- •Пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Часть iвозрастная психология
- •Раздел 1. Общие вопросы теории психического развития
- •Тема 1. Предмет и задачи детской и возрастной психологии
- •Тема 2. Методы возрастной психологии
- •Тема 3. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе,
- •Тема 4. Факторы психического развития, механизмы социализации психики ребенка
- •Тема 5. Возрастная периодизация психического развития
- •Раздел 2. Психология детства
- •2.1 Психологические особенности развития ребёнка в младенчестве и раннем возрасте
- •Тема 6. Жизнь до рождения. Период новорожденности
- •Тема 7. Психическое развитие в младенческом возрасте
- •Тема 8. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте
- •2.2 Особенности психического развития детей в дошкольном возрасте
- •Тема 9. Общая характеристика социальной ситуации развития ребенка
- •Тема 10. Развитие личности дошкольника в условиях совместной деятельности и общения
- •2.3 Развитие личностной индивидуальности в дошкольном возрасте
- •Тема 11. Проявления темперамента и его развитие у детей
- •Тема 12. Развитие способностей в дошкольном возрасте
- •Тема 13 . Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника
- •Тема 14. Межличностные отношения и общение в дошкольном возрасте
- •2.4 Психологическая характеристика видов деятельности дошкольника
- •Тема 15. Игровая деятельность как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте
- •Тема 16. Психологические особенности изобразительной деятельности дошкольников
- •Тема 17. Психологическая характеристика элементарной трудовой деятельности
- •Тема 18. Особенности начальных форм учебной деятельности в дошкольном возрасте
- •2.5 Развитие интеллектуально-познавательной сферы дошкольника
- •Тема 19. Интеллектуальное развитие детей: теории, проблемы
- •Тема 20. Сенсорное развитие дошкольников, формирование сенсорной культуры ребенка
- •Тема 21. Развитие памяти в дошкольном возрасте
- •Тема 22. Развитие мышления в дошкольном возрасте
- •Тема 23. Воображение и творчество в детском возрасте
- •Тема 24. Развитие внимания в дошкольном возрасте
- •Тема 25. Речевое развитие дошкольника
- •2.6 Психологическая готовность детей к обучению в школе
- •Тема 26. Психологическая характеристика детей 6–7 лет
- •Тема 27. Структура социально-психологической готовности детей к обучению в школе
- •2.7. Психология младшего школьника
- •Тема 28. Общая характеристика переходного периода от дошкольного
- •Тема 29. Психологические проблемы адаптации детей к школе
- •Тема 30. Развитие личности младшего школьника
- •Тема 31. Психологическая характеристика учебной деятельности
- •Тема 32. Особенности развития познавательной сферы младших школьников
- •Раздел 3. Психология взросления
- •Тема 33. Проблема взросления в психологии развития
- •Тема 34. Развитие личности в переходные периоды
- •3.1 Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте
- •Тема 35. Психологические проблемы подросткового возраста. Трудные подростки
- •Тема 36. Развитие личности в переходный период от подросткового
- •Тема 37. Проблема личностного и профессионального самоопределения
- •Раздел 4. Развитие личности в акмеологически зрелом возрасте
- •Тема 38. Проблема развития личности в зрелом возрасте
- •Тема 39. Переживание возрастного кризиса после сорока лет
- •Тема 40. Заключительная стадия зрелого возраста
- •Тема 41. Проблемы геронтологии. Развитие личности в пожилом и старческом возрасте
- •Часть iiпедагогическая психология
- •Раздел 1. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 1. Предмет педагогической психологии и ее структура
- •Тема 2. Методы педагогической психологии
- •Тема 3. Становление и развитие педагогической психологии
- •Раздел 2. Психология обучения
- •Тема 4 . Общие вопросы психологии обучения
- •Тема 5. Психологические особенности обучения на разных этапах
- •Раздел 3. Психология воспитания
- •Тема 6. Общие вопросы психологии воспитания
- •Тема 7. Психологические основы воспитания в младенческом, раннем
- •Тема 8. Психология воспитания младшего школьника
- •Тема 9. Психология воспитания в подростковом и юношеском возрасте
- •Раздел 4. Психология педагога
- •Тема 10. Общие вопросы психологии педагога
- •Тема 11. Психология личности и деятельность педагога дошкольного учреждения.
- •Тема 12. Психология педагогов дошкольного образования
- •Тема 13. Психология учителя
Тема 5. Психологические особенности обучения на разных этапах
системы непрерывного образования
Начальный этап научения. Особенности научения в младенческом возрасте. Основные сферы научения на данном возрастном этапе. Научение и обучение в раннем детстве. Роль манипулятивно-предметной деятельности в научении и обучении детей раннего возраста. Широкое использование непосредственного личностно-делового и делового общения как важное условие успешного обучения в раннем возрасте.
Научение и обучение в дошкольном возрасте. Подход к проблеме обучения детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Ж.. Пиаже, В. Штерн и др.). Изменение отношения дошкольника к требованиям взрослого, его программе, превращение их в собственную программу ребенка как важное новообразование подготовительного систематического периода обучения в школе. Особенности протекания данного процесса. Формы обучения дошкольника. Широкое использование специфических «дошкольных» видов деятельности (игры, рисования и др.) в обучении на данном возрастном этапе. Условия успешного формирования познавательной активности в детском саду и семье (необходимость преодоления жестких рамок регламентированного обучения на занятиях; широкое использование дидактических игр, включение ребенка в самостоятельную познавательно-практическую деятельность и др.). Пути влияния предметных действий на развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей, специфически дошкольных видов мышления. Место детского экспериментирования в обучении дошкольников. Использование противоречивых ситуаций в развитии детского мышления. Зарождение предпосылок учебной деятельности к концу дошкольного возраста. Максимальное использование возможностей наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в учебной деятельности старшие дошкольников как важная задача умственного развития в дошкольном возрасте.
Психологические требования к программе обучения в дошкольном возрасте. Сравнительная психологическая характеристика современных программ обучения в детском саду («Пралеска», «Радуга», «Истоки» и др.).
Научение и обучение в младшем школьном возрасте. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте и обучение. Учебная деятельность как ведущая деятельность младших школьников. Формирование мотивации учебной деятельности у младших школьников. Особенности овладения учебными умениями и навыками. Формирование обобщенных умений, учебно-организационных, учебно-интеллектуальных. Особое внимание к умению воспринимать указания педагога и следовать им, осуществлять контроль и самоконтроль учебной деятельности, оценивать свои результаты по значимым критериям, связанным с программой взрослого на первом этапе школьного обучения. Формирование специальных учебных умений (чтения, счета, письма и др.). Сотрудничество и сотворчество с родителями младших школьников как важное условие успешного обучения в начальной школе.
Научение и обучение в подростковом возрасте. Особенности учебной деятельности подростка. Изменения в учебной деятельности, связанные с переходом из начальной в среднюю школу. Влияние социальной ситуации развития на мотивацию учения. Отношение к учебной деятельности подростка. Влияние содержания и методов обучения на психическое развитие в среднем школьном возрасте. Психологические особенности обучения подростков физической культуре (рисованию, иностранному языку). Учет возрастных особенностей и индивидуальных различий подростков как важнее условие эффективности в обучении в подростковом возрасте.
Обучение в юношеском возрасте. Проявление специфики социальной ситуации развития в юношеском возрасте в обучении на данном возрастном периоде. Особенности учебной деятельности старшеклассников. Место учебно-профессиональной деятельности в обучении в юношеском возрасте. Становление теоретического мышления, научного мировоззрения, закладывание основ профессиональных знаний, их системы. Проблемы дифференцированного обучения старшеклассников и подходы к их разрешению. Самообразование. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности. Возрастающая роль самообразования в юношеском возрасте. Детерминанты самостоятельной работы в области образования. Психологические аспекты консультативной и просветительной работы с учителями и родителями по проблемам обучения школьника.
Обучение взрослых. Опора на акмеологию как важное условие достижения вершин профессионализма. Психологические основы профессионально-педагогического самообразования. Профессиональное самообразование педагога (будущего учителя, воспитателя) как индивидуально-личностный процесс целенаправленного и систематического самосовершенствования, как средство приобщения его к передовым идеям в области педагогических и психологических наук, общечеловеческим и национальным ценностям. Учет «зоны ближайшего развития» педагога, профессиональных знаний, опыта, индивидуальных особенностей личности и деятельности как важное условие выбора оптимального варианта содержания, формы и методы работы по повышению профессиональной компетенции.