- •Содержание
- •Введение
- •1 Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников как приоритетное направление деятельности образовательного учреждения
- •Понятие духовно-нравственного воспитания и развития
- •2 Особенности духовно-нравственного воспитания в младшем школьном возрасте
- •2.1 Характеристика младшего школьного возраста
- •2.2 Задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников
- •3 Цели и задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
- •3.1 Внеурочная деятельность младших школьников и ее направления с точки зрения федерального государственного образовательного стандарта
- •3.2 Возможности различных направлений внеурочной деятельности младших школьников в решении задач духовно-нравственного воспитания и развития Познавательная деятельность
- •Проблемно-ценностное общение
- •Игровая деятельность
- •Трудовая деятельность
- •Художественное творчество
- •Спортивно-оздоровительная деятельность
- •3.2 Возможности проектной деятельности как формы организации духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
- •4 Практическая часть
- •Цикл занятий по теме «Нравственность и безнравственность» Дружба
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Цикл занятий по теме «Что такое патриотизм?» патриотизм
- •Блокада Ленинграда
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •17Http://knowledge.Allbest.Ru/pedagogics/3c0b65635a2ac68a5d43a88521306d27_0.Html
- •18 Http://nsportal.Ru/blog/nachalnaya-shkola/all/metody-formy-osushchestvleniya-esteticheskogo-vospitaniya-V-nachalnoy
- •Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен доктором педагогических наук н.Е. Щурковой, адаптирован в.М. Ивановой, т.В. Павловой, е.Н. Степановым)
- •В.В. Маяковский Что такое хорошо и что такое плохо
- •Картинки «Что такое хорошо и что такое плохо?»
- •Стихи о Родине
- •Материал для организации проектной деятельности «Горои моей Родины» Денис Давыдов
- •Кавалер пяти медалей "За отвагу" Потапова (Ипполитова) Вера Сергеевна
- •Гуля Королева
- •Сергей Павлович Королев Коннов Юрий Александрович
- •Мельник Владимир Иванович
- •Чуманов Константин Геннадьевич
- •Материал для выступления учащихся по теме «Блокада Ленинграда»
- •1 Уч-ся:
- •3 Уч-ся:
- •4 Уч-ся:
- •5 Уч-ся:
Ход занятия
В начале занятия (до объявления его темы) предлагается просмотр фрагмента мультфильма «Пиноккио».
- Скажите, пожалуйста, фрагмент из какого мультфильма мы смотрели?
- Вспомните сказку «Пиноккио», расскажите, что происходило с главным героем?
(ответы уч-ся: когда он обманывал, у него рос нос)
- А если бы у вас тоже увеличивался нос, когда вы говорите неправду, он был бы длинный?
(ответы уч-ся)
- О каком же важном качестве человека мы поговорим сейчас?
(ответы уч-ся: о честности)
- Сейчас мы посмотрим подготовленную вашими товарищами инсценировку рассказа Валентины Осеевой «Что легче» (участвует 5 учащихся: рассказчик, первый мальчик, второй мальчик, третий мальчик, лесной сторож):
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.
Идут домой - боятся:
- Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.
- Нет, - говорит, - в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила. (В. Осеева «Рассказы и сказки»)
- В каких ситуациях вам приходилось говорить неправду? Почему вы это делали?
(ответы уч-ся с комментированием)
- Помог ли вам обман в этой ситуации?
(ответы уч-ся)
- А как бы изменилась ситуация, если бы вы сказали правду?
(ответы уч-ся)
- Представьте, каким был бы мир, если бы все всегда говорили друг другу неправду.
(ответы уч-ся)
- А если бы люди, наоборот, никогда не обманывали друг друга?
(ответы уч-ся)
- В каком из миров вам хотелось бы жить? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- Приятно ли вам, когда вас обманывают?
(ответы уч-ся)
- Как вы будете относиться к такому человеку? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- Какой вывод мы сделаем?
(ответы уч-ся)
ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО
Цели:
1. Раскрыть перед учащимися понятия "плохо" и "хорошо".
2. Развивать словарный запас у учащихся, формировать умение налаживать контакт с окружающими.
3.Воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость.
Оборудование: карточки со стихотворением.
- Прочитаем по цепочке стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» (Приложение Б) [ ].
(Читают учащиеся)
- Сейчас мы с вами будем искать ответ на этот вопрос.
- Отказывать тем, кто нуждается в помощи, хорошо или плохо?
- Смеяться над кем-то хорошо или плохо?
- Драться хорошо или плохо?
- Помогать родителям хорошо или плохо?
- Обманывать хорошо или плохо?
- Защищать младших хорошо или плохо?
- Делиться чем-то с друзьями хорошо или плохо?
(ответы уч-ся)
- Как вы думаете, людям, которые поступают хорошо, хорошо жить? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- А те, кто поступает плохо, будут жить хорошо? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- Какими качествами должен обладать человек, совершающий хорошие поступки?
(ответы уч-ся: доброта, отзывчивость, жалость и т.д.)
- А человек, совершающий плохие поступки?
(ответы уч-ся: зависть, злоба, высокомерие и т.д.)
- Какие хорошие поступки вы совершали? Приятно ли вам было их совершать? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- Поступали ли вы плохо? Вам это понравилось? Почему?
(ответы уч-ся с комментированием)
- А вам было приятно, когда с вами поступали плохо? А когда хорошо?
(ответы уч-ся)
- Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены герои, совершающие хорошие или плохие поступки. Разделите их на две колонки: «хорошо» и «плохо» (дети работают с картинками на доске, распределяя их по колонкам).
- Чтобы к вам хорошо относились окружающие и всегда были рады вам помочь, нужно начать с себя. Если вы вежливо попросите человека о помощи, он скорее всего постарается вам помочь. А если вы будете грубо заставлять его что-то делать, то вряд ли он станет вам помогать. Воспитанный человек не станет отвечать на грубость тем же.
- Коротко можно сказать так: человек, причиняющий боль, переживание, обиду другим людям поступает плохо. А человек, который не пройдет мимо и предложит свою помощь, будет вежлив в общении, как со старшими, так и со сверстниками поступает хорошо. Нужно относиться к людям так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе
- Какие еще хорошие и плохие поступки мы не назвали?
(ответы уч-ся)
- Какие хорошие поступки вы можете сделать сразу после школы?
(ответы уч-ся)