-files-konferens

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

в том, что посредством его привлекались к самодеятельной творческой активности миллионы женщин, таким образом, значительно расширялась социальная база перестройки. Женские советы – это один из видов общественных объединений, задачей которых было оказать влияние на принимаемые политической властью решения (в отличие от политических партий, которые стремятся к власти). С политологической точки зрения, женсоветы – один из элементов гражданской структуры власти, а в исторической ретроспективе – это механизм самоуправления на местах, пролонгирующий интересы КПСС.

До распада СССР спорт являлся одним из атрибутов «развитого социализма». В перестроечный период к спорту и физической культуре отмечался амбивалентный характер: с одной стороны – резкое сокращение его финансирования, с другой – продолжение «застойной» тенденции признания его необходимости как составляющей здорового образа жизни.

В приветствии ЦК КПСС участникам Всесоюзной конференции женщин, проходившей в январе 1987 г. о задачах женсоветов говорилось: «Женсоветы призваны быть надежными помощниками партии в более полном приобщении женщин к общественно-политической жизни, управлению делами государства и общества, решению производственных, социальных и идейно-нравственных задач». Осуществилось по всей стране возрождение советов женщин в трудовых коллективах, по месту жительства, объединив их в единую систему во главе с Комитетом советских женщин. По данным Комитета советских женщин, на 1 января 1988 года в стране насчитывалось 237 тыс. женсоветов, в которые было избрано 2 млн. 300 тыс. активисток. Женские советы относились к органам «низовой» самодеятельности. Как пишет Председатель Комитета советских женщин того времени З.П. Пухова: «Женское движение как общественное явление в условиях перестройки нельзя рассматривать вне связи с процессом демократизации всего общества» [1].

Женские советы в нашей республике начинают воссоздаваться с 1986 г., республиканский комитет возглавляла Д.С. Давлетшина, секретарь Верховного Совета Татарской АССР. В документе «Справки, постановления Президиума Верховного Совета ТАССР за 1988 город» говориться «в настоящее время имеется 2105 женских советов [2]. Селективный качественный анализ состава членов женсоветов позволяет выделить следующее: средний возраст – 35-45 лет, преимущественно сельских профессий (доярка, свинарка, кроликовод), среди «не женских» специальностей представлены: слесарь механосборочных работ, оператор по добычи нефти и газа и др.

Наряду с этим, при Верховном Совете Татарской АССР в 1985-1989 г. существовала Комиссия по вопросам труда и быта женщин, охраны материнства и детства. Ее Председателем была В.Н. Липужина, занимавшая в то время пост Первого секретаря Бауманского райкома КПСС г. Казани. В ее состав входило 13 человек, из них 7 женщин (то есть наблюдался характер «гендерного» баланса, широко применяемый в советское время на «микро-уровне политического процесса). Основные задачи женских советов того времени фиксируются в Постановлении Президиума Верховного Совета ТАССР Протокол № 27 от 25 декабря 1987 г.: «Президиум постановляет … мобилизировать уличные и сельские комитеты, женские советы, добровольные дружины, товарищеские суды и другие самодеятельные организации на борьбу за высокую культуру и образцовый общественный порядок, здоровый образ жизни, искоренение тунеядства, пьянства …[3]. В республике в 1988 году активно пропагандировалась и осуществлялась работа женских советов, как органов общественной самодеятельности по привлечению населения, особенно молодежи к физической культуре и спорту, формированию здорового образа жизни. Это вызвано следующими моментами.

1. 7 мая 1985 г. было принято Постановление Политбюро ЦК КПСС «О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма. В Татарской АССР 15 июня 1985 г были проведены зональные совещания председателей исполкомов городских и районных, поселковых и сельских Советов народных депутатов, где вышестоящие решения надо было обсудить. В 1985-1986 г необходимо было изучить практику отделов городских и районных, поселковых и сельских Советов по профилактике пьянства

иалкоголизма, внедрению в быт новых традиций [4]. Укрепление производственной дисциплины

иборьба с прогулами – являются определяющими в данном вопросе.

~340~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры

испорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

2.Наметившаяся тенденция по ухудшению демографической ситуации. Так, на XII сессии одиннадцатого созыва Верховного Совета ТАССР от 8 декабря 1989 г. М.Ш. Шаймиев, занимавший в то время пост Председателя Совета Министров Татарской АССР отметил, «…в 1988 г. по сравнению

с1987 г. демографические показатели в республике имеет тенденцию к ухудшению. Уменьшается рождаемость, возрастает смертность, уменьшается естественный прирост населения. Одновременно в республике возрастает заболеваемость связанная с временной утратой трудоспособности на 12,9 % … Наиболее высокие показатели связанные с временной утратой трудоспособности на предприятиях текстильной, химической промышленности, тяжелого машиностроения, промышленности строительных материалов» [5].

Роль женских советов была значительная, поскольку они организовывались по территориальному и производственному принципу, то проводили собрания о необходимости здорового образа жизни и повышении роли занятий физической культуры и спорта. Так, например, в трудовых коллективах ежедневно в 11 часов проводилась физкультурная разминка, и большую помощь в борьбе

спьянством оказал документальный фильм «Пьянству – нет», сделанный любительской студией «Поиск», на местном материале [7]. Он был показан во многих трудовых коллективах города и по месту жительства. Женские советы по территориальному признаку проводили разъяснительную работу

с«трудными» подростками, и участвовали в работе родительских комитетов школ, стремясь переориентировать потенциал молодежи на физическую культуру и спорт.

Одним из направлений работы постоянной Комиссии по вопросам труда и быта женщин при Верховном Совете Татарской АССР в 1988 году являлась работа социально-педагогических и куль- турно-спортивных комплексов в Татарской АССР: «Сознательная, системная и целенаправленная их деятельность в значительной мере повышает политическую и трудовую активность граждан, способствует развитию общественного самоуправления, улучшению правопорядка [6]. Эти новые формы организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди населения появились в нашей республике в 1981-1986 годах. В их состав входили депутат соответствующего совета, представители шефствующего предприятия, органов общественной самодеятельности домовых, квартальных комитетов, товарищеских судов и женских советов.

В Постановлении Президиума Верховного Совета ТАССР «О деятельности районных, городских советов Народных депутатов республики по повышению эффективности работы культурно-спор- тивных и социально-педагогических комплексов» от 19 февраля 1988 г. № 2098-XI, отмечается, что в республике имеется 429 социально-педагогических и 786 культурно-спортивных комплексов [8]. В п.2 Постановления Президиума Верховного Совета ТАССР отмечается, что «… необходимо повышать эффективность работы социально-педагогических и культурно-спортивных комплексов… для чего должны более полно использовать полномочия советских органов, трудовых коллективов территориальных депутатских групп, домовых и родительских комитетов, женсоветов (выделено мною

– Ю.Ш.) и других органов общественной самодеятельности населения в решении социальных вопросов, улучшения идейно-воспитательной работы по месту жительства, сосредотачивать усилия на индивидуальной работе с людьми, привлекать самих граждан по месту жительства к участию в наведении порядка, к активному развертыванию движения за здоровый образ жизни, высокую культуру и образцовый быт» [9].

Вместе с тем, депутатские проверки по ведению делопроизводства в составе первого секретаря Татарского ОК ВЛКСМ Д.К. Шаяхметова, инструктора организационного отдела Президиума Верховного Совета ТАССР В.Ф. Каримова, секретаря исполкома Балтасинского районного Совета народных депутатов Р.Х. Галеевой отмечают, что исполнительными комитетами Советов не контролируется ведение делопроизводства органами общественной самодеятельности.

~341~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

А. Р. Шамсутдинова

Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма Казань, Россия

В условиях развития конкурентной среды специалистов в сфере физической культуры и спорта следует уделять особое внимание повышению качества образования. Важное место должно занять при этом обучение иностранным языкам с тем, чтобы выпускник вуза мог активно пользоваться практическим опытом зарубежных специалистов. Этого требуют как непосредственные задачи обучения в стенах вуза, так и развиваемая способность к последующему самостоятельному расширению знаний, совершенствованию умений и навыков в соответствии с индивидуальными интересами, притязаниями и ценностными ориентациями специалистов. Формирование навыков иноязычной коммуникации студентов-спортсменов требует учета ряда особенностей, таких как повышение мотивации студентов к изучению иностранного языка, учет психологических особенностей овладения языками спортсменов, подбор заданий с учетом специфики спортивного профиля. Знание особенностей культуры, национальных аспектов страны изучаемого языка является неотъемлемой частью программы обучения иностранному языку.

Формирование навыков иноязычной коммуникации при подготовке специалистов в сфере физической культуры и спорта

Перемены, происходящие в современном обществе, касаются различных областей и сфер, таких как экономика, политика, наука, техника. Не является исключением и сфера физической культуры и спорта, поскольку спортивная деятельность тесно связана с международными контактами. В последнее время наблюдается особенно интенсивное развитие международных связей в данной области, проводятся чемпионаты мира, турниры, товарищеские встречи на международном уровне. Интенсивное развитие международных спортивных контактов, возрастающая конкуренция зарубежных соперников на международных соревнованиях обусловливает овладение студентами спортивных факультетов коммуникативной иноязычной компетенцией для общения с зарубежными коллегами на международных соревнованиях, чемпионатах, Олимпиадах. Расширение научных связей, выезды специалистов за рубеж с целью изучения опыта зарубежных коллег, для участия в международных научных симпозиумах, конференциях также повышает спрос на владение иностранным языком. В этой связи возникают повышенные требования к уровню языковой подготовки специалистов спортивного профиля.

На основании этого можно сформулировать проблему практического овладения навыками иноязычной коммуникации специалистами в сфере физической культуры и спорта, поскольку возросла значимость более качественного знания иностранного языка. Актуальность овладения иностранными языками студентами спортивных специальностей не подвергается сомнению, более того возрастают требования к языковой подготовке специалистов. Возникает необходимость организации учебного процесса по иностранному языку с учетом специфики вузов и факультетов спортивного профиля.

Для достижения поставленной цели важно повышать мотивацию студентов к изучению иностранного языка, а также учитывать психологические, эмоциональные особенности овладения языком

~342~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

студентами-спортсменами. Такие особенности психических функций, как внимание, память, мышление и воображение имеют решающее влияние на обучение профессионально-ориентированному иноязычному общению. В сознании производителя речи происходит несколько сложных процессов: отбор синтаксической модели из числа хранящихся в долговременной памяти, выбор лексики для заполнения синтаксической модели, выбор нужных форм слов, расстановка их в определенном порядке. Все эти процессы протекают параллельно. Каждый раз происходит сложная, многоаспектная работа по оформлению речевого произведения. При этом огромную роль играет оперативная память, главная функция которой – «удержание» уже произнесенных фрагментов текста и «упреждение» еще не произнесенных. Именно недостаточным развитием оперативной памяти объясняются многие речевые ошибки. В связи с вышесказанным необходимо разработать неординарные формы организации обучения иностранному языку применительно к специфике факультета физического воспитания. Овладение иноязычной коммуникативной компетенцией студентами физической культуры будет более эффективным, если изменить организацию обучения таким образом, чтобы в нем доминировало устное общение на спортивные темы, вызывающие личную заинтересованность обучаемых. Обучение общению студентов факультета физического воспитания на спортивно-ориенти- рованную тематику имеет большую эффективность в условиях динамически меняющейся тематики.

Отличительной особенностью речи спортсменов является ее ярко выраженная профессиональная направленность. Специфика речи спортсменов заключается в использовании большого количества спортивных терминов, команд. В связи с этим при формировании навыков иноязычной коммуникации особенно важен отбор аутентичных текстовых материалов для создания на их основе комплекса упражнений. Более того аутентичные тексты, являющиеся базой комплекса упражнений, должны соответствовать таким критериям как аутентичность, познавательная ценность, научность, социокультурный и профессионально ориентированный характер материала, функциональная структурность, функциональная содержательность, ситуативно-стимулирующий характер, языковая сложность, графическое оформление. Для того чтобы научить иностранному языку как средству общения нужно создавать обстановку реального общения, наладить связь преподавания иностранных языков с жизнью, активно использовать иностранные языки в живых повседневных ситуациях. Совершенствование произношения поможет студентам не только красиво, правильно и понятно звучать и быть понятыми, но и даст им возможность проявить себя, выразив чувства и эмоции. Энтузиазм, заинтересованность, вежливость. Для выработки этих умений необходима регулярная практика аудирования профессионально-ориентированного контента. Аудирование чрезвычайно важно для проведения телефонных разговоров и при непосредственном общении с носителями языка.

Во избежание незнания культурных традиций народа той или иной страны возникает необходимость овладения основами норм поведения государства, куда собирается ехать спортсмен. Таким образом, знание социокультурного контекста является не просто желательным, а необходимым условием в процессе коммуникации с носителями иного языка и культуры. Практика общения с иностранцами доказала, что даже глубокие знания иностранного языка не исключают непонимания и конфликтов с носителями этого языка. Поэтому преподавание иностранного языка должно носить страноведческий характер, что даст возможность ознакомить студентов с историей, обычаями, традициями изучаемого языка. Спортсмен, представляющий Россию на различных международных соревнованиях – это потенциальный межкультурный коммуникант, являющийся, с одной стороны, носителем родной культуры и, с другой – способный адекватно воспринимать культуру инородного сообщества, будь то профессиональное общение с партнерами по команде, судьями, тренерами или общение на личностно-бытовом культурном уровне с представителями различных слоев населения: обслуживающий персонал гостиницы, представители прессы и т.д. Следовательно, в рамках обучения иностранному языку должны быть предусмотрены задания, выполнение которых требует понимания национально-этнической культуры.

Развитие разговорной речи студентов, изучающих иностранный язык, связано с определенными трудностями. Одним из факторов, обусловливающих возникновение речевых ошибок, является влияние речи окружающих. Если в ней встречаются случаи нарушения норм литературного языка,

~343~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

то они могут воспроизводиться. Эти нарушения могут касаться лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики и представляют собой элементы особой разновидности языка, обычно называемой просторечием. «Разговорная речь» как один из аспектов преподавания иностранного языка строится на исследовании отдельных его элементов и его характеристик. Главным фактором включения той или иной разговорной единицы является её активное использование в речи и понимание носителями языка. В настоящее время наблюдается активное использование в разговорной речи слов, словосочетаний и устойчивых выражений из сферы, выходящей за рамки стандарта, главным образом, из сферы просторечия и жаргона. Активное вторжение такой лексики и фразеологии в современную прессу вызывает определенные трудности не только у изучающих иностранный язык, но и у самих носителей языка. В связи с этим, очевидно, было бы целесообразным, с функциональной и семантической точек зрения, различать в иностранном языке жаргонизмы и уделять им внимание на занятиях. Преподавателю требуется постоянно контролировать и изучать изменения, произошедшие в языке за определенное время.

Применение новых информационных технологий в обучении иностранному языку повышает эффективность усвоения материала специалистами в сфере физической культуры и спорта. Это связано с их характерной особенностью – образностью представления информации. Действительно, информация, представленная в виде образов, оказывает более сильное эмоциональное воздействие, чем текст, и следовательно, лучше усваивается. Образность, как действенный инструмент мышления, позволяет более эффективно представлять связи между различными частями проблем, связи идей и тенденции их развития. Новые технические средства обучения дают возможность создавать и использовать на базе новых информационных технологий новые аудиовизуальные средства обучения. Однако появление новых технических и аудиовизуальных средств обучения иностранному языку не означает отказ от традиционных средств обучения, а предполагает их комплексное использование. Поэтому следует рассматривать традиционное и новое в общей системе средств обучения.

Таким образом, целью обучения иностранному языку специалистов в сфере физической культуры и спорта является формирование у студентов коммуникативной и языковой компетенции, которая позволила бы использовать иностранный язык при осуществлении практической деятельности, а также для самообразования.

~344~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВОЛОНТЕРОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ XXVII ВСЕМИРНОЙ ЛЕТНЕЙ УНИВЕРСИАДЫ 2013 ГОДА В Г.КАЗАНИ

Л.М. Бариева

Международный образовательный центр Международной федерации студенческого спорта, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. В настоящее время в связи с проведением в России ряда крупнейших международных спортивных мероприятий особенно актуальным становится вопрос подготовки персонала для работы на спортивных объектах, в местах размещения и питания участников и гостей мероприятий, в организации трансляций и т.д. Значительную часть персонала крупных спортивных мероприятий традиционно составляют волонтеры.

Привлечение волонтеров предоставляет оргкомитетам соревнований возможность вовлечь широкие слои населения в процесс подготовки и проведения, повысить уровень культуры и образованности молодежи, а также сократить издержки на персонал.

Проведение в России ряда спортивных событий – XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года, XXII Олимпийских зимних игр и XIПаралимпийских зимних Игр 2014 года, Автогонки в классе «Фор- мула-1» 2014 года, Чемпионата мира по водным видам спорта 2015 года, Чемпионата мира по хоккею с шайбой 2016 года, Чемпионата мира по футболу 2018 года и др. крупнейших спортивных высочайшего уровня – даст мощный импульс для формирования здорового образа жизни молодого поколения, продвижения идей волонтерства среди населения России, поможет созданию эффективной системы для вовлечения молодежи в волонтерскую деятельность.

Так, в организации и проведении XXVII Всемирной летней универсиады в г.Казани будет занято свыше 20 тысяч волонтеров.

Волонтеры «Казань 2013» – специально отобранные и подготовленные российские и иностранные граждане, желающие использовать свой опыт, время, знания и навыки в организации и проведении Универсиады 2013, заключившие с АНО «Исполнительная дирекция XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г.Казани» гражданско-правовой договор, без получения денежного возмещения за осуществляемую ими деятельность.

Для набора и подготовки волонтеров к Всемирным студенческим Играм в г.Казани разработана специальная программа, миссия которой заключается в проведении Летней Универсиады 2013 года на высочайшем уровне и предоставлении соответствующего сервиса всем клиентам Игр (спортсмены, официальные лица, представители Международной федерации студенческого спорта, СМИ, зрители и т.д.) при непосредственном участии команды квалифицированных и мотивированных волонтеров, сохранении Наследия волонтерской программы.

В волонтерской программе «Казань 2013» выделены следующие группы волонтеров: Волонтеры общего профиля - волонтеры, занятые на позициях, не требующих специальной про-

фессиональной подготовки.

Волонтеры-специалисты – волонтеры, занятые на позициях, требующих специальных базовых знаний или навыков по направлению работы (знание специальных компьютерных программ, иностранных языков, медицинские знания и др.).

Спортивные волонтеры – волонтеры, занятые непосредственно при проведении соревнований, в т.ч. на спортивных площадках. Здесь требуются хорошие знания о виде спорта, для некоторых групп – специальная спортивная подготовка.

Городские волонтеры – это жители города, которые помогают в организации городских мероприятий и создают атмосферу гостеприимного и комфортного города.

~345~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

Социальные волонтеры – не вовлечены в проведение спортивных соревнований, но задействованы при проведении культурных, экскурсионных, социальных программ, проходящих в рамках спортивного события.

Волонтерская программа состоит из следующих основных этапов (рис. 1).

Рис. 1. Основные этапы волонтерской программы «Казань 2013».

~346~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

Остановимся подробнее на привлечении и отборе волонтеров. Для отбора волонтеров необходимо определить потребности организационного комитета в персонале в целом, затем выделить те функциональные обязанности и позиции, которые могут быть поручены волонтерам. Потребность определяется с качественной и количественной точки зрения: если на качественные требования влияют уровень ответственности конкретного вида деятельности, необходимые знания и навыки, то для определения количественных показателей важно учитывать количество обслуживаемых клиентских групп, размеры объекта, уровень соревнования.

В связи с необходимостью отобрать более 20000 человек из всех желающих система отбора носит автоматизированный характер. Любой желающий может заполнить заявку и, в случае соответствия формальным критериям, стать кандидатом в волонтеры. Анкета заполняется и направляется в оргкомитет через официальный сайт (рис. 2).

Рис. 2. Основные этапы отбора волонтеров.

Для привлечения волонтеров «Казань 2013» выработана двухступенчатая схема проведения собеседования. На первом этапе определяются основные личностные характеристики и компетенции кандидата в волонтеры - коммуникабельность, стрессоустойчивость, проактивность, организованность и командность – которые важны для любого волонтера. На втором этапе оценивается уровень подготовки (знания и навыки) кандидата для выполнения работы на конкретной позиции (например, владение иностранным языком, специальными компьютерными программами и т.д.).

Основные направления работы волонтеров на Летней Универсиады в г.Казани: атташе (сопровождение делегаций), аккредитация, информационные центры, логистика, медицинские центры и до- пинг-контроль, питание, пресс-центр, прибытие и отъезды, протокол, работа на площадке, работа со зрителями, размещение, транспортное обеспечение и церемонии.

До начала набора волонтеров важно определить основные источники привлечения волонтеров с точки зрения географии привлечения (в случае привлечения иногородних волонтеров необходимо разграничить ответственность по размещению, проезду и питанию волонтеров) и установить партнерские отношения с организациями и учреждениями, из которых поступают волонтеры (рис. 3).

~347~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

Рис. 3. Источники привлечения волонтеров.

~348~