Раздел 2. Теория обучения

1. Назовите категории дидактики, дайте им определение.

2. Охарактеризуйте движущие силы, источники процесса обучения.

3. Объясните значимость закономерностей и принципов обучения. Как они реализуются в практической деятельности?

4. Определите достоинства и недостатки стандартизации образования. Назовите объекты стандартизации образования.

5. Что обусловливает выбор методов обучения?

6. Охарактеризуйте урок как целостную систему. Назовите преимущества урока как формы обучения, его недостатки, ограниченность. Предложите пути совершенствования урока.

7. Какова связь видов самостоятельной работы учащихся на уроке и форм организации учебной деятельности?

Раздел 3. Теория воспитания и основы социализации личности

1. В чем сущность социализации личности? Какова взаимосвязь социализации личности с процессами воспитания и обучения человека?

2. Перечислите и раскройте факторы социализации личности.

3. Назовите и раскройте сущность механизмов социализации.

4. Дайте определение понятия «воспитание». В чем причина многообразия определений понятия?

5. Назовите цели и задачи воспитания в современном обществе.

6. Раскройте связь закономерностей и принципов воспитания. Приведите примеры их реализации в воспитательном процессе.

7. Каковы основные подходы к отбору содержания воспитания?

8. Перечислите и охарактеризуйте методы воспитания. Чем обусловлен их выбор при организации воспитательного процесса?

9. Перечислите признаки и этапы развития коллектива. Что является движущей силой развития коллектива («закон движения коллектива»)?

10. Какова роль семьи в воспитании личности?

11. Раскройте функции и направления работы классного руководителя.

Раздел 4. Управление образовательными системами

1. Дайте определения понятий «управление», «педагогический менеджмент». Назовите науки, которые изучают понятия «система», «управление».

2. Назовите основные функции педагогического управления. Раскройте одну из функций, назвав самое главное при её реализации.

3. Дайте определение понятия «принципы». Назовите принципы управления педагогическими системами.

4. В чём заключается сущность государственно-общественной системы управления образованием. Приведите примеры государственно-общественных органов управления.

5. Назовите компоненты школа как педагогическая система. Объясните сущность понятия «школа как объект управления».

6. Укажите, для чего создаются службы управления. Приведите примеры служб управления на разных уровнях управления.

7. Дайте определение понятия «управленческая культура руководителя». Назовите компоненты управленческой культуры руководителя.

8. В чём заключается сущность взаимодействия социальных институтов в управлении образовательными системами. Приведите примеры различных форм взаимодействия.

9. Назовите цель повышения квалификации. Укажите основные формы повышения квалификации.

10. Назовите цель аттестации работников школы. Раскройте основные положения аттестации педагогических кадров.

11. Раскройте основное содержание Положения «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 24.03.2010 N 209 и объясните, что изменилось в процедуре аттестации педагогических работников с 01.01.2011 года.

Вопросы и задания по модулю «Педагогические технологии и основы проектирования образовательного процесса»