статистики для обработки результатов педагогических исследований;

• владение культурой письменной и устной речи.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

Программы по дисциплине «педагогика»

Изучение курса направлено на формирование компетенций:

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

• готов применять современные технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностики достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовке их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в т.ч. информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК-8);

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительной деятельности (ПК-9);

• способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительной деятельности (ПК-10);

• способен выявлять и использовать особенности региональной культурно-образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

• правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

• сущность и структуру образовательных процессов;

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного, полиэтнического общества;

• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

• основы просветительской деятельности;

• методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

• способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса;

• способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

• особенности социального партнерства в системе образования;

• способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

• системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

• использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания, социализации;

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

• проектировать образовательный процесс с учетом современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

• создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; координировать деятельность социальных партнеров;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

• организовывать учебную и внеучебную деятельность учащихся;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• применять знания историко-педагогических закономерностей к анализу развития педагогической мысли и образования в различные исторические эпохи;

• использовать теоретические знания для генерации новых идей в области образования;

владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайте, образовательные порталы и т.д.);

• способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

• способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

• руководствоваться в своей профессиональной деятельности принципами гуманизма, поликультурности, толерантности, диалога, сотрудничества.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Изучение содержания курса происходит на лекционных и практических занятиях, в процессе самостоятельной работы студентов.

Повышению активности восприятия учебной информации при ее теоретическом освоении в процессе лекции способствуют:

• использование различных лекционных форм (лекция-диалог, проблемная лекция);

• подбор и демонстрация видеоматериалов, содержащих яркие примеры практической педагогической деятельности, иллюстрирующие эффективность применения методов, приемов, средств, технологий, проясняющих сущность образовательного процесса;

• применение различных приемов активизации восприятия слушателями учебного материала.

Практическое освоение студентами содержания учебной дисциплины осуществляется в форме проблемных семинаров, практикум по решению педагогических задач, имитационных игр, тренингов (по освоению педагогической техники и профессиональной этики), упражнений в диалогическом режиме мышления, защиты проектов.

Самостоятельная работа осуществляется в период между занятиями и включает:

1. изучение студентами психолого-педагогической литературы, Интернет-ресурсов, их анализ и использование материалов на практических занятиях,

2. выполнение студентами индивидуальных творческих заданий к семинарам, заполнение и анализ тестов для профориентационной самодиагностики,

3. конспектирование источников и изучение рекомендованной литературы, ознакомления с Интернет-источниками, подготовка выступлений, написания эссе;

4. подготовка презентаций для выступлений на практических занятиях, подготовка мульти-медиа материалов для организации имитационных игр;

5. разработка программы личностного и профессионального саморазвития;

6. разработка зачетного педагогического проекта с использованием изученных технологий.

Самостоятельная работа предусматривает и написание курсовой работы.

Цели выполнения курсовой работы: закрепление, углубление знаний по актуальным проблемам обучения и воспитания школьников; формирование общеучебных и специальных умений: применять полученные знания на практике, анализировать и обобщать педагогический опыт, приобретать навыки самообразования; приобщение к научно-исследовательской работе.

Оценка уровня усвоения знаний и сформированности профессиональных умений осуществляется с помощью следующих видов контроля: текущего (выполнение проверочных и контрольных заданий по каждой теме), промежуточного (зачет) и итогового контроля (экзамен).

Экзамен проводится по билетам, которые включают два теоретических вопроса и три педагогические задачи (ситуации).

Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:

• оценка «отлично» выставляется, если студент обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоил основную и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;

• оценка «хорошо» выставляется, если студент обнаруживает полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

• оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент обнаруживает знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

• оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент обнаруживает пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.