- •Педагогика
- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (8 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (6 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа).
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (28 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (26 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (48 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (10 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (4 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
(2 часа).
Культура: понятие; мировой, государственный и национальный компоненты. Общая и профессионально-педагогическая культура личности как условие эффективной профессиональной педагогической деятельности. Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры. Профессионально значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования. Педагогическое мастерство учителя. Этика и эстетика педагогического труда.
Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
Понятия профессиональной компетентности и компетенции в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие профессионально-педагогической компетентности). Теоретическая и практическая готовность учителя к осуществлению профессионально-педагогической деятельности. Профессиональное становление педагога и его профессиограмма. Личностное и профессиональное становление педагога. Факторы профессионального становления.
Этапы становления профессиональной компетентности педагога. Условия и пути профессионального становления и совершенствования личности педагога. Источники и пути самообразования педагога. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Понятие личностной профессиональной перспективы. Планирование профессионального роста. Карьера педагога. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условие самореализации человека.
Тематика семинарских занятий (8 часов).
Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
Профессионально-обусловленные требования к личности педагога.
Профессионализм как совокупность личностных характеристик деятельности.
Педагогическое мастерство: понятие и слагаемые.
Социальная и профессиональная позиция педагога. «Я-концепция учителя».
Профессионально-педагогическая направленность и призвание педагога. Общие и педагогические способности учителя.
Задания к семинару:
Проведите самоанализ готовности к педагогической деятельности по следующим параметрам: личностные и профессионально значимые качества, педагогические умения, оценив их сформированность по уровням (высокий, средний, низкий).
Создайте страничку педагогического словаря «Педагогические максимы», содержащую высказывания видных общественных и педагогических деятелей о профессии учителя.
Познакомившись с заповедями педагогов-новаторов (Ш.А.Амонашвили, В.А.Караковский и др.), разработайте собственное педагогическое кредо или Кодекс чести педагога.
Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
Сущность и специфика профессионально-педагогической деятельности.
Основные виды и функции профессионально-педагогической деятельности учителя.
Ценностные характеристики педагогической деятельности и ее структура.
Задания к семинару:
Проведите сравнительный анализ основных видов деятельности учителя: преподавание и учение, полученные результаты отразите в таблице.
Подготовьте доклад (мини-реферат, сообщение) на основе самостоятельно проведенного библиографического поиска по теме: «Инновационная педагогическая деятельность».
Проанализировав структуру педагогической деятельности, представьте последовательность действий учителя, реализующего следующую образовательную цель: «Становление нравственных, деятельно-волевых черт характера личности».