- •Педагогика
- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (8 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (6 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа).
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (28 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (26 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (48 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (10 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (4 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Список рекомендуемой литературы:
Конаржевский Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский. - М.: Педагогический поиск, 2000.
Маркеева В. Профессиональный рост учителя и методическая служба // Народное образование. - 2000. - №9.
Миркес М., Моргорская Е. Принципы бизнес-управления в школе // Директор школы. - 2008. - №9.
Мочалова Н. Управление качеством образования на диагностической основе // Народное образование.- 2000. - №7.
Мочалова Н. Руководитель школы идет на урок // Народное образование- 2000. - №9.
Муравьев Е. Директор идет на урок // Сельская школа. - 2001. - №1.
Новые ценности образования: культурные модели школ. _K?.7 / 54. серии Н.Б. Крылова. _.: _==>20B>@-Bennet College, 1997.
Правила управления успехом на уроке // Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем: для директоров и заместителей директоров школ / В.М. Лизинский. - М.: Педагогический поиск, 2002.
Пузыревский В. Открытый урок закрытости // Директор школы. - 2002. - № 10.
Селевко Г.К. Современная российская гимназия в системе полного среднего образования (теория и практические рекомендации) // Завуч. - 2006. - №7, №8.
Селевко Г.К. Современная российская гимназия в системе полного среднего образования (теория и практические рекомендации) // Завуч. - 2007. - №1
Урок — основная организационная форма реализации принциппов развивающего обучения // Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса (Часть I.) - М., 2002.
Шарохина В.Л. Деловая игра «Современный урок» // Начальная школа: плюс-минус. 2001. - №4.
Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
12 часов ( 8 ауд. + 4 внеауд.)
Освоение содержания данного модуля обеспечивает формирование следующих компетенций:
ОК – 13, ОПК – 6, ПК – 1.
Знать:
основные понятия образовательного права;
нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций;
основные законодательные акты РФ;
законодательные акты о правах ребенка и их основные положения;
типы и виды образовательных учреждений и организаций, регламентация деятельности, учредительные документы;
основное содержание Болонского процесс.
Уметь:
применять нормативно-правовые документы в своей педагогической деятельности;
определять правовой статус образовательного учреждения, анализировать нормативно-правовые акты организационных основ деятельности образовательных учреждений;
выделять основные акценты в законодательных актах о правах ребенка;
учитывать различные контексты (социальные, региональные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают нормативно-правое обеспечение образования.
Владеть:
навыками работы с нормативно-правовыми документами;
навыками нормативно-правового обеспечения взаимодействия в системе непрерывного образования;
умениями и навыками работы с основными правовыми актами;
способами ориентирования в нормативно-правовых актах.
Виды деятельности:
анализ основных положений о современном праве на образование (Конституция РФ, Закон об Образовании РФ и др.);
на основе анализа выделить противоречия и проблемы в действующем образовательном законодательстве;
проектирование «Типов, видов особенностей образовательных учреждений и организаций»;
написание эссе «Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения»;
подготовка сообщения с основным содержанием программы Модернизации российского педагогического образования;
составление презентации основных правовых актов международного образовательного законодательства;
составление проекта интеграции высшего и послевузовского профессионального образования РФ в мировую образовательную систему;
подготовка реферата о правах ребенка, формах их правовой защиты.
Продукты деятельности:
конспект дополнений к Закону об Образовании РФ;
таблица структуры системы образования РФ;
эссе по теме «Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения»;
реферат на тему «Модернизация российского педагогического образования»;
презентация «Основные правовые акты международного образовательного законодательства»;
проект «Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования РФ в мировую образовательную систему»;
реферат о правах ребенка и формах его правовой защиты.