Глава 4. Психодиагностика интеллекта,

СПОСОБНОСТЕЙ И УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ.................

4.1. Начальный период в измерении индивидуальных различий по

интеллекту.......................................................................................

4.2. Житейские представления об интеллекте.......................................

4.2.1. Житейские представления об интеллекте: содержание и основные

параметры.......................................................................................

4.2.2. Житейские представления об интеллекте как пример социальных

репрезентаций.................................................................................

4.2.3. Культурно-специфический характер житейских

представлений об интеллекте.........................................................

4.3. Индивидуальные различия в интеллекте.......................................

4.3.1. “Психометрическое” понимание интеллекта.................................

4.3.2. Связь индивидуальных различий в интеллектуальной сфере

с процессами переработки информации и

биологическими процессами.........................................................

4.3.3. Другие концепции интеллекта......................................................

4.4. Интеллект: теории, тесты, модели и методы анализа данных.....

4.5. Нерешенные проблемы диагностики интеллекта.........................

4.6. Оценка способностей....................................................................

4.6.1. Житейский уровень представлений о способностях.....................

4.6.2. Психологическая теория и способности.......................................

4.7. Оценка уровня достижений (в школьном обучении)....................

4.7.1. Психологическая теория и достижения.........................................

4.7.2. Теория тестов и тесты уровня достижений...................................

Тринадцать итоговых тезисов.......................................................

Глава 5. Оценка личности и условий среды.....................

5.1. Житейские представления о человеке и межличностных

различиях.......................................................................................

5.1.1. “Здравый смысл” и прилагательные, выражающие

личностные характеристики.......................................................

5.1.2. Личностные прилагательные: лексическая гипотеза и

пятифакторная модель.................................................................

5.1.3. Последние разработки в русле пятифакторной модели.............

5.2. Психодиагностика и теории личности........................................

5.2.1. Теория личностных черт..............................................................

5.2.2. Теория научения как направление в изучении личности............

5.2.3. Психодинамическое направление в изучении личности.............

5.2.4. Исследование индивидуальных случаев

феноменологический подход.......................................................

5.3. Взаимосвязь между тремя уровнями личности

и личностной диагностики..........................................................

5.4. Психодиагностика среды...........................................................

5.4.1. Житейский уровень представлений о среде...............................

5.4.2. Психология среды?......................................................................

5.4.3. Некоторые подходы к описанию среды......................................

Тринадцать итоговых тезисов.....................................................