-files-konferens

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕЖДУНАРОДНЫХ СПОРТИВНЫХ ИГР «ДЕТИ АЗИИ» С СИНГАПУРСКИМИ МОЛОДЕЖНЫМИ ИГРАМИ

Г. К. Захаров, Е. П. Кудрин, П. П. Охлопков, И. А. Черкашин

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, институт физической культуры и спорта Якутск, Россия

Сегодня в России происходят коренные изменения во всех областях жизни общества. В этих условиях особую остроту приобретает необходимость развития у детей психических, физических

исоциальных качеств, обучение этическим ценностям, воспитание уважения к себе и другим людям, обучение терпимости и ответственности, воспитание самоконтроля и развитие положительных качеств личности через пропаганду здорового образа жизни.

Идея проведения международных спортивных соревнований среди детей Азии в возрасте до 18 лет принадлежит первому Президенту Республики Саха (Якутия) Михаилу Николаеву. Как признается сам автор идеи, он руководствовался желанием не только приобщить детей Евразийского континента к спорту и здоровому образу жизни, но и дать возможность подрастающему поколению помериться силами со сверстниками.

По своей сути игры «Дети Азии» напоминают аналогичные юношеские спортивные форумы

и«взрослые» Олимпийские игры, но меньшего масштаба. В Играх задействовано большое количество спортивных объектов, организована Олимпийская деревня, где проживают участники Игр, созданы специальная информационная и транспортная сеть, система безопасности, разработана богатая

иинтересная культурная программа.

Ведение. Международные спортивные игры «Дети Азии», прошедшие под патронатом МОК, имеют широкий резонанс в Олимпийском движении. Международный олимпийский комитет дал высокую оценку итогам Игр в Якутии. Жак Рогге сердечно поблагодарил всех организаторов Игр и подчеркнул, что Международный олимпийский комитет очень внимательно следит за опытом детских игр в Якутии.

Именно Международные спортивные игры «Дети Азии» стали прообразом первых юношеских Олимпийских игр, которые состоялись в 2010 году в Сингапуре. «Дети Азии» дали толчок юношеским Олимпийским играм, которые прошли в Сингапуре.

Летние юношеские Олимпийские игры 2010 –первые летние Олимпийские игры среди спортсме- нов-юниоров в возрасте от 14 до 18 лет, которые состоялись в Сингапуре с 14 по 26 августа 2010 года. Игры были детищем президента Международного олимпийского комитета (МОК) Жак Рогге. Проходят как летние, так и зимние Игры. Они проводятся раз в четыре года, как и «Дети Азии» –летние с 2010 года, а зимние с 2012. Их предшественником являлись Всемирные юношеские игры, проходившие (начиная с игр 1998 года в Москве) под эгидой МОК, однако не имевшие официального статуса «олимпийских». Сингапур выиграл право на проведение игр в жесткой гонке с Москвой более двух лет назад, а правительство потратило около $ 290 млн на них. Это в три раза выше первоначального бюджета в размере около $ 90 млн., который был представлен МОК. Это вызвало критику в интернет ресурсах, одно из немногих мест, сингапурцы могут выразить свое разочарование в плотно контролируемом государстве. В Якутии тоже критикуют игры «Дети Азии» из-за больших затрат. Справочно: на проведение IV Международных спортивных игр «Дети Азии», проведенных в 2008 году, Федеральным агентством по физической культуре и спорту было выделено финансирование в объеме 37,3 млн. руб. В 2012 году объем финансирования из федерального бюджета составил 65,0 млн. руб. Общие спонсоры «Сингапурских» игр и «Детей Азии» – «CocaCola».

~300~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

Результаты исследования и их обсуждение. В результате анализа двух игр были сделаны следующие основные выводы.

Основные цели Игр схожи – это вовлечение в олимпийское движение спортивной молодёжи, её подготовка к сложным психологическим условиям международных стартов, отбор юных талантов к участию в будущих Олимпийских играх.

Молодежные Олимпийские Игры – это первое международное спортивное событие, которое проводится совместно с культурной и образовательной программой, основной целью которой является привлечение юных спортсменов в Олимпийское движение, как и «Дети Азии». Совершенство, дружба и уважение – вот основные ценности, которые Олимпийское движение должно донести до юных умов. Олимпийский огонь, как и огонь «Детей Азии» был зажжен в Греции уже в июле 2010 года, после чего огонь игр путешествие через Берлин, Дакар, Мехико, Окленд и Сеул. Минуя пять основных центров Олимпиады (Африку, Америку, Азию, Европу и Океанию).

Дух молодежи – эмблема Молодежных Олимпийских Игр в Сингапуре в 2010 году – олицетворяет дорогу, полную приключений и забав. Эмблема символизирует чувство уверенности и движения вперед, свойственное Сингапуру.

Три отличительных элемента эмблемы:

Огонь страсти –пылающий красный огонь олицетворяет страсть к познанию и силу позитивного мышления. Красный цвет также является национальным цветом Сингапура. Звезда чемпионов –большая фиолетовая звезда символизирует непревзойденное мастерство и гордость при представлении нации. Полумесяц завтрашнего дня –полумесяц обозначает активную молодежь, полную перспектив. В ее цветовом решении использованы насыщенный зеленый и пастельно-синий цвета тропического острова.

Эмблема Международных спортивных игр \»Дети Азии\» представляет собой композицию в виде арки с жёлтым кругом в центре, с расходящимися от него четырьмя нарастающими линиями синего цвета и тремя волнистыми линиями голубого, красного и зеленого цветов, горизонтально пересекающими синие линии.

Азия – это крупнейший континент, многогранный и контрастный по своей истории, культуре

иприродно-климатическим условиям, что с трудом поддается обобщению. Поэтому в виде основы взята композиция в виде буквы «А», которая объединяет всех жителей огромного Азиатского континента. Жёлтый круг символизирует цвет Азии и солнце, которое восходит на Востоке. Синие нарастающие линии, стилизованные под беговую дорожку, символизируют победное шествие от малых спортивных площадок к победам на крупнейших аренах мира. Волнистые горизонтальные линии символизируют девиз Олимпийского движения из трех слов: Citius, altius, fortius («Быстрее, выше, сильнее»).

Талисманом Международных спортивных игр «Дети Азии» выбран мамонтенок с факелом в правой лапе, источающим пламя из пяти языков синего, чёрного, красного, жёлтого и зёленого цветов –цветов Олимпийской эмблемы. Для каждого вида спорта мамонтёнок оформлен соответствующе.

Вмеждународных играх в Сингапуре приняли участи 5000 тысяч юных спортсменов, из 204 стран. Если в III Играх приняли участие 1509 атлетов 14 зарубежных стран и 27 республик, краев, областей, округов в РФ на IV «Детях Азии» участвовало 1854 спортсменов, из 16 зарубежных стран 27 республик, краев, областей, округов РФ. Таких различий много.

Таким образом, основополагающей задачей государственной политики является создание условий для роста благосостояния населения Российской Федерации, национального самосознания

иобеспечения долгосрочной социальной стабильности. Создание основы для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной степени способствует достижению указанной цели. В то же время существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина. Опыт многих развитых стран показывает, что сегодня роль спорта становится не только все более заметным социальным, но и политическим фактором в современном мире. Привлечение широких масс населения к занятиям физической культурой, состояние здоровья населения и успехи

~301~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

на международных состязаниях являются бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации, а также ее военной и политической мощи. Однако в последние десятилетия из-за недостатка финансовых ресурсов и внимания со стороны государства этот некогда колоссальный потенциал во многом был утерян.

Из вышесказанного сравнения можно сделать вывод, что надо учитывая на примере международных игр в Сингапуре, нам есть еще к чему стремится, для этого надо привлекать все больше инвесторов, представителей АТР и вместе с тем сотрудничать с ними не только в спортивной сфере, но и других сферах деятельности, например, в туристическом, экономическом сферах.

Но, все, же брендом «Детей Азии», который отличают от Сингапурских игр являются традиционные культурные виды спорта как хапсагай, масрестлинг и национальные прыжки, которого нет нигде

вмире. Благодаря играм «Дети Азии» мы сохраняем, традиционные якутские виды спорта, которые теперь выходят на международный уровень.

Выводы. Исходя из сравнения «Детей Азии» с юношескими играми проведенные в Сингапуре

в2010 году, можно сделать вывод, что надо учитывая на примере истории и опыта других подобных игр, привлекать все больше инвесторов, представителей АТР и вместе с тем сотрудничать с ними не только в спортивной сфере, но и других сферах деятельности, например, в туристическом, экономическом сферах. Так же продолжить сотрудничество с МОК и другими международными организациями. Можно еще разработать и утвердить программу сотрудничества с теми странами, у которых проводятся подобные игры, для подготовки кадров для спорта высших достижений, включая систему профессиональной подготовки и повышения квалификации тренерско-преподавательского состава команд. Создать кадровый резерв спортивных специалистов отрасли. В оперативном режиме организовать работу по повышению квалификации действующего состава тренеров и специалистов команд. Как и Сочи, наша республика, может принять чемпионаты России, Мира и Международные соревнования.

Литература

1.Григорьев И.Ю. / IV международные спортивные игры Дети Азии. Якутск: ООО Компания Дани Алмас. 2008.

2.Правительство Республики Саха (Якутия): вехи истории, 1922-2008 гг./ Якутск 2009 Администрация Президента и Правительства Респ. Саха (Яктия), Нац. архив Респ.Саха (Якутия), Б-ка Президента Респ.Саха (Якутия), Статьи

3.Борисов А./ От игр «Дети Азии» к олимпийским вершинам // Спорт Якутии.-2008.-4 июля. – С.3.

4.Данилина Анна// Учительское независимая педагогическая газета./В Якутии в пятый раз соберутся \»Дети Азии\».;15 декабря 2011 года.

5.Максимова В.И. Министерство по федеральным и внешним от-ношения РС (Я)//Обзор внешнеэкономических и межрегиональных связей за период с 2007 по 2011 год. Ч 2. Якутск 2011. – С. 210.

~302~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

АНАЛИЗ ИНФОРМИРОВАННОСТИ В ВОПРОСАХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

ВСЕМИРНЫХ УНИВЕРСИАД

Ф. Р. Зотова

Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Казань, Россия

АННОТАЦИЯ.В статье рассматривается результаты исследования информированности населения г. Казани и региона в вопросах организации и проведения Всемирных Универсиад на основе их анкетного опроса.

АКТУАЛЬНОСТЬ. Всемирная Универсиада это грандиозный праздник молодости и спорта, мира и радости, фестиваль культур и традиций. Всемирная Универсиада является ярчайшим событием спортивной жизни не только для страны-организатора, но и для всего мирового студенческого спорта.

Уникальный позитивный потенциал Всемирной Универсиады помогает формировать ее нематериальное наследие через объединение лучших идей и усилий всех заинтересованных сторон. Интеграция принципов наследия во все аспекты подготовки и проведения соревнований и трансформации объектов Всемирной Универсиады важно для их дальнейшего использования в долгосрочной перспективе.

Анализ научно-методической литературы и изучение практики организации студенческого спорта показывает, что недостаточно разработаны вопросы материального и нематериального наследия Всемирных универсиад; в исследованиях не затрагиваются темы, касающиеся информированности и отношения населения города-организатора к проводимым спортивным мегасобытиям, что актуализирует тему исследования.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.С целью выявления информированности населения г. Казани и региона в вопросах организации и проведения Всемирных Универсиад и их отношения к проводимой в г. Казани в 2013 году XXVII Всемирной летней Универсиады нами была разработана анкета закрытого и полузакрытого типа, состоящая из 20 вопросов, 71 подвопроса.

Анкета состояла из трех блоков.

Первый блок – «паспортный»– состоит из четырех вопросов и 11 под-вопросов.

Второй блок – «информационный» – состоит из 6 вопросов и 22 подвопросов; они направлены на выявление знаний респондентов о Всемирных Универсиадах.

Третий блок – «социальный» – состоит из 10 вопросов и 38 подвопросов; вопросы направлены на выявления отношения респондентов к организации XXVII Всемирной летней Универсиады – 2013, проводимой в городе Казани.

К анкетному опросу были привлечены 252 респондента в возрасте 14-64 лет, имеющие следующие критерии классификации:

-образовательный уровень: незаконченное среднее и среднее образование – 9,5%; среднее специальное и незаконченное высшее – 22, 2%; высшее 68,3% респондентов;

-количество респондентов женского пола составило 148 человек (58,7%), мужского 104 человека (41,3%)

-принадлежность к социальной группе: студенты средних специальных и высших учебных заведений – 60 человек, что составляет 23,8% от всего количества респондентов; работающие в различных сферах (возраст респондентов этой категории составил от 28 до 55 лет у женщин и от 28 до 60 лет у мужчин); пенсионеры.

~303~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

Выборка социологического исследования

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Анализ ответов на вопрос «Что означает Универсиада?» свидетельствует о хорошей информированности респондентов; в целом 93,3% опрошенных правильно утверждают, что: «Универсиада – это международные комплексные студенческий соревнования», 3,6% респондентов считают, что Универсиада – это то же самое, что и спартакиада, а 3,1% респондентов под Универсиадой понимают Чемпионат мира.

При этом все студенты ответили совершенно правильно на данный вопрос; количество ошибающихся среди работающих в различных сферах составило 4,5%, среди пенсионеров – человека, что составляет 25% от количества пенсионеров и 1,6% процентов от всего количества респондентов.

При ответе на вопрос «Как часто проводятся Всемирные Универсиады?» ошибались более половины (53,4%) опрошенных, 47,6% правильно утверждали, что Универсиады проводятся один раз в два года.

Среди студенческой категории респондентов ответы распределились следующим образом: 36 человек (60%) ответили верно, а 24 человека ответили ошибочно.

Среди работающей категории респондентов правильно ответили 76 человек, что составляет 43,2% от количества респондентов данной категории, а остальные опрошенные считают, что Универсиады проводятся каждые четыре года, видимо, спутав их с играми Олимпиады.

Среди пенсионеров треть (31,3%) опрошенных ответили ошибочно на данный вопрос. Любопытным, на наш взгляд, является анализ ответов на вопрос «Когда и где в СССР (России)

в последний раз проводилась Универсиада?».

Оказалось, что более половины (55,6%) опрошенных знают, что в первый и последний раз Всемирная летняя Универсиада в СССР состоялась в Москве в 1973 году. Остальные респонденты ошибочно полагали, что Универсиада проходила в Москве 1980 году. Вероятно, XXII Игры Олимпиады, которые действительно проходили в 1980 году в столице нашего государства воспринимаются респондентами как часть спортивного мегасобытия, которыми являются Универсиады.

Анализ ответов респондентов разных социальных групп выше названный вопрос показывает, что студенческая аудитория была ближе к истине – 52 человека из 60 ответили совершенно верно, что составило 96,7% от количества респондентов данной категории.

Работающие в разных сферах респонденты ошибались гораздо больше – количество правильно ответивших на данный вопрос составляет лишь 84 человека из 176 (47,7%).

Примерно такая же ситуация в третьей подгруппе. Половина опрошенных ответили верно на данный вопрос, а половина – нет.

Все участники анкетного опроса знают эмблему XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года, что объясняется широкой рекламной предстоящего события, как в средствах массовой информации (СМИ), так и в рекламных баннерах в г. Казани и региона, на транспорте (автобусах, троллейбусах).

Нас удивил тот факт, что жители Казани и региона ошибались при определении талисмана Универсиады. И это несмотря на то, что во время проведения массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий, крупных спортивных соревнований в Республике Татарстан, флэш-мобов, проводимых в торговых центрах Казани во время открытий летних спортивных событий принимает участие Юни – талисман универсиады.

При этом не ошибались студенческая аудитория и пенсионеры – все 60 опрощенных студентов и 16 пенсионеров правильно определили, как выглядит талисман XXVII Всемирной летней Универсиады.

~304~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

20 респондентов второй подгруппы, что составляет 11,4%, ошибочно называли олимпийского Мишу (талисмана XXII Игр Олимпиады в Москве) в качестве талисмана предстоящей в 2013 году XXVII Всемирной летней Универсиады.

Гораздо больше ошибок выявлено при анализе ответов на вопрос «Кто является президентом Международной федерации студенческого спорта (FISU)?»

Лишь 120 человек из 252 (47,6%) правильно ответили, что Международную федерацию студенческого спорта возглавляет Клод-Луи Гальен – частый гость г. Казани.

Анализ ответов на данный вопрос по социальным группам показывает следующее:

-в студенческой аудитории 40% респондентов знают правильный ответ на этот вопрос, 60% респондентов, считают, что Жак Рогге – нынешний президент Международного Олимпийского комитета – возглавляет FISU;

-среди респондентов, работающих в разных сферах, половина опрошенных (88 человек) знают о президенте Международной федерации студенческого спорта;

-11 пенсионеров из 16, принимавших участие в анкетном опросе, ошибочно считают, что Международную федерацию студенческого спорта возглавляет Жак Роге или Пьер де Кубертен (французский просветитель, возродивший олимпийские игры современности, который умер в 1937 году).

ВЫВОДЫ. Анкетный опрос жителей Казани и региона позволил выявить их недостаточную информированность в вопросах организации и проведении Всемирных Универсиад.

Такая ситуация может объясняться следующими причинами:

-в процессе преподавания учебной дисциплины «Физическая культура» в школе, среднем специальном и высшем учебном заведении недостаточно рассматриваются вопросы организации спортивного движения в мире – вопросы, включенные в анкету, входят в теоретический раздел учебной дисциплины «Физическая культура» в школе и вузе;

-в рамках подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 г. в г. Казани средства массовой информации недостаточно освещают вопросы истории и организации Универсиад;

-население не приобщено к ценностям физической культуры и спорта, недостаточно интересуются историко-культурными аспектами физической культуры и спорта.

Возможно, есть и другие факторы. Каждая вышеназванная причина имеет одинаковое следствие, при этом имеет разные способы разрешения ситуации.

~305~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РФ

Л.В. Касатова, Э. Е. Исаев

Казанский (Приволжский) федеральный университет Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. В данной статье особое внимание уделено правовой составляющей учебно-воспитательного процесса по физической культуре в высших учебных заведениях. В частности, поднимаются проблемы, связанные с недостаточным правовым регулированием, обоснованием и организацией физического воспитания в образовательных учреждениях РФ. Методы исследования данного вопроса: анализ, синтез и классификация.

В проблеме физического воспитания студентов вопросы управления менее всего разработаны. Научные и методические материалы по ним встречаются крайне редко. Вопросы организации изучаются недостаточно, а научные эксперименты не проводятся совсем. Чаще всего эти вопросы решаются эмпирически, методом «проб и ошибок», без необходимого научного обоснования.

Каждое высшее учебное заведение имеет правовые документы, на основании которых организуется и проводится научная, учебная, воспитательная и другие виды работ. Основными документами являются: устав учебного заведения, правила внутреннего распорядка, различные положения и инструкции. Эти документы, разработанные на основании типовых, отражают специфику вуза, его конкретные задачи в общей системе высшего образования. В каждом учебном заведении сложились свои методы решения задач учебно-воспитательного процесса, выработался свой опыт подготовки специалистов. Задачи физического воспитания студентов также решаются на основе форм и методов, сложившихся в учебном заведении.

Однако многое из того, что применяется сейчас в организации работы по физическому воспитанию, давно устарело и находится на уровне 80-х годов. Несмотря на возросший объем работы и расширение задач, существенных изменений в организации физического воспитания фактически не произошло. Физическим воспитанием студентов в ВУЗе занимаются многие его структурные подразделения, но кафедра физического воспитания остается главным организующим звеном. Поэтому научная разработка вопросов деятельности кафедры физического воспитания приобретает решающее значение.

На основании каких правовых документов регламентируется сейчас работа по физическому воспитанию студентов, организуется деятельность кафедры физического воспитания?

Такими основными нормативно-правовыми документами являются:

1.Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29.04.1999

№80 – ФЗ;

2.Приказ Минобразования России «Об его утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» от 02.03.2000 № 686;

3.Приказ Минобразования России «Об организации процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования» от 01.12.1999 № 1025.

4.Приказ Министерства Образования РФ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 16.07.2002г. № 2715/227/166/19;

5.Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений от 15.05.1978 года № 525.

~306~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры

испорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

6.Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений, утвержденная Приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию (от 26.07.1994 г., № 777)

7.Примерная программа физической культуры (в соответствии с ФГОС)

8.Устав высшего учебного заведения

9.Положение о кафедре физического воспитания

10.Внутренние документы высшего учебного заведения, регламентирующие учебную работу

вчасти или полностью (приказы, директивные указания, должностные инструкции, учебные планы и т.д.)

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

а) большая часть этих нормативно-правовых документов является устаревшей (поскольку естественно невозможно регулировать современный учебный процесс документами 70-80-х годов, ввиду тенденции постоянного и бурного развития последней);

б) юридическая сила этих документов недостаточна, так как не полностью определяет правовую сторону студентов как самостоятельной части учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения;

в) они также не отражают особенностей процесса физического воспитания, присущих каждому конкретному высшему учебному заведению.

Мы глубоко убеждены, что для улучшения физического воспитания студентов необходимо, кроме других сторон, совершенствовать, прежде всего, его правовое обоснование и регулирование. Необходимо разработать нормативно-правовую базу, с учетом современных тенденций развития спорта в РФ.

~307~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

СУЩНОСТЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРИНЦИПА РАЗВИТИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

В. С. Кистанов

Казанское Высшее Военное Командное Училище Казань, Россия

Поворот к гуманизму составляет характерную черту общественной мысли нашего времени. Обусловлено это кризисным, переходным характером нашей эпохи. Общепризнано, что человечество переживает цивилизационный кризис, переход от индустриальной к гуманистической цивилизации. Свидетельством этому служит комплекс глобальных проблем перед которыми стоит человечество. Попытки решить эти проблемы только техническими способами не дают желаемого результата. Выход видится в подключении к их решению гуманистического потенциала.

Под гуманизмом принято понимать совокупность отношений, взглядов и действий, основанных на признании человека высшей ценностью, главным действующим лицом и целью всемирной истории. Гуманизм включает в себя свободу человека от слепых сил природы и общества, от всех видов социального гнета и культурной дискриминации и в первую очередь свободу на выбор образа жизни и мышления, сферы деятельности. Гуманизм предусматривает моральное и юридическое право каждого на

Поворот к гуманизму составляет характерную черту общественной мысли нашего времени. Обусловлено это кризисным, переходным характером нашей эпохи. Общепризнано, что человечество переживает цивилизационный кризис, переход от индустриальной к гуманистической цивилизации. Свидетельством этому служит комплекс глобальных проблем перед которыми стоит человечество. Попытки решить эти проблемы только техническими способами не дают желаемого результата. Выход видится в подключении к их решению гуманистического потенциала.

Под гуманизмом принято понимать совокупность отношений, взглядов и действий, основанных на признании человека высшей ценностью, главным действующим лицом и целью всемирной истории. Гуманизм включает в себя свободу человека от слепых сил природы и общества, от всех видов социального гнета и культурной дискриминации и в первую очередь свободу на выбор образа жизни и мышления, сферы деятельности. Гуманизм предусматривает моральное и юридическое право каждого на жизнь, труд, материальное обеспечение, на отдых и доступ к достижениям мировой культуры, образования, науки, на участие в решении общественных проблем и отстаивание своих позиций на любом уровне. Гуманизм предполагает вместе с тем и ответственность за свое поведение и деятельность за свои действия по отношению к природе, обществу и к другим людям. На уровне повседневной жизни гуманизм требует уважения ко всем людям, терпимости, доброжелательности, признания за каждым человеком права иметь свои убеждения, мысли и мнения, следовать своим ценностям.

Гуманизм охватывает все стороны жизнедеятельности людей, все сферы общества. Действие гуманистических принципов распространяется и на физическую культуру.

Физическую культуру обычно определяют как вид культуры, относящийся к физическому, телесно двигательному развитию человека. Ее предметом является формирование и поддержание его физических качеств. Поскольку качества эти формируются и естественным образом, в процессе повседневной жизнедеятельности, и самопроизвольно, в процессе физического труда, к физической культуре относят в первую очередь целенаправленное, специально организуемое и сознатель-

~308~

Секция 3. Взаимодействие государственных и общественных организаций по развитию физической культуры и спорта в ходе подготовки к XXVII Всемирной летней Универсиаде в г. Казани

но управляемое формирование и поддержание физических качеств человека. Этим определяется и принадлежность ее к культуре в целом. Культура –это «специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности» Филос. энцикл. словарь, М., 1983, с.292, «исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей» /Сов.энцикл. словарь, М., 1987, с.669. Сущность культуры состоит в сознательном регулировании жизненных процессов, в сознательном управлении поведением и деятельностью. Физическая культура всецело подпадает под это определение.

Вместе с тем физическая культура занимает особое место в общей культуре. Она не только организует и управляет деятельностью, наподобие культуры производства, политической культуры, культуры быта и т.п., но представляет собой и специальную деятельность. Это накладывает особую печать на ее гуманистическую функцию. Она «гуманизирует» не деятельность человека, а его самого.

Гуманизм –явление общественное, он может функционировать только в обществе и посредством общества. Физическая культура представляет собой механизм гуманизирующего действия общества на природу человека. Телесно-двигательные качества, составляющие ее предмет, выступают связующим звеном между природным, биологическим, и социальным в человеке. Через эти качества биологическое, природное в человеке как бы переливается, преобразуется в социальное, а социальное бытие оказывает существенное воздействие на человека. Через эти качества общество и оказывает гуманизирующее воздействие на природу человека, гуманизирует ее.

Гуманистический потенциал физической культуры проявляется в том, что она формирует фундамент подлинно человеческого в человеке: возможность и способность его общественного бытия. Социальность людей в конечном счете сводится к их совместной деятельности, а совместная деятельность без телесно-двигательных качеств –невозможна. Физическая культура, развитие человека, дает ему ощущение свободы. А гуманизм, неразрывно связан со свободой. Более того, физическая культура дает человеку чувство высшей степени свободы, ведь через нее свобода распространяется на самое природу человека, причем в позитивном ее значении –«свободы для» в отличие от негативного значения –«свободы от». Через физическую культуру человек свободно формирует свои физические качества, свою телесность.

Важнейшим принципом гуманизма является всестороннее гармоничное развитие человека. Физическая культура является одним из факторов, обеспечивающих такое развитие, ибо без физического совершенства не возможна никакая всесторонность, никакая гармония. И в этом проявляется гуманистический потенциал физической культуры. Занятия ею призваны нейтрализовать негативные последствия разделения труда и социального неравенства. Физические качества –это то человеческое пространство, на котором каждый изначально от природы чувствует себя равным другому и, развивая эти качества, может компенсировать свое неравенство в других сферах жизнедеятельности. Физическая культура выполняет свою гуманистическую функцию, способствуя здоровому образу жизни, подготовке человека к труду и активной общественной деятельности в целом, обеспечивая здоровье, общение, отдых, рациональное использование свободного времени.

По вопросу о путях и способах осуществления принципов гуманизма сложились две точки зрения. Сторонники одной, исходя из тезиса «личность –цель общества», ориентируются на решающую роль общества в реализации этих принципов. Только общества, по их взглядам, должно создать условия, для всестороннего развития, для удовлетворения всех потребностей человека, для реализации его прав и свобод, для развития его способностей и последующего их применения.

Другая точка зрения, основанная на признании самоценности человека, приводит к выводу, что решающую роль в осуществлении принципов гуманизма должна играть сама личность, ее самодеятельность, самореализация. Это ориентирует на автономизацию индивида, признание роли его свободы, инициативы. Человек не может и не должен ждать, когда в обществе возникнут условия для осуществления гуманистических принципов, он сам и в любых условиях должен своей деятельностью, своим поведением претворять их в жизнь. Истина, как и при решении других подобных проблем, лежит, очевидно, посредине. Конечно, должны быть созданы какие-то хотя бы минимальные

~309~