Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (10 часов)

№ п/п	Тема	Часы	Виды деятельности	Продукт деятельности
1.	Поликультурное образование и воспитание в современном мире.	2	Анализ проблем поликультурного воспитания в разных странах.	Выступление, доклад.
2.	Анализ системы образования Великобритании, США, Франции, Германии.	3	Проектирование педагогического кластера по системам образования.	Компьютерная презентация. Кластер.
3.	Анализ системы образования Японии, Китая, Дании, России.	3	Моделирование педагогического кластера.	Компьютерная презентация. Кластер.
4.	Болонский процесс в Европе и в России.	2	Составить схему "Россия и Болонский процесс"	Схема — модуль.

Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):

1. Анализ различных концепций сравнительной педагогики начального, среднего, высшего, профессионального образования.

Список рекомендуемой литературы:

1. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика. История и современные проблемы. УРАО, 2003. – 232 с.

2. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. М., 1998. – 176 с.

3. Каправнова В.А. Сравнительная педагогика: программно-методический комплекс. Минск, 2008.

4. Капранова В.А. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом. Минск, 2004.

5. Сергейко С.А. Сравнительная педагогика: рабочая тетрадь. Гродно, 2009.

6. Титов В.А. Сравнительная педагогика. М., 2008.

Этнопедагогика

18 часов (4 ауд. + 14 внеауд.)

Освоение содержания данного модуля обеспечивает формирование следующих компетенций:

ОК — 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 13, 14. ОПК — 2, 3. ПК — 3, 5, 8, 9, 10, 11.

Знать:

• специфику этнических стереотипов;

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

• особенности современного этапа развития народной педагогики;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и различной национальности;

• особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь:

• аргументировать и осуществлять психолого-педагогический анализ образовательного процесса с позиций этнопедагогического подхода;

• видеть проявление этнических особенностей и факторов развития личности;

• учитывать их при организации воспитания и обучения, осуществлять прогноз развития личности;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

• организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть:

• способностью к реализации этнического и компетентностного подходов;

• способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Виды деятельности:

• анализ педагогического опыта воспитания в отдельном этносе и многонациональном и поликультурном обществе в целом;

• проектирование педагогической системы в рамках национальной школы.

Продукты деятельности:

• презентация «Особенности воспитания мальчиков и девочек в народной педагогике»;

• модель национальной школы;

• реферативное сообщение «Этнопедагогические особенности общения и социальной регуляции поведения»;

• эссе «Известные педагоги Красноярска в прошлом и настоящем».