- •Билет 1.
- •2.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по изо. Ис-ву в общеобраз-ых учреждениях.
- •Билет 2.
- •1. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
- •2. Дизайн в современной жизни человека.
- •Билет 3.
- •1. Педагогика как наука о пед. Системах. Объект, предмет, цели, задачи, функции пед.
- •2. Уч. Программы, учебники и учебно-методические пособия по изо. Ис-ву, допущенные или рекомендованные Министерством образования рф.
- •Билет 4.
- •1. Развитие, воспитание и формирование личности. Индивид, субъект, личность, индивидуальность.
- •2. План-конспект урока по изо. Ис-ву. Билет 5.
- •1. Воспит. Как пед. Явление. Сущностьвоспитания. Факторы и закономерности воспитания.
- •2. Урок изо. Иск-ва в эстетич. Воспитании личности.
- •Билет 6.
- •1. Факторы развития личности: биолог. И соц. Их воздействие на личность.
- •2. Выраз. Средства в изо. Иск-ве.
- •Билет 7.
- •1. Процесс обучения, его сущность, функции, основные этапы проц. Обучения.
- •2. Системы задач в обучении искусством.
- •Билет 8.
- •1. Коллектив и личность. Воспитание личности в коллективе. Руководство ученическим коллективом.
- •2. Принципы и методы построения программы «Изо. Ис-во» под ред. В.С. Кузина.
- •Билет 9.
- •2. Роль природной и социокультурной среды в творческом развитии личности.
- •Билет10.
- •1. Содержание образования. Документы, определяющие содержание образования.
- •2. Принципы и методы построения программы «Изо иск-во и худ. Труд» (под ред. Б.М. Неменского).
- •Билет 11.
- •1. Технология учебного диалога. Модель – учебная дискуссия.
- •2. Культурно-историческая среда в эстет. Восп. Личности.
- •Билет 12.
- •1. Психолго-педагогические особенности развития младших школьников. Методы и приемы работы учителя в начальной школе.
- •2. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве в старших классах. Билет 13.
- •1. Технология репродуктивного обучения. Модели: лекция, рассказ, экскурсия.
- •2. Задачи художественного развития учащегося и методика преподавания изо. Ис-ва в начальной школе.
- •Билет 14.
- •1. Внеклассная и внешкольная работа в общеобразовательном учреждении.
- •2. Творческое развитие личности средствами искусств.
- •Билет 15.
- •1. Сушность и структура урока. Типология уроков.
- •2. Выразительные средства в декоративно-прикладном искусстве.
- •Билет 16.
- •1. Гос. Стандарт образования, его определения, объекты и функции.
- •2. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии личности.
- •Билет 17.
- •1. Типы и виды общеобразовательных учреждений: понятия, характеристики.
- •2. Методы и приемы работы учителя изо. Ис-ва.
- •Билет 18.
- •1. Урок как основная форма организации учебной деятельности в современной общеобразовательной школе.
- •2. Искусство в формировании мировоззрения старшеклассников.
- •Билет 19.
- •2. Интеграция учебно-воспитательной деятельности школ и внешкольных учреждений в творческом развитии личности.
- •Билет 20.
- •2. Теоретические основы декоративно-оформительского искусства и организация занятий.
- •Билет 21.
- •1. Повышение квалификации и аттестация педагогических работников школы. Понятие, цели, основные требования. Критерии и профессиональный уровень учителя.
- •Билет 22.
- •1. Классный руководитель как организатор жизнедеятельности класса.
- •2. Задачи художественного развития учащихся и методика преподавания изо. Ис-ва в средних классах общеобразовательной школы.
- •Билет 23.
- •1. Новые информационные технологии обучения, их сущность и функции.
- •2.Формирование творческого потенциала личности в урочных и неурочных занятиях изо.
- •Билет 24.
- •1. Организация коллективной творческой деятельности.
- •2. Роль дизайна в современном преподавании изо. Ис-ва. Билет 25.
- •1. Игра как вид деят-ти и способ организации образов. Процесса. Технология игры. Дидактические игры.
- •2. Организация и проведение занятий по изо. Ис-ву в системе дополнительного образования общеобразовательных учреждений. Билет 26.
- •1. Педагогика как наука о пед. Системах. Объект, предмет, цели, задачи, функции пед.
- •2. Теоретические основы скульптуры и организация занятий. Лепка с натуры, по памяти, на темы окружающей среды и литературных произведений.
- •Билет 27.
- •1. Основные функции пед. Управления: пед. Анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль.
- •2. Роль искусства в активизации учебного процесса начальной школы.
- •2. Задачи худож-го развития учащихся и методика преподавания изо. Иск-ва в средней общеобразовательной школе на примере программы б.М. Неменского «Изо. Ис-во и художественный труд».
- •Билет 30.
- •1. Значение внеклассной и внешкольной работы в общеобразовательном учреждении.
- •2. Патриотическое воспитание учащихся на уроках изо. Ис-ва.
2.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по изо. Ис-ву в общеобраз-ых учреждениях.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ – обобщенное содержание образования, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права на получение общего образования.
Содержание программ по предмету “Изобразительное искусство” должно строится с учетом психолого-физиологических возрастных особенностей учащихся, которые нужно учитывать на разных периодах обучения, при решении воспитательных и образовательных задач.
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Министерства образования России 3 июня 2003 года и изложены в письме Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № 28-02^84/16.
Содержание образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теория и практика).
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.
Результаты обучения.
В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждение о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).